將傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

劉妍

摘要：對(duì)于不同的中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展形式，進(jìn)行合理的豐富，教育工作者才能提高對(duì)于不同的教學(xué)課程體系的設(shè)置，也能根據(jù)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)目的與不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)行有效的融合，在教學(xué)實(shí)踐中都需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，將傳統(tǒng)民族文化進(jìn)行有效的融合，這樣才能增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和知識(shí)內(nèi)容講解的豐富中，也能在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，因此，本文就針對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗、品讀經(jīng)典、傳承中華文化等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;實(shí)踐活動(dòng);節(jié)慶習(xí)俗;經(jīng)典詩詞;傳統(tǒng)工藝

因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化是各民族長期生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活實(shí)踐的產(chǎn)物，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以教育工作者在面對(duì)不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展中的時(shí)候，都需要貼近現(xiàn)實(shí)的生活和親近自然等特點(diǎn)，這樣才能不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的實(shí)踐活動(dòng)的參與都可以進(jìn)行合理的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解效果，也能優(yōu)化對(duì)于不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展質(zhì)量。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，可以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理的提出，這樣在運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)語言的時(shí)候，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的傳統(tǒng)工藝都可以進(jìn)行合理的解讀，增強(qiáng)對(duì)于課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。

一、實(shí)踐活動(dòng)中了解節(jié)慶習(xí)俗

開展多元化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生對(duì)于我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理的了解，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于不同的傳統(tǒng)文化的類型進(jìn)行合理的分類。教學(xué)工作者在面對(duì)不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展現(xiàn)狀的時(shí)候，都需要從各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，這樣才能對(duì)于不同的教學(xué)課程體系進(jìn)行合理的設(shè)置，而且在根據(jù)綜合實(shí)踐教學(xué)和部門開展形式，能更新自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生能參與到不同的實(shí)踐活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)意識(shí)。所以在實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于各個(gè)民族的節(jié)慶習(xí)俗，都進(jìn)行有效的了解，才能讓學(xué)生在這些活動(dòng)過程中的參與趣味性得到提高，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，讓學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)氐拿褡骞?jié)慶習(xí)俗都進(jìn)行有效了解的時(shí)候，學(xué)生都可以根據(jù)不同的民族的特點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的探討，而且在春天來臨的時(shí)候都會(huì)舉行春游活動(dòng)，或者是放風(fēng)箏的比賽。所以教學(xué)工作者再讓學(xué)生對(duì)于不同的比賽的過程，都進(jìn)行合理有效記錄的時(shí)候，也可以將傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)于中國的民族風(fēng)俗特點(diǎn)，都可以進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的參與效果，也能讓學(xué)生在不同的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，都可以有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受。

二、實(shí)踐活動(dòng)中品讀經(jīng)典詩詞

教學(xué)工作者在開展實(shí)踐活動(dòng)中的時(shí)候，都可以融入不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)興趣，并且能增強(qiáng)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)感受，所以在實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于相關(guān)的經(jīng)典詩詞內(nèi)容都進(jìn)行有效的講解，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)工作者在面對(duì)不同的教學(xué)工作管理現(xiàn)狀的時(shí)候，也需要將多元化的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能不斷地幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的研究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維性，才能優(yōu)化不同的綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展現(xiàn)狀。

例如，在面對(duì)不同的剪紙文化藝術(shù)的時(shí)候，教學(xué)工作者也需要讓學(xué)生對(duì)于不同的燈籠的制作方法進(jìn)行合理的了解，并且能為學(xué)生通過多媒體教學(xué)視頻的展示，讓學(xué)生對(duì)于不同的燈籠的制作的過程進(jìn)行合理的觀看。而且教師在面對(duì)中國文化的傳統(tǒng)節(jié)日，可以讓學(xué)生想象自己在過傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，都會(huì)有什么心情，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，提出不同的詩詞的解讀，所以教學(xué)工作者在將傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效運(yùn)用的時(shí)候，都可以優(yōu)化綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展效果。

三、實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝

在對(duì)于不同的教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，都進(jìn)行有效設(shè)置的時(shí)候，教學(xué)工作者都需要在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的傳統(tǒng)工藝，這樣才能豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問題都進(jìn)行合理的提出，增強(qiáng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表達(dá)欲望，能讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)語言進(jìn)行合理的理解。也能促進(jìn)學(xué)生的語言邏輯思維的形成，所以在開展不同的綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教學(xué)工作者都可以將多元化的教學(xué)資源進(jìn)行合理的運(yùn)用，豐富學(xué)生對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。

例如，教師在開展不同的剪紙教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都可以讓學(xué)生體驗(yàn)不同的民族文化，能讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)剪紙藝術(shù)進(jìn)行合理的探討，在增強(qiáng)課堂中教學(xué)活動(dòng)開展有效性的時(shí)候，教學(xué)工作者也需要對(duì)于不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展形式，進(jìn)行合理的豐富，幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行有效的認(rèn)知。在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，教學(xué)工作者也可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力表達(dá)的特點(diǎn)，對(duì)于課堂中活動(dòng)的開展質(zhì)量都可以進(jìn)行合理的提升。

總而言之，將不同的傳統(tǒng)教學(xué)文化，都與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)行合理的融合，也能加強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容的講解，能提高學(xué)生在日常生活中對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓學(xué)生收集不同的傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和民族自信心。

參考文獻(xiàn)：

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