巧用方法，引導(dǎo)學(xué)生把握《屈原列傳》中的三組關(guān)系

張煒

《屈原列傳》節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，是一篇風(fēng)格獨特的人物傳記，是現(xiàn)存最早關(guān)于屈原的完整的史料，是研究屈原生平的重要依據(jù)。在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀《屈原列傳》，把握好其中的三組關(guān)系，提高文言文閱讀的效率。接下來，筆者就談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生把握《屈原列傳》中的三組關(guān)系。

一、補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生把握文與史的關(guān)系

如果說歷史是一面鏡子，可以讓人知來去、明興替的話，那么文學(xué)就是這面鏡子的另一面，與之關(guān)系密切、不可分割。《屈原列傳》選自司馬遷所撰的紀(jì)傳體史書《史記》。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，在歷史和文學(xué)方面都有巨大的成就和深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)的過程中，教師可以選擇補(bǔ)充一些與之相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生把握文與史的關(guān)系，培養(yǎng)他們的思維能力。

一般來說，人物傳記的開頭都會介紹傳主的大致情況，包括名、字、出生籍貫、主要事跡、性格特點等。《屈原列傳》也不例外。在教學(xué)的過程中，教師可以展示屈原的代表作《離騷》及其譯文，以此來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生比較一下《屈原列傳》和《離騷》的異同。通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)《屈原列傳》和《離騷》都介紹了人物的姓名、出身等，不同的是《屈原列傳》直接點明了人物的身份和官職，并且直接記錄了作者對人物的客觀評價（如“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”），言簡意賅；而《離騷》以人物的身世、遭遇、心志為中心，借助香草、美人等意象，展現(xiàn)了一個愛國愛民、不容污損的形象，更加含蓄。……