提升英語早讀課效率的幾種方法

董艷

教師在英語教學中要重視英語早讀課的作用，讓學生能夠在早讀過程中整體感知英語語音，語調，培養良好的英語語感。教師要有效地調動學生在早讀課中的學習積極性，讓學生在早讀的過程中抓住早晨這一重要的記憶時間段，練習語音語調，高效識記單詞，強化記憶效果。

一、明確早讀內容

在之前的早讀課中，由于部分學生的學習目的不明確，浪費了大好的早讀時光，也造成早讀的學習氣氛不夠濃厚，學習效果也收效甚微。因此，教師需要幫助學生明確早讀的內容，讓他們能朝著清晰的目標努力。除此之外，教師也需要發揮監督者的作用，引導學生能夠針對教材、學習筆記以及錯題進行針對性的學習。

在教學Module 4 Unit 2 Sporting Events時，這個單元的主要內容是掌握情態動詞的用法。教師就可以讓學生在早讀的過程中通過閱讀了解“can， could； may， might； must， have to； shall， should； will， would”等情態動詞的用法和規則。為了讓學生深入理解情態動詞的用法，教師不僅可引導學生掌握每一個情態動詞所代表的意思，還需要充分理解情態動詞在具體例句中所起到的作用，比如“have to”和“must”這兩個情態動詞的用法，就可以引導學生反復朗讀、體會兩個例句：“My sister was very ill so my father had to call the doctor in the middle of the night.”“The works said that they must work very hard to support their family.”通過結合具體的例子，學生加深了對“must”和“have to”的了解，方便在之后的英語學習中融會貫通。

二、豐富早讀形式

以往的早讀課，學生大多是以識記單詞、背誦課文為主，長此以往，學生的英語思維在大量的機械記憶中會變得固化，也不利于提高口語水平。教師可以豐富早讀的形式，讓學生結合個人實際情況進行跟讀、齊讀或是自由讀的活動，在不同的早讀形式中提高個人的口語水平。……