課程游戲化在幼兒園大班教學(xué)中的重要性

曹源

摘要：我國(guó)幼兒園教育課程經(jīng)歷了不同時(shí)期的變化，其重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向游戲教學(xué)，倡導(dǎo)幼兒“解放”、快樂(lè)學(xué)習(xí)和游戲?qū)W習(xí)。秀的游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展起到了有效的促進(jìn)作用，作為幼兒教師一定要認(rèn)識(shí)到課程游戲在幼兒園大班教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并根據(jù)大班幼兒喜歡做游戲這一特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)課程游戲的應(yīng)用，以此促使幼兒逐漸喜歡上教學(xué)課堂，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲化;教學(xué)重要性

一、課程游戲化在幼兒園大班教學(xué)中的重要性

（一）有助于幼兒良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒的年齡比較小，不管是心理還是生理都還尚未發(fā)展成熟，并且幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累也明顯不足，所以很多幼兒對(duì)一些日常行為標(biāo)準(zhǔn)、道德準(zhǔn)則并不是非常的明確，在是非面前其通常很難作出準(zhǔn)確的判斷。幼兒可以在輕松、愉悅的游戲化教學(xué)活動(dòng)氛圍中，逐漸適應(yīng)課堂教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，并逐步形成良好的道德行為習(xí)慣。例如，幼兒園大班教師在組織幼兒開(kāi)展“乘火車”這一課程游戲時(shí)，可以先說(shuō)明游戲的基本規(guī)則，并讓幼兒清楚地認(rèn)識(shí)到如果幼兒在游戲中不遵守游戲規(guī)則，那么游戲活動(dòng)就無(wú)法順利地進(jìn)行。在游戲中，只要有幼兒不遵守游戲規(guī)則，“小火車”就會(huì)停下來(lái)，這時(shí)幼兒通常會(huì)問(wèn)教師為什么“小火車”停下來(lái)了，這時(shí)教師可以告知幼兒是因?yàn)橛行∨笥巡蛔袷赜螒蛞?guī)則。這樣下來(lái)，幼兒為了“小火車”一直行駛下去，便會(huì)自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則。

（二）有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

幼兒園大班教師在教學(xué)中應(yīng)用課程游戲時(shí)，會(huì)全面分析幼兒的需求，合理地選擇游戲，所以不管是教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)效果都比較理想。在大班課程游戲化教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)一般都非常的活躍，在課程游戲中，幼兒會(huì)積極想辦法克服困難，最終完成整個(gè)游戲。由此可見(jiàn)，課程游戲化幼兒園大班教學(xué)，可以有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（三）有助于幼兒創(chuàng)造力和智力的發(fā)展

課程游戲在幼兒園大班教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好地開(kāi)發(fā)幼兒的智力，并且可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在課程游戲中，幼兒需要思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，只有這樣才能夠最終解決問(wèn)題。在輕松、愉悅的游戲氛圍中，幼兒會(huì)更加大膽地思考問(wèn)題，并且想法也更加的新穎。在游戲中，幼兒天馬行空的想象力很容易就會(huì)被激發(fā)，因此幼兒的創(chuàng)造力也會(huì)被更加深入地挖掘。

二、課程游戲在幼兒園大班教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑

（一）實(shí)踐游戲理念，將游戲活動(dòng)充分融入教學(xué)課程

從實(shí)際情況來(lái)看，實(shí)施課程游戲化是改變學(xué)前教育初級(jí)教育的最佳途徑。幼兒園教師要從幼兒的角度出發(fā)，堅(jiān)定踐行游戲理念，并滲透到日常生活中。同時(shí)，教師應(yīng)注重“情”，提倡“學(xué)以致用”，要把當(dāng)前的活動(dòng)與幼兒的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好開(kāi)展活動(dòng)。而教師可以在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒在快樂(lè)輕松的情境中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，個(gè)性得到充分發(fā)展。課程的游戲化使幼兒在游戲的過(guò)程中感受到游戲的理念，能全面提高其學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師應(yīng)以更加平等的態(tài)度面對(duì)幼兒，充分尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，潛移默化地激勵(lì)幼兒。

（二）拓展游戲領(lǐng)域，增強(qiáng)課程游戲化的實(shí)用性

由于年齡特點(diǎn)，幼兒對(duì)新事物有很大的好奇心。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況，結(jié)合最近發(fā)展的區(qū)域，設(shè)立專門的游戲區(qū)，如科學(xué)區(qū)、教育區(qū)、藝術(shù)區(qū)、音樂(lè)區(qū)、植物區(qū)、生活區(qū)、圖書區(qū)等。此外，每個(gè)區(qū)域還可以放置不同種類的玩具或書籍，讓幼兒在休息時(shí)間充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在游戲中學(xué)習(xí)技能。比如在藝術(shù)區(qū)，教師可以提供各種手工作畫的材料，讓幼兒在活動(dòng)結(jié)束后的休息時(shí)間有自己的體驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。圖書區(qū)可以根據(jù)主題或季節(jié)為幼兒放置相應(yīng)的圖書，創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖書世界。

一般來(lái)說(shuō)，游戲區(qū)有很多種。教師要結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃Y源，發(fā)掘生活素材，融入幼兒園本位課程，把游戲理念融入課程，讓幼兒在潛移默化中全面提高。在戶外活動(dòng)中，由于場(chǎng)地的延伸和空間的拓寬，很多課堂上不能操作的材料可以在戶外進(jìn)行，給了教育工作者更大的自由。教師還可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的大型玩具，讓幼兒有更好的游戲體驗(yàn)。教師甚至可以結(jié)合社區(qū)活動(dòng)的主題，在幼兒園外探索，尋找生活體驗(yàn)，讓幼兒在游戲中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，這就需要教育者的創(chuàng)造。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園大班教學(xué)課程游戲化，不但有助于幼兒良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)還有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并且還有助于幼兒智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。作為幼兒園大班幼兒教師，一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，與幼兒一同制定課程游戲活動(dòng)的內(nèi)容，在課程游戲中學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀郑層變鹤灾魍瓿烧麄€(gè)課程游戲。幼兒教師還可以讓幼兒以小組為單位完成課程游戲，以此培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。除此之外，幼兒教師還應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的交流，以此獲得家長(zhǎng)的支持與理解。

參考文獻(xiàn)：

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