談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式

陳敏

在以往的教學(xué)模式中，一般都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，老師不能及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差。而隨著新課改的推進(jìn)，教師更加注重通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的溝通與交流，以提高教學(xué)效率。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，分別從在閱讀前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)、在閱讀后進(jìn)行師生互動(dòng)兩個(gè)方面探討怎樣在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)。

一、閱讀前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

生生互動(dòng)強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生之間進(jìn)行交流。而導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為一節(jié)課的開(kāi)始，其重要性不言而喻，在這個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們正處于青春期發(fā)展階段，有趣的學(xué)習(xí)方式更能夠引領(lǐng)他們進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。因此英語(yǔ)教師在正式開(kāi)展閱讀教學(xué)之前，可以采取多種方式，促使學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

譯林版高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)Unit 2 Reading部分Strangers under the same roof的話題為“親子矛盾”，屬于一篇議論文，主要介紹了青少年在青春期與父母之間產(chǎn)生的摩擦，并且根據(jù)該現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生以正確積極的態(tài)度面對(duì)這些變化。關(guān)于孩子身心發(fā)展中與父母產(chǎn)生矛盾的影視片段有很多，例如由汪俊執(zhí)導(dǎo)的《小別離》便是根據(jù)中學(xué)生的生活展開(kāi)的故事。在教學(xué)本篇文章之前，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一段《小別離》中主人公朵朵與父母在飯桌上吵架的視頻，將學(xué)生帶入到相應(yīng)的情境當(dāng)中。……