淺談如何構建和諧的小學班級

林子浡

摘要：班級是學校基礎上的課堂教學和管理方法企業，班級管理方法的實際效果立即關聯到學生的學習效率以及學校的教學水平。班主任作為班級管理方面的負責人，當然擔負著把握學生學習與生活動態性，掌握學生學習與生活要求的重擔，另外也要擅于運用與學生之間的溝通交流，對學生付諸于十足的細心與善心，因時制宜地推動學生持續快樂成長。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理方法;優秀班級

小學環節是學生價值觀念和人生價值觀基礎產生的環節，而這時學生絕大多數時間校園內渡過的，班主任作為與學生緊密溝通交流和溝通交流的人物角色，無可非議地當擔起培養學生、清洗班級事務管理的重擔。作為班主任，應進一步把班級內的管理方面搞好，為學生的學習與生活出示良好的支撐點，并獲得父母的適用與學校的信賴。我在管理方法班級的過程中了解，僅有與學生開展彼此之間的溝通交流，才可以獲得良好的師生之間，才可以為班級管理方面搞好埋下伏筆。

一、認真工作，喜愛學生

認真工作、喜愛學生是班主任管理方法班級的基礎和前提條件，由于小學環節的學生決定了班主任必須投入大量的精力，因此高度的工作責任心是十分必要的。僅有班主任對班級管理方面懷里激情，真心實意的關注和愛惜學生，才可以運用教師和學生的溝通交流開啟學生的心弦，獲得學生的信任，進而走入學生的內心深處。另外，留意與學生的溝通交流和溝通方式，并不是將學生當作小朋友，只是具備單獨個性化的個人，重視學生就某事發布的觀點，注重學生表述的心態等，包容平靜的對待學生的優點和不足。對學生嚴格訓斥難以造成學生的共鳴點，寧靜的講理式教育才可以促進學生認識自己在個人行為或思想觀念的誤差，獲得預估當中的教育實際效果。

比如，我班里有一個學生是留守孩子，因爸爸媽媽長期在外面打工賺錢，他由姥姥養育長大了，其性情存在一絲缺點，主要表現為不自信，不肯和人溝通交流;愛罵臟話，不可以管理自己的心態;課上動作多，注意力訓練不足。歷經我的觀察以及與任課教師的探討，決定必須一點點改正該學生的身上的各種不良行為，在小學環節促進其發展為品性莊重的人。因此，我在課下常常與該學生溝通交流，防止教室或辦公室等使他焦慮不安，掌握該學生平常閱讀文章的書本、愛玩的游戲等，試著著融進并參加該學生的日常生活。根據我的逐漸正確引導和語言教育，該學生逐漸管理自己的個人行為，降低罵臟話的頻率，積極主動與別人溝通交流。伴隨著該學生的壞習慣慢慢糾正，班級內愈來愈多的學生想要同他一起學習、一起玩樂。

二、管理方法注重方式，構建良好學習氣氛

班級管理方法和學生的教育工作中是一門造型藝術，班主任應當注重管理方案，選準教育機會，為學生的學習與生活制訂攜手并進的班級總體目標，根據選拔和塑造班級關鍵，為學生構建和睦的學習氣氛，推動學生在出色入黨積極分子的領著下獲得發展。

最先，班主任要全方位掌握學生的學習具體與生活狀況，還包含學生的個人愛好、個性化專長等，然后再開展以問題為導向的教育和管理方法。次之，下手制訂班級一同的長遠目標，班級的發展前景。班級的方位和長遠目標的確立可以推動學生造成奮發向上的明顯心愿，推動學生的勁往一處使，提升學生的班級團隊的凝聚力。再度，出色班級黨員干部的選拔是十分必要的。班主任在選拔學生干部候選人時不用限于學生的自學能力，只需學生有想要為同學們服務項目的情意，有一定的組織協調能力，都能夠依據學生的個性化專長為學生分配適合的職位。除開具體指導班級黨員干部的工作中外，還應當塑造他們的能力，協助他們在搞好做好本職工作的基礎上與同學們解決好關聯。另外，嚴格管理班級核心人物的學習與生活，促進班級黨員干部變成學生可模仿的目標。最終，依靠與學生之間的溝通交流與管理方法，推動班級內產生良好的社會輿論。作為班主任，必須恰當積極地對待班級內的社會輿論，以恰當的社會輿論產生恰當的觀點，促使班級管理方面可以逐漸獲得學生的適用。班主任必須常常發掘班級內的積極主動影響因素，在重視學生建議的基礎上，讓學生大量的參加班級內的事務管理，促進學生主動造成使命感與光榮感。

三、創建和睦師生關系是創設和睦班級的必備條件

和睦是當今時期發展的基調，社會發展必須和睦，學校的發展也離不了和睦，搭建和睦班級是做好班級管理方面的基礎，也是鍛煉學生尊重別人、友好、了解、包容等幸福品性的方式。和睦班級的創設當然離不了和睦的師生之間，班主任本身要具有一定的思想境界，堅信學生的自學能力與質量，關懷學生，還要立即正確引導學生。參考有一些欠佳師生之間所造成 的慘案，學生學習水準一拖再拖沒法提升事小，其性情和質量在小學階段發育不成熟才算是大事。作為班主任，應當確立自身的身上所擔負的重擔，將學生當作自身的小孩、朋友、知心，與學生開展彼此之間的溝通交流，不對學生所習得的知識咬文嚼字，只是注重學生在自身的影響下具有崇高的品行和個人行為，端莊的儀表和文明行為的舉動。

總而言之，和睦班級的創建是班主任管理方法班級的過程中主要處理的難點，除開要確立學生的發展規律、學習狀態和心態外，班主任必須懷里對教育工作中的十足激情，關注和愛惜學生，喜愛自身的工作中。在這個基礎上，注重班級管理方法的方式，包含班級長遠目標的建立、班級核心人物的挑選、班級學習作風的構建等，最終確保教師和學生的關聯是公平的、和睦的，以本身的思想境界多多的陶冶學生，以適當的管理方式培養學生。

參考文獻：

[1]宋蕾. 淺談小學班主任管理藝術[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2018， 012（020）：286-287.

[2]勉海燕. 小學班主任的管理藝術及德育教育方法略述[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2017（9）：35.