淺談如何讓小學高年級語文課堂綻放靈動之花

劉艷琴

摘要：在傳統的語文教學過程中，教師更加關注的是學生生字，生詞以及閱讀能力，寫作能力的不斷提高。實際上，語文教學的意義不僅僅在于此，它更多的是希望學生在學習的過程中，發現作者寄托在字詞中的情感。隨著近些年來教育理念的不斷轉變，德育教育與語文教育結合的更加緊密是非常重要的，這能夠讓學生在收獲語文知識的同時，也能夠得到思想情感上的熏陶。從而使得學生的價值觀念，思想道德品質都能夠充分的發展。

關鍵詞：小學高年級;語文課堂;教學策略

在德育教育融入語文課堂的過程中，教師需要采取多方面的教學策略。教師不僅僅應該進一步的豐富教學內容，讓語文課堂上出現更多的德育知識。在教學方法上，也應該采取更加生動形象的，這樣才能夠更好地激發學生的學習興趣。教師應該積極的轉變自己的教學理念，使得語文教學和德育教育結合的更加緊密。

一、小學語文教學

在小學階段的語文教學，更多的是讓學生學習更多的基礎語文知識，這也就造成了在課堂上更多使用的教學方法是傳統的講授法。這種教學方法的確有利于學生更加快速，更加高效的掌握這些漢字，但是長期使用這種傳統的講授法，也會使得學生感覺語文教學枯燥無聊。同時由于教師進行的內容是基本的語文知識教學，這使得教學的內容圍繞著課本展開，并不會過多的進行延伸從而也就不利于學生在這個過程中學習到更多的知識。面對這樣的教學現狀，教師從教學內容，教學方法等多個方面進行探究。

二、小學語文中的德育教學策略

2.1教學內容中融入德育知識

教師在小學語文教學的過程中應該注意不斷的豐富教學內容，使得學生通過不同方面的知識對語文有更多的了解。教師可以結合具體的語文教學內容通過課文主題的概括引導學生認識到這篇課文中主人公身上所具有的品質或者說文章所要表達怎樣的思想感情，從而給予學生一定的德育教育。而且相關德育教育的展開，也有利于學生更好的理解課文內容，從而不斷的擴展學生的語文思維，提高學生的語文能力。所以說教師在語文教學的過程中，可以嘗試不斷的豐富教學內容，融入有關德育的知識。

例如：教師在進行《狼牙山五壯士》這一屆的教學時，不僅僅應該注重作文中的生字，生詞，也應該充分的展現課文中所表達的戰士的革命精神。教師可以結合課文主人公的精神向學生進行德育教育，讓學生在這個過程中充分得到思想品德的教育，使得他們能夠更加深刻的認識課文中所表達的思想感情。

2.2營造與語文教學有關的德育情境

教師除了可以在課堂教學中融入更多以德育有關的知識以外，也可以通過營造相關的德育情境來進行德育教育。情境創設法在這些年來的教學中應用的越來越頻繁，這是因為這種教學方法能夠更加生動形象的展現課文內容，并有利于學生通過這些生動形象的展現，進一步的了解課文主旨。教師在語文教學的過程中，可以根據具體的教學內容創設相關的德育情境。這既有利于豐富課堂教學，也有利于學生在情境的過程中得到德育和語文的雙重知識。

例如：教師在進行真理誕生于一百個問號之后這篇課文的教學時，不僅僅應該是關注教學內容的講解，也應該充分的關注其中所蘊含的哲理，從而給予學生一定的道德品質的教育。教師可以充分的結合這一節的教學內容營造相關的德育情境，使得學生在真實的情境中，感受語文知識的內容，感受相關的德育知識。

2.3布置與德育有關的語文作業

教師除了應該在課堂教學過程中不斷的轉變教學策略讓語文和德育結合得更加緊密以外，還可以通過布置與德育有關的課后作業的形式來使得德育與語文教學結合得更加緊密。比如說教師在布置作文作業時，在選擇作文的主題時，可以充分選擇與生活中的德育有關的內容。這既能夠在一定程度上鍛煉學生的寫作能力，也能夠使得學生通過作文進一步的提高自己的思想道德修養。除此之外，教師還可以采用其他形式的語文作業，這都有利于更好地激發學生的學習興趣。

三、在語文教學中融入德育具有哪些意義

教師在語文教學的過程中融入更多與德育有關的內容能夠更好地豐富語文教學的內容，使得學生在語文課堂上能夠從德育的角度認識語文，同時這也是語文教學的進步。以往的語文教學更加注重的是語文基礎知識的灌輸，忽略了學生思維和語文能力的培養。現如今，德育融入語文教學能夠更好的開闊學生的眼界，激發學生的思維，讓學生學會從多個角度去思考語文知識。除此之外，在語文教學與德育教育融入的過程中，教師的教學能力也在不斷的提高，這也有利于語文教學質量和效率的不斷提高。

結束語

在小學語文教學過程中，教師融入更多的德育知識到其中是為了能夠潛移默化的培養學生的道德品質。語文教學與德育教育的充分結合使得語文教學更加豐富，也使得德育教育更加深入學生的生活。在兩者充分融合的過程中，教師應該善于采用新的教學測策略，只有這樣，才能夠取得更好的教學效果，才能夠促進雙方都發揮出自己的教育作用。所以說在小學語文教學的過程中，教師應該積極的采取這些新的教學策略。

參考文獻：

[1]黃曉琴. 基于核心素養的小學語文微課程開發研究[D].西南大學，2016.

[2]章珊珊. 提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[D].江西師范大學，2015.