小學家校融合的勞動教育策略探究

董雪梅 孟令兵

摘要：隨著素質教育的不斷深入進行，勞動教育受到人們的廣泛關注，如何開展小學生勞動教育成為教師關注的重點。教師要積極引導小學生參與勞動教育，并積極開展學校與家庭勞動教育融合教學，發揮小學生的積極主動性，實現小學生勞動教育的目的。本文通過闡述學校與家庭勞動教育融合的重要性，進而提出學校與家庭勞動教育融合的策略，希望對促進小學生的全面健康發展，達到素質教育的目標做出積極貢獻。

關鍵詞：學校;家庭;勞動教育;融合

引言

小學生階段的學生好奇心比較重，教師要充分利用小學生的這個特點，采取學校與家庭勞動教育融合策略，提高小學生的勞動興趣，開展勞動教育，這對于小學生的健康成長具有非常重要的意義。教師要鼓勵小學生積極參與勞動教育，并且要多加思考，針對勞動教育提出自己的看法，然后自己努力獲得答案，或者求助于其他同學和教師，最終解決問題。以此增強小學生的勞動能力，促進小學生身體協調發展，實現小學生綜合素質的提升。

一、學校與家庭勞動教育融合的重要性

小學生剛入學校不久，還沒有踏入社會，這個階段對小學生加強勞動教育，有利于小學生形成健康的人格，同時這個時期也是小學生接受勞動教育的絕好時期。如果在這個時期打下勞動教育的基礎，對于小學生以后的成長之路的幫助是巨大的，也是小學生一生的財富。因此教師要積極采取學校與家庭勞動教育融合教學，提高小學生的勞動教育水平。當下我國家庭少子化趨勢愈加明顯，由于缺乏足夠的鍛煉，導致小學生經常懶惰和任性，這也容易造成小學生性格怪癖、不愛與人交往。因此開展學校與家庭勞動教育融合能夠使學生學會尊重他人，與他人平等相處，友好團結，學會合作。通過家長與教師的共同努力，融合開展勞動教育，才能夠有效培養學生熱愛勞動、健康向上的心理，從而有效促進小學生的健康成長，提高小學生的個性品質，對于小學生以后的發展也有著巨大的意義。

二、學校與家庭勞動教育融合的策略

1.培養小學生的勞動興趣

興趣是最好的教師。因此，教師要有效利用小學生的好奇心，使小學生對勞動教育產生濃厚的興趣，這也有利于培養小學生勞動興趣。學校與家庭勞動教育融合教學包含多個學科領域和各種生活實際，教師要根據小學生的特點，選擇小學生感興趣的勞動或領域，進行指導性教學，提高小學生的勞動能力，實現小學生綜合素質的提高，達到新課程教學改革的目標。例如，在具體的勞動教育中，教師可以選擇大掃除教學，讓小學生在大掃除的過程中進行勞動教育的探索，提高小學生對勞動的熱情，從而激發學生從勞動中發現問題，進而解決問題的意識，達到勞動教學的效果[1]。

2.在勞動教育中創造和諧的環境和氛圍

家庭因素是導致小學生缺乏良好的勞動品質的主要因素之一。由于家庭中只有一個或兩個小學生，因此家庭中沒有其他玩伴，并且父母有時忙于工作，很少積極主動的與小學生溝通，這導致小學生的勞動能力較差。但是在學校，情況恰恰相反：學校里有許多同齡小學生，因此教師需要在學校與家庭勞動教育融合過程中創造和諧的環境和氛圍讓小學生互動，進而培養良好勞動品質。教師可以先讓勞動能力強的小學生向班上的其他小學生做個示范，然后根據自己的情況進行學習。同時，教師還可以允許每個小學生拿自己喜歡的勞動器具，并與他人進行合作。這不僅能夠有效培養小學生的勞動品質，還將有助于他們勞動能力的提升。

3.加強學校教育與家庭教育的有效結合，對小學生開展全方位勞動教育

今天的學校教育工作大多是在家長和老師的共同指導和努力下完成和開展的，學生未來能否順利成長和發展，從教育工作的層面來看，通常取決于家庭和學校教育的有效結合。學校要加強家長對家園合作的關注和欣賞作用，既要提高勞動教育的質量和效率，又要加深家長與老師的關系，加強溝通和協調，并在他們遇到問題時及時有效地進行溝通和處理，以達到最佳的教育效果。

同時學校需要制定一個更加科學有效的學生作息時間安排，以及他們每天的勞動過程。需要做具體的研究，了解學生的需求和成長規律，確保學生有一個正確的良好的勞動習慣。學校還必須將學校的日常勞動告知家長，一是方便家長在家繼續進行勞動教育，經過科學制定勞動和休息時間，學生們可以堅持并養成正確的勞動習慣。二是學生家長和老師需要長期保持聯系，遇到任何問題，雙方都要積極有效的溝通，解決學生成長中遇到的問題，避免忽視細節管理。這樣，學生才能在各方面全面實現健康成長與進步[2]。

結論

綜上所述，面對新課程教學目標的改革，教師要將學校與家庭勞動教育融合教學作為工作的重中之重，積極采取培養小學生的勞動興趣、在勞動教育中創造和諧的環境和氛圍、加強學校教育與家庭教育的有效結合，對小學生開展全方位勞動教育等措施，有效開展勞動教育。同時家長也要加強對學生勞動教育的重視，積極配合學校工作，對學生開展勞動教育，從而為學生綜合素質的提升，培養學生勞動素養做出積極探索與努力。

參考文獻：

[1]劉佩佩.學校教育中教師存在的問題與對策研究[J].學園：學者的精神家園，2015（34）：108-114.

[2]彭海蕾，馬富成.當前學校教學存在的問題及其對策[J].內江師范學院學報，2011（9）：119-121.