幼兒教育中游戲教學的思路探究

彭莎

摘要：游戲教學遵循了新課改讓幼兒在玩中學的原則，更符合幼兒的心理特點。游戲教學只是一種教學手段，幼兒教育的根本目的是為了開發幼兒智力，培養幼兒良好習慣。因此，在游戲教學的過程中，幼兒教師要站在啟蒙幼兒智力的高度去設計教學思路和教學內容，以更好地發揮游戲教學的價值。本文著重探究如何在幼兒教育中開展游戲教學，以達到啟蒙幼兒的目的做詳細闡述。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;體驗;規則;語言

幼兒教育是啟蒙教育。幼兒教育的目的是抓住幼兒啟蒙的黃金期，啟迪和開發幼兒智力，促進幼兒手、眼、腦、口等多方面的發展。幼兒年齡小，游戲教學符合幼兒活潑、好動的天性，能夠在教學中保留幼兒的童真童趣，讓幼兒更加快樂地學習，更好地融入集體環境。因此，幼兒教師在教學中要積極運用游戲教學來引導和啟迪幼兒，并認真探索游戲教學開展的思路和方法，以更好地實現教學目標。

一、營造游戲氛圍，提升幼兒舒適體驗

幼兒天生具有很強的防備意識，在陌生的環境中他們會變得十分拘謹，思維也會僵化，不能很好地融入教學環境。要想游戲教學達到預期效果，在開始之前，教師要精心設計和布置教室環境，用符合游戲主題的道具來裝點教室，讓課堂營造出濃郁的游戲氛圍。這樣的環境會給幼兒新鮮的體驗，同時幫助他們放松心情，讓他們對接下來的游戲活動產生強烈的心理期待，從而更加主動地參與其中。

例如，在玩扮演類游戲時，為了讓幼兒在游戲中更加放松，獲得良好的游戲體驗，我就精心布置游戲區域，營造良好的游戲氛圍。首先，我在游戲區域投放了一些動物面具和頭飾。其次，在地面上鋪了動物地墊，同時在電視屏幕上播放森林場景、以及歡快的音樂。這樣的布置讓整個教室仿佛置于森林中一般，營造出了濃郁的游戲氛圍。之后，我組織幼兒入場，讓他們扮演自己喜愛的小動物，邀請他們來參加森林舞會。幼兒可以挑選自己喜歡的動物面具或頭飾裝扮自己，并模仿一些動物的步伐、動作等，給幼兒帶來了良好的游戲體驗，讓他們在游戲中表現十分積極。

二、明確游戲規則，增強幼兒規則意識

規則意識是幼兒教育中必須灌輸給幼兒的一種生活常識。俗話說：“沒有規矩不成方圓。”幼兒園是一個大集體，如果幼兒沒有良好的規則意識，我行我素，那么教學秩序將是混亂的，教學活動也無法順利開展。只要將規則意識很好地灌輸進幼兒的大腦中，讓幼兒明白懂規矩，講規則，才能在集體生活中如魚得水。游戲必須遵循一定的規則，因此，在開展游戲活動之前，教師必須給幼兒講清楚游戲的規則，讓幼兒清楚應該如何操作，并遵循什么樣的秩序和規定，從而保證游戲教學的順利進行，同時強化幼兒的規則意識，為幼兒今后更好地融入集體生活打好基礎。

例如，在玩“有趣的夾夾子”游戲時，我就在游戲開始之前給幼兒講清楚游戲規則，注重培養幼兒的規則意識。這個游戲我采用娃娃和夾子兩種道具來完成。游戲規則為：“我以擊鼓作為游戲開始的信號。每個幼兒在游戲開始時快速往娃娃身上夾夾子，鼓聲結束后，幼兒數娃娃身上的夾子數量，數量最多的幼兒獲得勝利。”根據游戲規則，幼兒必須在鼓聲開始后才能往娃娃身上夾夾子，而不是提前開始。鼓聲結束后，幼兒必須馬上停止動作，游戲結束后夾的夾子數不能算數。這樣，幼兒就清楚地知道游戲應該怎么做，并明確了評判標準，增強了自身的規則意識。

三、暢說游戲感受，發展幼兒語言能力

3-6歲是幼兒語言發育的黃金期。教育是不可逆的，我們必須抓住教育的有利時期對幼兒進行語言能力的開發和挖掘。在游戲教學中，教師不能只帶領幼兒熱熱鬧鬧地完成游戲活動就結束了，而是要關注幼兒在游戲中的體驗和感受，并引導幼兒將自己的游戲感受說出來。這樣一來，一方面很好地鍛煉了幼兒的語言表達，另一方面也可以及時發現游戲教學的弊端，積極改進和優化教學過程，提升教學效果。

例如，在玩“兩人三足”游戲時，我就在游戲結束后鼓勵幼兒暢說游戲感受，鍛煉幼兒的語言表達能力。兩人三足游戲需要幼兒之間的密切配合，游戲結束后大家都有很深的游戲感觸。于是，我鼓勵他們將自己的真實想法說出來。有的幼兒說：“我們剛開始沒有找到竅門，后來兩人一起喊口號，約好一起邁腳步，這樣就好多了。”這是一些積極、正面的想法。有的幼兒之間配合不好，導致游戲成績不理想，他們在談感受時互相埋怨。面對他們的不滿和抱怨，我沒有馬上制止，而是引導他們反思，想一想怎樣做能夠更好，引導他們認識到自身的不足，以及如何去提升游戲效果，等等，在鍛煉幼兒口語表達的同時，滲透了思想道德教育，幫助幼兒學會反思，以及如何與他人進行合作。

簡而言之，幼兒教育應該最大化地為幼兒營造輕松、有趣的學習氛圍，讓幼兒渡過一個快樂天真的童年生活。采用游戲教學法，引導幼兒在學習中認識事物、學習知識，開發智力，提升能力，是幼兒教育的基本原則。因此，作為一名幼兒教師，在教學中要始終堅持“寓教于樂”，認真研究游戲教學的有效策略，引導幼兒在快樂、輕松的氛圍中學習和生活，促進幼兒綜合素養的發展。

參考文獻：

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