親子共讀有效指導策略

孫廣林

親子共讀是建立在交流與對話基礎上，家長與幼兒之間的一種親子閱讀形式，是提高幼兒閱讀、思維、表達等多方面能力，建立和諧親子關系的重要途徑。隨著時代的進步，親子共讀的價值不言而喻，也越來越受到社會的重視。那么，怎樣有效促進親子共讀呢？

一、普及相關知識，改善家長對親子共讀的態度

態度是一個人行為的先導，只有樹立正確的態度才能產生正確的教育行為。作為親子共讀的重要參與者，家長具備正確的態度是前提。

1.加大宣傳，提高父親親子共讀參與程度

在開展親子共讀活動的過程中，母親擔任的角色遠遠大于父親。母親的陪伴帶給幼兒“柔”的感受，父親則帶給幼兒“剛”的感受，只有父母共同的陪伴，才能使幼兒擁有一個健全的人格。提高父親在親子共讀中的參與程度，可以加深幼兒與父親間的情感交流。

幼兒園、社區可以開設一些針對父親的“父親課堂”，讓廣大的父親學習專門的教育知識，認識到自己在家庭教育中的重要性并積極參與到親子共讀之中。

2.積極培訓，增強家長對于親子共讀時間和頻率的了解

大部分家長都只是隨意地參與到親子共讀中，對親子共讀的時間和頻率并沒有科學的理解，更像是為了完成任務。家長應該積極參加一些親子共讀的相關培訓，了解幼兒年齡階段的身心發展特點，選擇符合其年齡特點的時間和頻率，有計劃地開展符合幼兒注意力穩定發展階段的親子共讀活動。

二、積極引導，創設良好的親子共讀環境

陳鶴琴先生指出：“要小孩喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會，必須要有一個閱讀的環境。”環境是重要的教育資源，創設一個良好的親子共讀環境，能有效促進幼兒的發展。

1.全家參與，構建良好的共讀氛圍

在日常生活中，家里每一位成員都應以身作則，發揮自己的榜樣作用，不但要堅持與幼兒進行親子共讀，自己也要養成良好的閱讀行為，培養幼兒對閱讀的良好印象，幫助幼兒將閱讀內化為生活的一部分。可以設置一個共讀角，給幼兒營造一個明亮、安靜、舒適的環境，保護幼兒的視力健康，為幼兒量身定做高矮適宜的小書桌，培養幼兒養成良好閱讀的姿勢。

2.為幼兒提供豐富適宜的共讀材料

家長在為幼兒選擇共讀材料時不僅要依據幼兒的興趣，更應該遵循三個原則：適性、適時、適能。適性即要符合幼兒的性格和興趣愛好。適時即在選擇共讀材料時要充分考慮幼兒當前所處的年齡階段特點。適能要求家長在為幼兒選擇共讀材料時考慮幼兒當前年齡的閱讀水平和對事物的理解能力。

這三點必須是相互融合的，隨著幼兒年齡的不斷增長以及社會的不斷發展，家長要注意隨時為幼兒更新共讀材料。

三、幫助家長確立科學的親子共讀指導策略

1.引導家長與幼兒共同探索問題

親子共讀過程中必然伴隨著問題的提出，提問能促使幼兒調動感官和思維，積極思考。家長在親子共讀中要隨時做好為幼兒答疑解惑的工作，這就要求家長要不斷充實自己的知識儲備，跟上社會步伐，不斷學習新的知識，以便在親子共讀中隨時做幼兒的解惑者。當回答不上幼兒的問題時，不要總是借助于網絡直接得到答案，而要引導幼兒一起進行探索，在實踐中尋找問題的答案，這樣不僅能夠引起幼兒的興趣，也會加深幼兒對問題的理解，效果顯著。

2.培養幼兒在親子共讀中的積極性

在親子共讀中，家長要積極引導幼兒參與到親子共讀中，不要只把它當成一項任務來完成。要讓幼兒自己有意識地參與其中，主動發起親子共讀活動，更多地讓幼兒讀、家長聽。這樣不僅可以培養幼兒的閱讀興趣，還可以提高幼兒的主人翁意識，增強幼兒的自信心。

在親子共讀中家長要充分發揮引導作用，帶入情感，這樣才能吸引幼兒的興趣。可以根據不同的場合為幼兒選擇合適的共讀內容，例如，在睡覺前可以選擇溫馨的、輕松的故事，可以使幼兒身心放松，快速入眠。在條件允許的情況下，可以帶幼兒在實踐中體會共讀內容，加深幼兒對共讀內容的理解。例如，可以帶幼兒去參觀革命紀念館來加深幼兒對我國抗戰時期故事的理解。馬斯洛認為，渴求成功是幼兒普遍的心理需求。鼓勵和贊美能讓幼兒在親子共讀中獲得成功的情感體驗，是提高親子共讀的有效方法。

3.家長要在自我探索中尋求更好的方法

世界上沒有兩片相同的樹葉，每個幼兒都是獨一無二的。家長在親子共讀中可以適當聽取他人的意見，但最主要的還是應該注意幼兒的年齡、性格、性別等特點，結合自己的經驗，在實踐中不斷探索，因材施教。如幼兒性格靦腆、不善言語，家長在親子共讀中就要多選擇主人公勇敢大方的共讀材料，讓幼兒學習主人公的品格。也可以進行角色扮演，讓幼兒間接體驗故事中人物的情感，積極鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法。

家長作為親子共讀活動的重要參與者，在親子共讀活動的開展過程中具有不可替代的作用，所以家長應該為幼兒打造一個適宜的親子共讀環境，采用合適的方法達成親子共讀的目的，促進親子共讀的順利開展。