塑造高中“整體育人”價值的創新教學模式探索

摘要：目前很多高中教師在管理工作上缺乏正確認知，教學管理結構簡單，從而管理的模式和手法也相對陳舊。這些老舊的教學管理方式已經脫離了新時代，因此高中教學管理工作急需進行優化和改進。教學管理工作的改進方法要求學校從全方位的角度去進行探索，立足于教學目標，并且要根據教材的不同進行合理的管理。從而完善課堂教學，創建有效的高中教學管理策略。

關鍵詞：高中育人;整體育人;教學模式

引言

在高中階段是學生成長和個性發展的關鍵時期，高中教育成為學生的能力和素養提高的重要環節，為此，教育管理成為新時期教育教學中十分重要的話題。為了能給學生提供優良的環境，不斷優化高中教育的教學質量和水平是非常重要的環節。

一、營造人文環境，促進學校發展

在以人為本的視域下，學校對以往的教學條件和學習的環境進行針對性的改變，一方面可創設更多的師生互動機會，另一方面使學生的自豪感增強，讓其對學校產生極強的依附感，能夠主動參與不同的活動，使校園氣氛呈現出平等與人文特點。那么，學校可根據實際情況對校園娛樂類的活動進行創新，例如，在校園中增設形狀、色彩迥異的休息座椅和石桌等，將校園原有畫風做到調整，在顏色的搭配下增強整體的舒適感。除此之外，有條件的學校還可對食堂配菜進行微調，讓營養豐富，與學生各階段的成長需求同步，同時還可對娛樂、體育器械做到更新，讓學生對學校建設形成新的認識，整體的滿意度隨之有效增強。學校還可通過問卷調查的方式收集師生對校園建設的意見，結合其審美和真實體驗改善學校的環境，讓學生產生“賓至如歸”的親切與舒適感。在愈發和諧的新環境中，學生會在潛移默化中轉變以往錯誤或不恰當的學習態度，所以學校要重視校園文化的整體建設，從物質、精神等方面入手，讓校園文化彰顯出多元化，使學習環境愈發良好，讓教學管理的各項工作得以順利的落實。

二、重視學生主體地位

新形勢視角下，教學管理的建設必須要符合學生的身心，才能充分體現學生的主體地位。這一時代的高中生都有較強的接受能力，他們很樂于去接觸新鮮的事物。顯而易見，傳統的壓迫模式的教學管理已經很難適應新一代學生的發展，這也就需要教師立足于新形勢視角，更新教學管理理念與方法，以優化教學管理為目標。比如：教師在教學中要去運用一些科學的技術手法，通過這些科學手法對學生的各科教學進行合理編排。學校可以定時開設講座，或組織培訓，引導教師學習科學的教學方法，從而讓高中學校的教學活動發展得更加成功和順遂。另外，高中學校也可以去擬定一個完善的校園規章制度，完善的校園規章制度有助于在營造一個良好的學習環境同時，促使高中學校能夠有序地發展。學校在擬定新的規章制度后，要做好充分的宣傳工作，需要教師和管理人員相互配合，使用制度與思想教育結合的方法去規范學生紀律和引導學生自主學習。教師應用健康的思想去引領學生，推動和諧健康的學習氛圍的形成。

三、積極制定實施充滿個性化的高中教育教學管理方案

在教育管理工作中設定目標更加明確化，高中教育經過了快速的發展，經歷過了大眾化和精英化的階段，然而很多的高中依然沿用精英化的管理方式進行教育，與當地的教育觀念著實不同，但是國家要不斷地進行高中教育的公平化，以此來滿足不同層級的學生進行學習，同時在教育的過程中將人才的培養成為當下的關鍵內容之一，在教學管理中應該采取個性化的發展方式，引進先進的教學方法和觀念，時至今日，我國高中教育理念和教學管理方式也變得更加的明確化，通過將公平教育政策作為基礎性的教學媒介，通過高中教育來實現教學質量的深化，為進一步實現人才強國做好鋪墊。需要強調的高中教育教學管理方面取得了很大的突破，則需要不斷經歷大眾化和精英化培養的方式，來改革具有挑戰性的發展，但是從實際發展和調查中可以發現，依然存在很多的學院沿用之前的傳統的精英化的教學管理模式，此類現象跟當代的教學和管理理念都是背道而馳的。經過了高中教育全方面的發展和推廣之后，各類不同層級和等級的學生就能集中在一起，學校將具有不同個性化的學生集中在一起進行學習和交流，同時也對高中教育管理提出了更為嚴格的要求。為此，高中教育教學管理師全面關注到學生的不同個性化的特征，并堅持以貫徹學生的因材施教的理念，對于推動人才培養的體制進行改進，為后期的社會主義的事業和發展協調全面發展，都是十分有意義的。

四、實現創新教育形式渠道靈動化、多元化

教師在對學生進行社會主義核心價值觀教育的時候，倘若仍采用傳統的教學模式，無法激發學生學習興趣。學生只會把精力放在學習主要課程上，不會花時間去記憶與考試無關的內容。如此一來，學生在德育中的參與度就會降低，無法取得良好的教學效果。要提高教育質量，提高學生的道德素養，教師必須加大對教學方式的創新力度，利用新型教學方法吸引學生目光，利用多樣化教學手段充分調動學生的學習積極性。例如教師鼓勵學生自主搜索相關德育資料，組織學生參觀博物館，開展有獎征文比賽等。比如在征文比賽中，學生可以在作文中將學過的內容呈現出來，既可以提高寫作能力，又能深化對所學知識的記憶和運用。教師還可以充分利用學校宣傳欄，展示優秀人物（如道德模范）事跡，讓學生切實體會到榜樣的力量。

五、加強反饋，改善管理結構

教學的有效管理完全以科學管理原則為基礎，教師必須注意課堂的反饋，課堂的反饋可以幫助教師了解學生的缺點。同時，學生也可以理解他們自己的具體情況。教師還應利用課堂反饋的機會發現管理中存在的問題，例如，教師可以在課堂上組織學生討論，或者在信箱里收集學生意見。教師積極考慮這些建議，以便做出適當的調整和改進，使教學的管理符合學生認知發展，并獲得學生的一致同意。

結束語

綜上所述，新形勢視角下，高中教學管理活動的發展越來越重要，不論是對高中教學活動的發展還是高中學校自身的發展都具有重大意義。為此，教師要加強對高中教學管理的優化，不斷改進和完善教學管理，從而為推動高中生的健康發展和優化學生的學習環境打下良好的根基。

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作者簡介：李依霖，中學二級，現任職于溫州東甌中學。