《祝福》教學經驗分享

吳曉麗

《祝福》是魯迅先生的短篇小說，批判了封建禮教的無情，表達了作者對受壓迫婦女的同情。在執教的過程中，教師應著重培養學生的思維能力，找到一個恰當的切入點，鼓勵他們大膽質疑。

在《祝福》中，祥林嫂沿街乞討，在魯鎮一年一度的“祝福”的鞭炮聲中，慘死在街頭。教師可將“魯鎮”作為切入點來設計問題，引導學生細讀文本。

魯鎮是祥林嫂生存的特定環境，但并不是唯一環境，祥林嫂的悲慘故事也不全發生在魯鎮，與她有過矛盾、沖突的人也不全在魯鎮。那么，作者為何要安排祥林嫂在魯鎮一年一度的“祝福”的鞭炮聲中死去呢？教師可以將這個問題作為“主問題”，引導學生深入閱讀文本，逐步探究祥林嫂死亡的原因。

圍繞“魯鎮”這一地點，教師可以重新整理小說的內容，并設計以下思考題：

這些問題不僅指向人物、情節，還指向環境、藝術手法，有利于培養學生的理解能力、思維能力和鑒賞能力。

關于祥林嫂為何來魯鎮，教師可以引導學生閱讀文本，了解故事發生、發展的全過程，培養他們的閱讀能力和分析能力。

我們都知道，創作小說需要遵循事理邏輯。“魯鎮”是作者講故事時最先提到的地點。祥林嫂的故事也由此拉開帷幕。祥林嫂為何來魯鎮？學生尋找答案的過程就是探尋小說的事理邏輯的過程。

祥林嫂去過魯鎮兩次。第一次是衛老婆子這個線索人物將祥林嫂帶到了魯鎮，第二次是祥林嫂自己回到了魯鎮。從事理邏輯來看，魯鎮是祥林嫂心目中最合適的去處，是她的謀生之所，寄予著她求生的希望。……