高校輔導員工作應注重人文關懷和心理疏導

摘要：新課程改革將素質教育提升到很重要的地位，這對教育工作者提出了更多的要求和挑戰。當今社會的高校教育依舊存在著較多的問題，尤其在學生的心理健康方面，高校較多地表現出疏忽和不重視，這就導致越來越多的高校學生表現出心理健康問題。針對這個問題，高校輔導員應該充分發揮自己的作用，給予學生更多的人文關懷和心理疏導，重視起學生的心理健康。本文從高校學生心理健康的角度，討論了高校輔導員注重人文關懷和心理疏導所具備的實際意義和作用，并提出了幾點關于如何將人文關懷和心理疏導更好地應用于高校學生群體中的建議，希望可以為高校輔導員提供可靠的參考。

關鍵詞：高校輔導員;人文修養;心理健康教育

前言

新課改政策不斷地深入發展，素質教育的全面改革深化工作以及普及到了各種類型的學校，其中，高校的素質建設尤其注重高校學生的心理健康教育，這與素質教育全面深化改革之間是相符合、相統一的。在實際工作中，高校輔導員應該主動承擔起保障學生心理健康的責任，通過對學生進行有效的人文關懷和心理疏導，對其進行心理健康輔導，提升學生的綜合素質，并且在一定程度上維護和促進了社會的和諧和穩定[1]。想要切實地實現高校輔導員對學生的心理健康輔導，就必須從高校輔導員自身入手，要求高校輔導員通過各種方法和途徑來提升自身的人文素養，與高校教師進行密切合作，不斷強化自身保護學生心理健康的責任感和使命感，為學生營造出和諧良好的校園氛圍，為學生的健康成長奠定牢固的基礎。

一、高校輔導員注重人文關懷及心理疏導的意義

（1）增強學生綜合素質

當學生的心理健康受到足夠的重視時，說明這個學校的教育水平正在逐漸進步中。經濟飛速發展的社會，教育應該保持清醒，不能將目光只局限在學生的學習成果上，而應該更廣泛地進行評價和分析，現在的社會所需要的人才應該是全面發展的，只有學習能力是遠遠不夠的，為了滿足社會發展提出的要求，學生必須有足夠的綜合素質，這就要求高校從多方面來加強對學生的培養。目前，高校學生的上網時間普遍較長，網絡帶給他們的影響是明顯的，一部分的學生接收到網絡的負面影響之后很容易產生消極的情緒，對生活的態度發生了轉變，不再積極向上，反而出現了偏激、抑郁等負面的心理情緒，這對于學生的心理健康發展是十分不利的。因此，針對這一問題，高校輔導員必須承擔起保障大學生心理健康的責任，通過組織和鼓勵學生參與社會實踐活動，鍛煉學生解決實際問題的能力，同時還可以促進學生綜合素質的提升，切實地促進我國高等教育事業的全面發展。

（2）促進社會和諧發展

注重高校學生的心理健康建設，對促進社會的和諧發展具有十分重要的意義。大學生畢業之后大部分會選擇步入社會參加工作，可以認為他們是社會的新生力量，大學生的心理健康程度、生活態度以及價值觀念會直接影響到整個社會。為了加快我國的社會主義現代化建設，必須充分保證大學生具有良好的心理健康狀態 、積極樂觀的生活態度以及正確的價值觀念，這也是為什么要求高校輔導員必須重視起學生的心理健康。高校輔導員應該將保障學生心理健康當做自己的職責和使命，將其切實地安排到工作當中去，從學生的角度出發，認真傾聽學生內心的困惑，充分發揮人文關懷來為學生進行有效地心理疏導，為每一位學生制定針對性的解決方案。通過切實地幫助，高校輔導員可以消除學生的負面情緒，保證學生的行為處于正常的軌道上，不會做出擾亂社會治安的違法犯罪行為，在很大程度上促進了社會的和諧和穩定[2]。

二、高校輔導員人文關懷及心理疏導途徑

（1）提高教師人文修養

高校輔導員想要做好學生的心理健康建設工作，就必須嚴于律己。首先，高校輔導員必須加強自身的人文修養，保證自己的心理處于健康狀態，且具有足夠的心理輔導能力。因此，高校在聘請輔導員時，需要在面試中增加心理健康輔導能力的考核，同時在日常的考核中，學校也需要將學生的心理健康成績作為教師工作情況評價的依據之一。高校必須充分重視學生的心理健康建設，將其作為一項十分重要的工作內容，盡可能地保障學生的心理健康，同時這也是對學校自身教育水平的一種提升和發展，對高校素質教育的全面發展具有重要的促進作用。除此之外，高校輔導員在平常應該積極地參與到一些社會公益活動中，還可以參與到學校主辦的公益活動中，在這些活動，輔導員自身的人文素養可以得到有效地提升。學校可以為輔導員開展定期的心理健康輔導培訓課，讓高校輔導員更有能力去完成學生心理健康輔導工作。同時，還可以幫助輔導員樹立和強化自身的責任感和使命感，讓輔導員更加積極主動地投身到學生的心理健康輔導工作中去，實現學生綜合素質的提升和發展。

（2）加強校園文化建設

大學生大部分的時間都在校園中度過，因此，加強校園的文化建設對于學生的心理健康建設來說十分重要。高校應該充分重視起學生的心理健康教育，在教育體系中額外地增加人文課程，幫助學生建立和培養更高水平的人文素養，通過耳濡目染的方式讓學生樹立起積極向上的生活態度。目前的高校教育體制中，輔導員與大學生的生活學習有著密切的聯系，作為高校教育人員，輔導員應該主動承擔起人文素養教育課的講授工作，成為學生人文素養培養和發展的指路人。輔導員需要在課上傳授給學生正確的價值觀念。除此之外，在其他課程上，教師也應該向學生滲透人文素養的教育理念，讓學生自覺地樹立起正確的思想價值觀念，培養學生積極健康的性格和心態，從而引導學生樹立起爭取的人生觀和價值觀，促進學生身心的健康發展[3]。

三、結語

綜上所述，想要實現我國高校學生綜合素質的培養和提升，需要切實地解決目前存在于高校中較為普遍的學生的心理健康問題。學校應該充分發揮輔導員的作用，通過輔導員的引導以及良好校園氛圍的建設，幫助學生樹立起正確的思想價值觀念，緩解和消除學生的負面情緒，促進學生全面發展，維持社會的和諧和穩定。

參考文獻：

[1]陳勇. 高校思想政治工作人文關懷的新探究——評《思想政治教育人文關懷的理論與方法研究》[J]. 高校輔導員學刊， 2019， 11（1）：3.

[2]金蘭. 高校輔導員視角下的大學生精準資助工作[J]. 中外交流， 2019， 026（042）：21.

[3]吳迪， 胡健. 高校輔導員做好心理輔導工作的路徑探索[J]. 現代交際， 2020（15）：2.

作者簡介：陳思雨（1992-），女，漢，四川眉山人，四川醫科大學護理學本科，輔導員。