高職學前教育專業中陶笛教學的研究

徐欣

摘要：陶笛教學在高職學前教育專業中占有很重要的地位，作為高中教師應該重視對學生的陶笛教學，這樣可以豐富學生的知識，可以使學生充分的感知音樂藝術的魅力。在素質教育日益推廣的當前，需要學生掌握更多的技能，以適應當前日益發展的社會，學生掌握陶笛的演奏技巧，既可以豐富自身的情操，又可以在將來的社會生活和工作中加以運用。教師對學生的陶笛教學，應該立足于基礎，也應該對學生進行深入的教學，以使學生的陶笛學習，可以穩步的增強。

關鍵詞：高職學前教育專業;陶笛教學;陶笛初學者;陶笛初步教學;陶笛深化教學

陶笛是一種有著悠久歷史文化的樂器，它的起源是多地化的，不屬于哪個民族或地區的獨特文化遺產，它是全人類共同的文化遺產。陶笛顧名思義，就是用陶器做成的笛子，這是它的物理特點。在當前的高職學前教育專業中，將陶笛的教學引入到了教學大綱中，陶笛的學習深受廣大師生的喜愛，但是學生在學習陶笛的過程中，也存在著一些的問題。陶笛的學習，對于學生而言，有著很多的益處，無論是從自身能力的培養還是對將來的工作。教師對學生講授陶笛的知識，應該根據學生的自身情況，從簡單的方面入手，并逐漸深入的對學生教學，這樣才能有利于陶笛的有效教學。

一、陶笛在學前教育中的作用

陶笛為什么要引入到高職學前教育專業中，這是一個值得師生思索的問題，只有認識到這個問題，才能認識陶笛教學的意義，才能使師生從思想深處加強對陶笛教學的意識。新時代的教育工作要求的是對學生的全面培養，而陶笛作為一種歷史悠久的樂器，理應受到人們的重視。對學生開展陶笛教學，可以使學生掌握更多的音樂技能，可以使學生在學校教育中，感受更多美好的事物，這可以促進對學生的素質教育。作為學前教育專業的學生，未來是會走向講臺，成為一名幼師的，作為一名幼師，應該有更多的音樂知識，這樣才能更好的教育幼兒，才能以豐富的文化哺育幼兒。作為一名幼師，所講授的內容，應該具有趣味性，而陶笛對于幼兒來說，就是十分具有趣味性的知識，這就可以促進幼兒的有效學習。從而可知，陶笛的教學，對于學前教育專業的學生而言，具有很重要的意義。

二、陶笛初學者的注意方面

對于陶笛初學者而言，面對的問題可能是很多的，因為很多的陶笛初學者以前并沒有接觸過陶笛，所以對于陶笛的學習，只能從零基礎學習。教師在陶笛教學中，應該讓學生認識到陶笛學習的注意方面，只有學生對這些需要注意的地方加以注意，才能使學生以高效的狀態面對陶笛的學習，才能促進陶笛的有效教學。學生在初學陶笛的時候，無論是對陶笛的選擇，還是對于陶笛的吹奏技巧，都有需要注意的地方，教師在課堂上，可以根據學生所遇到的情況，對學生進行一一的指導，以使學生在初學陶笛的時候，可以有一個順利的開始，并促進學生后期對陶笛的深入學習。

例如，對于陶笛的學習者來說，最開始的陶笛選擇是很重要的，選擇一個適合的陶笛，對陶笛的學習，有著事半功倍的作用。陶笛發展到今天，已經不全是陶制的笛子，有一些是石膏制成的，作為一名初學者，應該選擇一個正宗的陶制的陶笛，這樣有利于學生感受陶笛學習的氛圍，對陶笛的學習有一些幫助。對于陶笛的初學者而言，陶笛吹奏中的吐音是很重要的，只有學生掌握了正確的陶笛吹奏吐音方法，才能有效的使學生學會陶笛。在陶笛吹奏時，單吐音、雙吐音、滑音、打音、腹顫音這些都是學生應該注意的地方，只有將這些吐音分清了，能夠熟練的掌握，才能促進學生對陶笛的學習。

三、陶笛初步教學的方法

教師在對學生進行陶笛教學的時候，應該分步進行教學，以使學生可以循序漸進的學習陶笛。學生在剛開始學習陶笛的階段，是初步學習的階段，在學生的陶笛初步學習階段，教師要從基礎入手，讓學生初步的理解陶笛，學習陶笛的基本吹奏方法。陶笛初步教學中，教師應該向學生講授陶笛的初步學習方法，在初步學習中，學生應該掌握陶笛的樂譜，只有學生可以看懂樂譜，才能進行有效的陶笛學習。陶笛的學習是注重實用性的，教師應該讓學生掌握陶笛基本的吹奏方法，讓學生會吹陶笛，當學生學會了吹陶笛，才能進一步的使學生的陶笛學習有所發展。

例如，教師可以從簡譜入手，以使學生掌握樂譜知識。教師可以讓學生用陶笛吹奏《幽靈公主》，這雖然只有短短的幾段，但是包含的知識卻是豐富的，里面有附點音，切分音，這些都是初學者不易掌握的地方，但是初學者熟練的掌握這些知識，就基本會用陶笛吹奏了。在陶笛的吹奏中，指法是很重要的，只有學生正確而熟練的運用指法，才能使學生的高效的學習陶笛。正確的吹奏指法為，雙手大拇指按住陶笛后面的兩個音孔，雙手食指按住陶笛前面上兩孔，雙手中指按住陶笛前面的下兩孔，以最自然的姿勢把持陶笛，不可過松過緊，以便靈活而準確地開或按每一個音孔。

四、陶笛深化教學的方法

教師對學生的陶笛教學，不能僅僅停留在初步的階段，還需要對學生深入的進行教學，這樣才能促進學生的陶笛學習。在陶笛的教學中，教師要讓學生深入的學習陶笛，就需要讓學生能夠運用陶笛來演奏，學生的陶笛水平達到了可以演奏的水平，說明學生的陶笛水平已經達到了一個高度。在教學中，教師對學生的教學，要有意識的讓學生加強對陶笛的練習，以提高學生的陶笛演奏水平，讓學生有準備比賽的意識。教師在對學生深入教學的過程中，還可以對學生展示一些名師的教學視頻，以使學生的陶笛學習，有更多的借鑒性，這樣有利于提高學生的陶笛學習水平。

例如，在陶笛演奏時如何將十個手指熟練的運用，以演奏出美妙的樂曲，這是學生應該大力的學習內容。學生在吹陶笛時，要用嘴唇輕輕的含住吹口，但也不能含的太深，避免蓋住出氣口。在吹的過程中，要巧妙的掌握短音和重音，這樣才能吹出美妙的陶笛樂曲。教師在教學中，可以組織學生開展一些陶笛的演奏比賽，以比賽的形式培養學生的陶笛演奏能力，以激發學生的陶笛學習興趣。在陶笛的比賽中，可以將學生所學會的陶笛具體應用，對陶笛的教學有很好的促進作用。

總而言之，在陶笛教學中，教師根據學前教育專業學生的特點，對學生開展陶笛教學，這樣才能促進學生的有效學習。陶笛的教學，要結合實際的情況，對學生開展一些學生所樂于接受的陶笛比賽，這樣既能培養學生的陶笛演奏能力，又可以使學生對陶笛的興趣感得到增強。

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