基于立德樹人的小學班級管理研究

呂麗芬

摘要：新課不斷改進，素質教育是目前學校教育的主要目標。“立德樹人”的教育思想符合新時期的教育理念，以培養具有高尚品質的核心人才為核心思想，使小學生的德智體美勞獲得全面發展，培養社會主義接班人。學校教育中中立的德樹人的思想已經成為班級管理的重要理念。在這樣的思想下可以有效促進小學生身心的健康發展。因此，本文在立德樹人的前提下，對小學的班級管理進行戰略探究，提供交流和學習。

關鍵詞：立德樹人;小學班級管理策略

小學階段是學生個性和生活習慣養成的重要時期，屬于學生個人發展過程的啟蒙階段，對小學生的個人價值觀和個人思想的發展有著深遠的影響。因此，教師在班級管理過程中，貫徹立德樹人的理念，通過一定的管理方式為學生營造和諧的班級氛圍，激發小學生的學習熱情，全面提高個人修養為今后的學習和個人的發展奠定基礎。

一、模范教育使學生養成自律習慣

在學校生活中，教師和學生之間的朝夕交往是學生的直接學習對象，教師應該在教學過程中起到模范作用，采用模范教學方式以身作則地對學生進行德育班的管理教學通過這個讓學生養成自律的良好習慣。例如，教師以上課鈴為基準，在上課前做好上課的準備。準備上課時可以應用的教具和教材，以免遲到、早退，培養學生的自律意識。班主任要注意自己的教師形象，為學生樹立自己生活中的個人形象。班主任在班級管理過程中應該起到整理班級廢棄物、整理垃圾清掃工具等模范作用。通過自己的實際行動形成一定的表現作用，在不知不覺中影響學生的個人行動，在班級管理過程中指導班級的學生們互相監督，從而使學生養成良好的自律習慣。

二、誠實對待學生，發揮學生的自主性

小學的班級管理過程中，教師和學生的共同努力不可或缺。因此，在班級管理過程中，教師十分尊重小學生身心健康發展的規律，從這個角度給予學生充分的尊重，構建和諧的師生關系。比如教師在教育過程中對學生犯了錯誤時，應該從事件本身的角度對學生進行一定的批判教育，不能以學生成績的好壞為先入為主看待學生個人素質。同時，老師在班級管理和教育的過程中自己犯了錯誤。應該降低自己的教師身份，在學生面前進行自我批評。只有這樣，才能讓學生感受到老師的真誠和尊重。在認真對待學生的基礎上，進行素質教育的指導，在學生參與班級管理建設的過程中，逐漸成為班級管理的主人。例如，制定班級管理規定時，教師以無記名投票的方式組織學生將自己的個人意見寫在詩箋上，組織學生投票，最終通過公開透明的演唱方式，選出學生支持最多的班級管理方式根據班上學生的學習情況制定具體的管理制度。

三、針對情況制定班級的管理規定

為了使小學生能夠真正地參與到班級管理過程中，教師應對班級學生的心理發展以及學習情況做一個全面性的了解，并以此來制定出有利于大部分班級學生身心健康發展的班級管理制度，體現出立德樹人的班級管理精神，使小學生在學習過程中進行自由發展。例如教師在宣讀學校管理規定以及班規班紀的過程中，應組織小學生對班級管理規定進行深入性的探討，并在此基礎上提出一定的意見和建議。對于學校管理規定中的不合理部分勇敢提出質疑，并提出合理取代或解決的辦法。對于不適合班級情況的管理規定有針對性地提出改進意見，在學生討論的過程中，教師應對班級學生進行全面性觀察，以此來了解小學生的具體心理發展情況，以及對學校及班級管理制度的看法，由于班級管理規定是根據小學生的意見來制定的，因此在日常活動過程中可以使學生形成一定的自律意識，并自覺對班級管理規定進行維護和建設，這對小學生的身心健康發展有著積極性影響，對小學班級管理也起到了一定的推動性作用。符合新時期的教育管理規定，在立德樹人的教育背景下，有利于對學生進行素質教育并促進學生心理健康發展。

四、家校合作加強教師與家長交流

在班級管理過程中小學教師應充分意識到班級管理的重要性，以此來幫助小學生建立良好的學習氛圍以及學習環境。班級管理離不開與學生家長的溝通與合作，通過有效的溝通可以提升學生家長對教育的重視程度，幫助小學教師將立德樹人的教學理念融入小學班級管理體系當中去。因此小學教師應與學生家長建立良好的溝通關系，以此來使小學生家長參與到學生班級管理過程當中去，對小學生的班級管理起到一定的輔助性作用。比如教師利用 QQ 和微信的方式與學生家長進行交流，可以與學生家長及時分享孩子在學校的學習和生活情況，而教師也可以快速地了解到學生的家庭情況以及心理發展狀況，幫助學生解決生活以及學習中的一些難題，以此來幫助小學生更好發展。教師與學生家長在溝通與交流的過程中，可以有效提升學生家長對學校教育的信任感，有利于教師的班級管理與教學。在家校合作的過程中，學生家長的教育意識逐漸提升，這對小學生的個人發展有著重要的影響，對教師的班級德育教學與管理工作都具備著一定的促進性作用。因此以家校合作的方式加強教師與學生家長之間的交流對小學生的身心健康發展有著重要性作用，可以有效提升小學生的個人素質，創建出和諧的班級管理氛圍。

五、結束語

總而言之，小學教師在班級管理過程中應以立德樹人為核心管理理念，以素質教育為教學的基本任務。在班級管理過程中注意對學生進行德育教育，通過培養學生自律習慣、自我意識以及加強家校合作的管理方式，促進小學生的身心健康發展，以此來提升學生的綜合素質發展，最終實現立德樹人的教學目的。

參考文獻：

[1]孫增燕. 小學班級管理中語言溝通的原則[J]. 小學生（中旬刊），2021，（10）：95.

[2]鞏超，曹國敏. 淺談農村小學班主任管理工作中情感教育的實施價值[J]. 小學生（下旬刊），2021，（10）：56.

[3]瞿婧. 淺談小學班主任進行班級創新管理的方法[J]. 小學生（下旬刊），2021，（10）：124.