民族民間舞蹈在小學音樂教學中的應用

洪蓮

摘要：音樂和舞蹈是兩種不同的藝術表現形式，兩者互為補充、互相作用，民族民間舞蹈教學注重的是優秀傳統文化的傳承和繼承，它作為民族文化的重要分支，把它融入到小學音樂教學中，可以從小培養學生的民族意識，建立文化自信，提高學生綜合素質。本文以人音版教材為例，簡要分析了小學生學習民間舞蹈的重要意義、現存問題，以及教學中的應對策略，期望能提供一些實踐意義。

關鍵詞：民族民間舞蹈;小學音樂教學;應用策略

引言：

在小學音樂課程中，為豐富音樂教育，提高音樂綜合性，添加了很多舞蹈內容，其中也包含民族民間舞蹈。

一、學生學習民間舞蹈的價值意義

民族民間舞蹈作為我國優秀民族傳統文化，對學生陶冶情操，提升感悟鑒賞能力有很大幫助。學生在學習舞蹈時，可以增加學習樂趣，培養豐富情感，通過小學音樂與民族民間舞蹈的融合，深刻感受我國民族特色，繼承和發揚民族文化，增強對民族音樂的感悟，提升民族認同感，建立文化自信。教師的正確引導，可以增強學生學習音樂的積極性，提高自身音樂素質，在富含民族文化的音樂與舞蹈感染下，了解少數民族發展背景，風俗特色以及人文精神，陶冶情操，促進學生全面發展。

（一）吸收民族文化

學生在音樂學習中接觸民間舞蹈，能夠了解舞蹈背后的民族文化背景、風俗習慣、人文特征，豐富了他們的知識。例如在學習《巴塘連北京》時，學生可以了解到藏族的風土人情，通過音樂和舞蹈感染到藏族人民的熱情和樂觀，通過音樂和舞蹈打破地理界限，體會藏族的多元文化。在學習《新疆是個好地方》時，了解新疆的文化內涵，感受新疆人民熱情好客、多才多藝的特點，通過歌曲和舞蹈贊美祖國，培養學生的愛國情感。在音樂中打破時間地理的界限，拓寬學生眼界，提高其人文素養。

（二）增強民族認同感

民族音樂和舞蹈蘊涵著很多優秀民族精神，學生通過學校教育，了解民族傳統，在教師的引領下喜愛并傳承優秀民族文化，意識到中華文化的絢爛多彩，這有利于新時代青少年在不斷發展的現代社會中，面對各種外來文化的沖擊，始終堅持文化自信，關注民族特色，增強民族認同感。學生作為祖國未來建設的棟梁之才，民族舞蹈和音樂教育利于培養學生熱愛家鄉和熱愛祖國的情感意識[1]。

（三）促進學生全面發展

美育作為新時代教育要求下不可或缺的一環，豐富學生音樂教育內容和審美體驗，接觸更多特色文化知識，是培養學生美育的重要途徑。五育之間相互促進共同發展，小學音樂和民族舞蹈通過簡單律動可以協調鍛煉學生四肢，促進身體成長，音樂與舞蹈背后的感染力和歷史背景，可以提高學生道德素養，使學生樂于繼承民族文化和精神。所以說，對學生進行民族文化教育，并科學融入到音樂課程中，可以提升學生綜合素養，促進學生全面發展。

二、小學民族舞蹈教學現狀分析

（一）教師教學方式單一

隨著教育要求的不斷更新，促進學生全面發展的地位不斷提升，音樂教材中融入了很多民族舞蹈元素，但現如今還處于探索階段，教師實施起來有一定壓力。比如目前的教學方式還很傳統，一般都是老師教，學生簡單的跟唱，對于舞蹈律動的教學還很少，或是簡單的要求學生可以跟唱，做到簡單的律動，對于音樂與舞蹈背后的民族文化和精神卻沒有挖掘引導，使教學成果浮于表面。在這種情況下，就要求教師豐富自己的教學模式，注重在課堂上的情感渲染，為學生打造有文化氛圍的音樂課堂[2]。

（二）學生參與度不高

低年級的小學生，雖然都很喜歡音樂課，但是因為年齡較小，自我控制能力不強，時常出現注意力不集中的現象，高年級的小學生，對待音樂課有時也不太積極，精神渙散，面對這種情況，教師應營造熱烈的課堂氛圍，提高學生的課堂參與程度，通過豐富教學手段，設置有趣教學情境，激發學生音樂學習的積極性，打造高效的課堂。

三、民族民間舞蹈在小學音樂中應用策略

眾所周知，民族民間舞蹈學習對學生感悟民族情感、傳承民族文化有重要意義，那么教師應該在現存問題中尋找解決策略，不斷提高自身教學水平，引導學生深入了解民族文化，感悟民族精神，全面提高學生素養[3]。

（一）有趣導入吸引學生興趣

小學學生有很強的好奇心，所以在教學導入時，教師可以很好地利用學生心理，勾起他們的興趣，激發他們的學習熱情。比如在學習《我的家在日喀則》時，先為學生播放《天路》，詢問學生有沒有聽過這首歌，知道這首歌是哪里嗎？先吸引學生興趣，讓學生的思想都集中在課堂上，還可以進行知識問答，比如提問同學們知道世界上海拔最高的鐵路是哪里嗎？你知道課本中有一首關于西藏的歌曲嗎，快快跟隨老師一起去看一看。通過有趣的課堂導入，既引發了學生的思考，又簡單的介紹了西藏的背景環境，通過音樂和舞蹈了解西藏的風土人情。

（二）結合教材拓展知識

音樂往往有很強的感染力，通過對民族音樂和舞蹈的感受，可以體味其中的人文特色，教師想促進學生的全面發展，應對教材深入挖掘并加以延伸，例如在學習《打起手鼓唱起歌》時，可以通過對歌曲和民族打擊樂器的了解，向學生們介紹新疆舞蹈獨特的律動和節奏，通過樂器展示向學生展示手鼓這種獨特樂器，感受新疆民族歌曲的獨特風格和新疆人民歡快、熱烈的情感，不僅讓學生學會了舞蹈和歌曲，也拓展了眼界、積累了知識。

（三）利用現代技術

隨著科技的不斷進步，教師教學設備也越來越先進，教師可以充分利用現代技術，為學生創造熱烈學習氛圍，在教授民族音樂和舞蹈時，為學生播放有民族特色的視頻，讓學生深刻感受當地民俗習慣，吸引學生注意，激發學生學習興趣，利用現代設備加強學生對唱歌、識曲、律動的掌握。

結束語：傳統文化歷經百年滄桑，民族民間舞蹈來源于少數民族人們的生活，反映出了具有時代特點的豐富情感，把民族舞蹈應用于音樂教材中，對學生提高藝術修養有很大促進作用。音樂和舞蹈的熏陶不僅可以促進美育培養，也可以民族文化中熱愛生活、自強不息的情感傳遞給學生，激發學生民族精神，增強學生對祖國和民族文化的熱愛之情。

參考文獻：

[1]張輝. 以民族舞蹈為載體，助力小學生上好音樂課[J]. 中華活頁文選（傳統文化教學與研究），2020（16）：47-48.

[2]凡秀娟. 關于小學音樂教學應重視民族音樂學習的思考[J]. 求知導刊，2019（17）：67-68.

[3]曾旭君. 民族舞蹈介入音樂課堂教學的途徑探微[J]. 小學教學參考，2016（15）：58-58.