農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)趣味性的提升策略探析

游依娟

摘要：在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)不斷落實(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，帶動(dòng)著素質(zhì)教育水平的提高;而小學(xué)音樂(lè)作為素質(zhì)教育工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著極大的影響;而在部分農(nóng)村地區(qū)，由于思想理念及教育資源等因素的影響，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)依舊缺乏足夠重視，其教學(xué)方式傳統(tǒng)陳舊，且教學(xué)內(nèi)容缺乏，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高;為了改變這一現(xiàn)狀，相關(guān)教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高識(shí)譜教學(xué)的趣味性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面主要度農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)食譜教學(xué)趣味性的提升策略進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);音樂(lè)識(shí)譜教學(xué);趣味性

一、小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的重要作用

（一）提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

通常情況下，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，識(shí)譜教學(xué)屬于基礎(chǔ)與入門(mén)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要具備充分的識(shí)譜能力，保障后期音樂(lè)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，否則將會(huì)在后期學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到大量的困難與阻礙;而隨著現(xiàn)代音樂(lè)行業(yè)的不斷發(fā)展，大量音樂(lè)作品的不斷出現(xiàn)，學(xué)生需要具備識(shí)譜能力，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，同時(shí)還可以提高聽(tīng)眾與創(chuàng)作人員的交流水平;在另一方面，通過(guò)加強(qiáng)識(shí)譜教學(xué)趣味性的提高，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在后期教學(xué)過(guò)程中吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)水平的進(jìn)步與提高[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自身氣質(zhì)與素養(yǎng)

同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜能力的教學(xué)，還可以幫助學(xué)生鞏固其自身閱歷方面的知識(shí)，且由于樂(lè)譜能夠充分連接聲樂(lè)與樂(lè)器的學(xué)習(xí)，相關(guān)教師可以通過(guò)加強(qiáng)識(shí)譜能力的教學(xué)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，為后期聲樂(lè)或樂(lè)器學(xué)習(xí)提供極大便利，并在另一方面培養(yǎng)其自身的綜合素養(yǎng)與氣質(zhì)水平。

（三）保障后期教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行

除此之外，當(dāng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，其對(duì)學(xué)生自身理論知識(shí)有著較高的要求，如果學(xué)生自身理論知識(shí)不足，且識(shí)譜能力等方面存在較大缺陷，不僅無(wú)法完成日常教學(xué)要求，還會(huì)逐漸降低對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣;為此，在現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，相關(guān)教師需要加強(qiáng)識(shí)譜能力的教學(xué)，并為其提供大量?jī)?yōu)秀音樂(lè)作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保后期教學(xué)過(guò)程正常穩(wěn)定的進(jìn)行下去。

二、現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）對(duì)識(shí)譜教學(xué)缺乏重視

經(jīng)過(guò)對(duì)大量農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師受傳統(tǒng)教育理念與方式的影響較深，對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏準(zhǔn)確理解，雖然進(jìn)行了一定程度的人文教學(xué)改革，不過(guò)，在日常教學(xué)視頻，過(guò)于注重人文主題，對(duì)樂(lè)理知識(shí)及識(shí)譜能力等幾方面的教學(xué)缺乏重視，在日常教學(xué)時(shí)沒(méi)有為其進(jìn)行足夠的教學(xué)講解與鍛煉，且教師對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力的要求水平較低，由此而削弱了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，并在另一方面影響著音樂(lè)教學(xué)工作整體的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間不足

同時(shí)，由于部分農(nóng)村小學(xué)在日常教學(xué)時(shí)依舊以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教學(xué)工作為主，音樂(lè)教學(xué)的課程時(shí)間大多為一周一至兩次，且每節(jié)課的間隔時(shí)間較長(zhǎng)，課后沒(méi)有布置相應(yīng)的作業(yè)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，無(wú)法有效提高學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);再加之部分音樂(lè)教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不足，當(dāng)開(kāi)展識(shí)譜教學(xué)時(shí)存在缺陷，進(jìn)一步降低了現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的水平與質(zhì)量[2]。

三、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)趣味性提升的具體策略

（一）加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用

在現(xiàn)代科技水平不斷提高的過(guò)程中，大量現(xiàn)代化技術(shù)與設(shè)備設(shè)施應(yīng)用于教育行業(yè)中，有效提高了教學(xué)水平與質(zhì)量;而為了提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的趣味性，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要充分認(rèn)識(shí)到識(shí)譜教學(xué)的重要性，并為其投入大量資金資源成本，加強(qiáng)多媒體、信息技術(shù)的引用，在日常教學(xué)時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為視頻、音頻及圖片等形式，并借助多媒體設(shè)備向?qū)W生播放，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，相關(guān)教師還可以加強(qiáng)其他元素與教學(xué)內(nèi)容的融合，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源內(nèi)容，幫助學(xué)生有效提高自身樂(lè)理、樂(lè)譜知識(shí)水平，使其更加積極主動(dòng)參與到日常教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的提高。

（二）加強(qiáng)音樂(lè)游戲與教學(xué)的融合

在現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生自身年齡較小，且精力較為旺盛，對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心，且注意力集中較為困難，對(duì)日常教學(xué)有著極大的影響;因此，為了提高是偶教學(xué)的趣味性，相關(guān)教師可以加強(qiáng)音樂(lè)游戲與教學(xué)過(guò)程的融合，促使學(xué)生在音樂(lè)游戲過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其充分體會(huì)到音樂(lè)及識(shí)譜教學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)還可以有效提高學(xué)生之間及師生間的互動(dòng)水平，進(jìn)一步提高現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)小組合作方式的應(yīng)用

同時(shí)，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平同樣決定著識(shí)譜教學(xué)的水平與質(zhì)量，為此，在現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師可以加強(qiáng)小組合作方式的應(yīng)用，將全體學(xué)生劃分為若干小組，通過(guò)彼此合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，在另一方面，借助小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，還可以對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)及同學(xué)間的默契能力進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍性，在提高識(shí)譜教學(xué)趣味性的同時(shí)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

（四）加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練

除了以上措施之外，為了加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)趣味性的提高，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員還需要加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，促使學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，當(dāng)發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題時(shí)需要及時(shí)進(jìn)行糾正與改進(jìn)訓(xùn)練，并結(jié)合音準(zhǔn)與節(jié)奏感的強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生識(shí)譜能力的提高，為后期深入學(xué)習(xí)打下優(yōu)良的基礎(chǔ)[3]。

總結(jié)：綜上所述，識(shí)譜教學(xué)作為現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，決定著學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)水平的提高;而由于傳統(tǒng)觀念等因素的影響，部分農(nóng)村小學(xué)對(duì)音樂(lè)及識(shí)譜教學(xué)缺乏重視，教學(xué)方式傳統(tǒng)陳舊，且教學(xué)內(nèi)容缺乏，影響著日常教學(xué)的順利進(jìn)行;為了改變這一現(xiàn)狀，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要順應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)及教育部門(mén)的要求，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，豐富教學(xué)資源內(nèi)容，創(chuàng)新教育理念與模式，充分提高小學(xué)音樂(lè)及識(shí)譜教學(xué)水平與趣味性，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提升其自身樂(lè)感水平，保障后期教學(xué)的順利進(jìn)行，從而推動(dòng)現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)及教育行業(yè)整體的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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