淺談小學語文習作教學方法創新策略

鄭曉梅

摘要：對于小學生來說，語文課程是十分重要的基礎課程，小學生也是第一次系統的學習語文知識，在進行語文知識學習的過程中，習作是非常重要的一個組成部分，之前老師在給大家進行作文教育教學的過程中，一般都給大家講授寫作的應試技巧，讓大家根據固定的模板進行作文的練習，這樣培養學生的學習積極性，也沒有辦法真正拓展學生的想象力，拓展學生的思維，讓學生對于語文學習有一個更加深入的認識，因此現在老師應該創新習作教育教學方法，幫助學生更好地學習寫作，本文就小學習作教學方法創新進行探討，并提了一些觀點和看法。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;方法創新

之前受應試教育教學的影響，小學語文老師再給大家進行作文訓練時，一直采用固有的模式，就給大家寫作技巧的訓練，但是對于小學生來說，他們還是非常有想象力，已經具有創造性了，如果讓他們按照固有的套路進的寫作，會損害他們的想象力和創造力，無法讓它們寫出更具有真情實感的語文作文，隨著新課改的逐步推行，現在已經從注重學生的分數到注重學生的綜合能力，語文老師應該采用創新型的教育教學方式來給大家進行寫作的訓練，真正開拓學生的想象力，讓學生創造性的進行作文的寫作，更有利于發展學生的寫作潛能。

一、運用網絡媒體豐富學生寫作資源

隨著我們國家教育教學的逐步改革，以及科學技術的迅速發展，現在老師可以在備課時在網絡上搜集大量資料，將有用的資料下載下來，給學生進行知識面的擴充，學生的知識面越廣了解到的語文知識越多，在進行寫作的過程中就越簡單，也越容易發揮自己的創造力、想象力寫出較好的文章，因此老師需要充分利用多媒體技術培養學生的語文綜合素養，提升學生語文核心能力提升。

例如在教育教學《輕叩詩歌的大門》為主題的習作練習課程時，老師最后可以給學生推薦《春夜喜雨》和《春日》等描寫春天較為優美的詩詞，讓他們選出一節課對這些描述春天的詩詞進行詳細的分析與講解，讓學生充分感受到詩詞的魅力以及讓學生深入的體會用詩詞是如何描繪春天的美景的，以此來培養學生對于詩歌的學習興趣，感受中國古代文學的魅力，真正培養學生的語文寫作能力，讓學生的知識面更為廣，為學生進行作文寫作奠定良好的基礎，在給學生分析了這些春日的詩歌后，老師可以給學生留練習，讓學生根據自己的感受也寫出一首詩。通過這種教學方式，可以讓學生培養語文綜合能力，提升語文學習興趣。

二、科學創設情景活躍教學氛圍

對于小學生來說，他們對于自己周圍的環境要求很高，如果老師可以給大家進行寫作訓練時，創設相應的情景，可以很好的提升學生的學習積極性與學習熱情，也容易讓學生的思路沉浸于寫作之中，為更好的寫作奠定良好的基礎，之前老師再給大家進行寫作訓練時，一般都是生硬的給大家留作文的習題，這樣很容易讓大家對于寫作產生厭煩心理，現在老師可以采用更加有趣的方式來給大家進行作文的訓練，以此來真正提升學生的學習興趣，讓學生變為主動寫愿意寫。

例如在教育教學《贈汪倫》這一首古詩時，老師可以讓大家對這首古詩進行改寫。老師需要在語文課堂上給大家對這種古詩進行全面的分析，讓大家了解這首古詩的背景以及這首古詩所描寫的狀況，同時也可以在多媒體中給大家播放這首古詩的相應圖畫情景，真正將同學帶入到這首古詩的情景之中，再讓學生對這首古詩進行改寫，詢問同學如果他們兩人繼續進行交談，他們可能會交談些什么？如果是你，你會跟汪倫說些什么？通過這樣的兩個問題，引導學生發散思維進行寫作，以此來培養學生的寫作積極性，也可以充分拓展學生的想象力。

三、注重方法指導，促進良好學習習慣養成

在給學生進行語文寫作教育教學的過程中，不僅要開發學生的想象力和創造力，同時也需要給大家講述一定的語文學習技巧，以此來幫助學生更好的進行語文的習作，同時老師也要給大家量程日常寫作的好習慣，這樣才能讓大家在不斷的寫作過程中真正提升自己的語文寫作水平，為今后更好的學習語文奠定良好的基礎。

例如老師在平時可以給大家留日記和周記，讓學生針對自己每天發生的實際情況進行日記的寫作，同時也可以每周給大家安排一個小作文的訓練，以此來讓大家在寫作之中真正培養寫作興趣，提升寫作能力，老師一定要注意，在給大家進行批語時，一定要以鼓勵為主激發學生想要繼續進行寫作的欲望，哪怕學生的寫作并沒有那么好，也一定要表揚加引導，只有這樣才能更好的激勵學生進行協作訓練。

綜上所述，隨著我國新課改的逐步推行，現在在小學語文教育教學過程中，應該重視寫作的訓練，老師也應該針對寫作的教育教學創新教學方式，培養學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力，為以后語文的學習打下良好的基礎，促進學生更好的發展。

參考文獻：

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