新課改下提升中職數學教學的有效策略

郭艷紅

摘要：隨著新課程教學改革的不斷推動，教師在對學生進行教學的過程中也應當不斷的改變自己的教學手法和教學手段，讓學生能夠更好的投入到課堂教學的環節當中，本文將通過對中職學校數學教學現狀進行分析，明確教師在課堂教學環節中應當如何進行教學改革創新，希望在實踐當中能夠起到一定的幫助作用。

關鍵詞：新課改;中職教學;數學學科

引言：

教師開展教學活動的時候應當充分激發學生的積極性和主動性推動學生投入到課堂教學當中，讓學生對于數學學習重要性的思想重要性認識，學生只有愛上數學才能夠更好的學習數學。

一、中職數學教學現狀分析

（一）基礎知識不足

數學知識無論對那個階段的學生而言都是有一定難度的，中職階段的數學已經進入了一個層次的難度，這個階段的學習不只是要靠現階段努力的學習，還需要借助以往的學習經驗基礎學習，基礎學習堅固，中職學習可以穩定的步入下個階段，但是普遍來說中職學校的學生基礎學習都穩定，特別是數學基礎本來就是復雜，為學生學習增加了不少難度。中職教師沒有及時發現這個問題，在授課的過程中遇到基礎的問題，認為學生都是學習過的，就不進行較深的講解，學生不能夠很好的參與到課堂教學的環節當中，使得學生在學習的過程中逐漸喪失體驗感，導致中職學生數學學習問題越積累越多，數學成績提高一直不能實現。

（二）學習習慣較差

學生自己在成長的過程中也沒有養成良好的學習習慣，在對數學學習的時候缺少自己的獨立思考能力，有什么不懂的困難和問題也很少與教師之間進行溝通交流，反而任由其不斷的發展。這樣的學習方式也會導致學生在學習的過程中很難培養對于數學學習的興趣愛好，從而導致學生的學習成績下降以及學生對于數學的排斥心理增強。中職的學生在成長的過程中沒有養成獨立思考的學習習慣，并且這一階段的學生自我約束能力也存在著一定的不足，這樣的學習習慣會導致學生在學習的過程中極易產生偷工減料的情況，完成作業的過程中也會自己存在抄襲的現象。

中職的學生在學習的過程中仍舊認為專業課的重要性是高于文化課的，對于文化課的學習自然就會放松下來，不能夠投入到數學課堂教學的過程中。這樣思想的偏差也會導致學生在學習的過程中不能夠很好的投入到課堂教學的環節中，對于相應知識的掌握就容易存在缺陷。

二、新課改背景下提升中職學生數學能力的策略

（一）更新教學觀念，尊重學生的主體地位

時代在發展進步教師也需要不斷的發展進步才能夠更好的跟上時代的發展，對學生開展教學工作的時候也是如此。教師應當通過學習其他優秀教師的教學手段和教學方案來開展教學工作，讓學生能夠更好的投入到學習的環節中，此外教師也應當不斷的提升自己的教學手段來開展教學工作，在課堂授課的時候通過增加提問的方式來加強與學生之間的互動和溝通。教師只有了解學生在學習過程中所存在的問題才能夠更好的開展教學工作，尊重學生在教學活動中的主體地位，充分發揮學生在課堂教學中的積極性和主動性，對學生開展教學活動的時候也可以讓學生分成小組，通過小組討論和小組研究的方式讓學生參與到課堂授課的環節當中。

（二）豐富教學形式，提升學生思想認識

數學的課程授課相對于其他科目而言會在學習的過程中要求學生具有更強的邏輯思維能力能夠動腦對相關的問題進行思考，并且數學的知識內容并不只是課本上的所記述的而有很多的知識內容需要教師能夠在教學的過程中對此進行豐富。這樣的教學也需要教師能夠不斷的豐富自己的教學手段和教學方式吸引學生的注意力。教師也應當在教學的過程中國年讓學生能夠逐認識到數學學習對于提升邏輯思維能力的重要性，以及數學在發展的過程中是許多人付出了努力進行研究所產生的結果，學生只有提升自己的思想重要性認識才能夠在學習的過程中更好的對相關知識內容進行學習。學生的成長也應當是更加全面的，教師可以將學生的專業課程和數學知識內容進行結合，培養學生對于數學學習的興趣愛好，讓學生能夠認識到數學的重要性。

三、結束語

中職學校在對學生進行數學教學的時候應當讓學生能夠意識到學習的重要性，學生在認識到重要性的基礎之上，教師在開展課堂教學工作才能夠讓學生更好的對相關知識內容進行學習，讓學生投入到課堂教學的環節當中。課堂的教學授課通過分組討論的形式也能夠更好的激發學生的積極性和主動性，讓學生對相關知識內容進行學習，從而推動學生將數學和專業課程進行聯系，學生才能夠更好的投入到數學課堂教學的環節當中。

參考文獻

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