基于積極德育視野下的高中生班級管理工作探討

翁永迎

摘要：積極德育作為德育教育領域的重要理念之一，在高中生班級管理中體現出一定的應用優勢，能夠幫助教師轉化問題學生，且可以提高全體師生的幸福感及滿足感，促進教師與學生的共同發展。為實現積極德育視野下的高中生班級管理工作，需要充分把握好相關的工作要點，便于采取合理有效的措施進行班級管理，使積極德育在高中生班級管理中的作用得以充分發揮。鑒于此，本文就針對積極德育視野下高中生班級管理工作要點進行分析，探究積極德育視野下高中生班級管理工作的具體措施，希望能為班主任工作提供一些有效參考依據。

關鍵詞：積極德育;高中生;班級管理;措施

近年來，隨著我國教育事業的迅速發展，我國越來越重視對學生的德育教育工作，期望能夠將德育教育與學生班級管理相融合，以此促進學生的各方面健康發展。而積極德育理念在高中生班級管理工作中的應用價值較高，能夠培養學生的積極態度，使學生能夠逐漸形成優秀的心理品質，為學生的長遠發展奠定良好基礎。目前積極德育在高中生班級管理工作中的應用水平不高，這就需要充分了解積極德育視野下高中生班級管理工作要點，采取合理有效的措施進行改進，促進積極德育視野下高中生班級管理工作的有效進行。

一、積極德育視野下高中生班級管理工作要點分析

1、積極看待學生存在的問題

在積極德育視野下進行高中生班級管理工作時，班主任要改變傳統的工作觀念，不能僅僅是幫助學生糾正錯誤，更要對學生存在的問題進行積極的解讀，將其中的積極意義發掘出來，便于對學生進行合理的引導。例如在學生出現早退、遲到等問題的時候，班主任針對這些問題進行積極的解讀，找出問題背后的原因，便于從這些事件中發現學生身上表現出的積極因素，在肯定學生積極品質的同時，引導學生以正確的方法去解決問題，使學生能夠從這些事件中得到成長，使積極德育事業下高中生班級管理的作用得以充分發揮[1]。

2、關注學生的個人品質

在積極德育視野下進行高中生班級管理工作時，班主任與學生之間的關系是十分微妙的，若是班主任以激烈的言辭對學生進行教育，勢必會打擊到學生的自信心，這顯然不符合班級管理的實際需求。面對這種情況，教師要做到深入了解學生問題背后的優點，以積極的眼光看待學生，對學生身上的優點進行放大，使學生能夠在發展自身優點的同時，逐漸消除自身的缺點。同時，需要將課堂管理延伸到課外，以便能夠深入了解學生的特點、專長及個體差異，進而創造良好的成長環境，促進學生朝著更加優秀的方向不斷發展。

3、充分挖掘學生的興趣

對于學生的成長來講，其本身就是對生活事件和社會事件進行認知的一個過程，不同的認知操作使得學生做出不同的行為，對學生的未來發展有著較大的影響作用[2]。由于社會環境較為復雜，學生的精神負擔較大，常常以消極的態度去看待問題，導致學生的健康發展受到影響。為解決這一問題，需要充分發揮積極德育的作用，培養學生的積極心理，使學生能夠在面對消極事件的時候，找出其中的積極能量，進而做出積極的反應，使學生對生活保持良好的熱情，促進學生的健康發展。

二.積極德育視野下高中生班級管理工作的措施分析

1、開發學生積極品質，促進學生自我發展

在積極德育視野下進行高中生班級管理的時候，需要將學生的積極品質充分發揮出來，使學生能夠產生積極的能量，幫助學生獲得更高的幸福感。為實現這一目的，班主任需要對自身的角色進行重新定位，扮演好學生成長道路上的引導者，既要幫助學生對自身的不良行為進行糾正，也要加大對激發學生潛力方面的投入，對學生潛在的積極品質進行開發，使學生能夠產生良好的自信心，不斷提高自身在學習和生活方面的能力。同時，在學生充分了解自身積極品質的同時，能夠不斷發展這一品質，促進學生的自我發展。

2、重視學生在班級活動中的體驗

班級活動是培養學生積極心理的重要途徑，能夠實現積極德育在高中生班級管理中的有效應用。具體來講，班主任需要充分了解學生的興趣愛好，進而開展具有針對性、合理性的班級活動，使學生能夠積極參與到班級活動中，使學生能夠得到更高的幸福感和滿足感，促進學生產生強烈的積極情緒。

3、營造積極的班級文化，創建良好班風

通過創建良好的班風，能夠降低高中生班級管理工作的難度，使積極德育在高中生班級管理中的實施效果得以有效提升。而良好的班風是從積極的班級文化中形成的，這就需要采取合理有效的辦法來營造積極的班級文化，使其能夠成為課程資源中的隱性教程，激發學生的積極品質，使學生能夠以積極的心態面對學習和生活方面的問題。將這一理念滲透到學生與班主任的學習及生活中，能夠長期保持良好的美德及特質，以行動來表達自身的美好品德。隨著班級文化的建設不斷深入，學生及班主任都將形成積極的行為習慣，對學生與班主任的未來發展有著較好的積極作用。

4、聯合家長對學生積極心理進行培養

良好的家庭環境是促進學生健康發展的必要因素，教師要聯合家長對學生積極心理進行培養，使學生能夠以積極的態度面對人生，以積極的態度來解決學習和生活中的問題，同時作為高中生班級管理的實施者，班主任要加強與家長的溝通，確保家長能夠充分認識到家庭環境對學生的影響，確保家長能夠掌握一些營造良好家庭氛圍的方法，使家長能夠積極參與到培養學生積極心理的隊伍中，為學生的健康發展構建有利環境。同時，需要采用定期的方式與家長對學生的學習及生活情況進行交流，便于及時發現學生存在的問題，通過合理的方法對學生進行引導，使學生能夠逐漸改正自身的問題，避免因強硬的教育手段對學生的心理健康造成影響，從而幫助學生樹立一個正確的人生價值觀和世界觀。總之，積極德育是一個長期且復雜的過程，將其與班級管理相結合，班主任必須要堅持循序漸進的原則，避免出現過急過躁的現象，使高中生班級管理的整體水平得以有效提升[5]。

綜上所述，在積極德育視野下進行高中生班級管理工作，班主任必須要充分把握好相關的工作要點，并開發學生積極品質、促進學生自我發展，重視學生在班級活動中的體驗，營造積極的班級文化、創建良好班風，聯合家長對學生積極心理進行培養，促進班級管理水平的提升，使學生的心理素質及綜合素養得以有效提升。

參考文獻：

[1]陳顯浪.在高中班主任管理實踐中融入德育教育[J].科學咨詢（教育科研），2020（04）：159.

[2]金偉.積極心理學視角下的班級管理[J].學周刊，2020（08）：163-164.

[3]張煌坤，馬麗銘.在班級管理中培養學生的積極情緒[J].中小學心理健康教育，2019（25）：62-65.

[4]劉海.積極德育視野下高中生精神成長實踐研究[J].教師教育論壇，2019，32（02）：62-64.