趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

劉明明

摘要：趣味化教學元素是基于新課標要求而發展的重要教學元素，將趣味化教學元素融入初中化學實驗教學過程中，不僅可以激發學生參與實驗學習的興趣，同時有效提升化學實驗教學的效果，使學生在積極愉快的學習氛圍中感受化學實驗的趣味性和重要性，從而達到提升學生化學學習效果的目的。

關鍵詞：趣味化學實驗;初中化學教學;應用;

引言

實驗教學是初中化學教學中非常重要的一部分，對于學生的探究意識、動手實踐能力等的培養有著很大的作用，而且還有助于加深學生對化學知識的理解。不過就具體情況來看，因為各方面因素的影響，使得初中化學教師在實驗教學中往往采用傳統教學模式，基本是進行簡單的演示，又或者是設置條條框框讓學生進行實驗，這樣很難有效地激起學生的對化學學習興趣，阻礙到教學效果的提升。而合理引入趣味化學實驗能很好解決這些問題，趣味化學實驗能活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，從而推動教學目標更加高效地達成。

一、注重學生探究意識的培養

在傳統化學教學模式下，實驗課基本都是在教室中開展的，雖然學生對于化學實驗大都有著很強的好奇心，借助化學實驗可以很好激發他們的學習積極性，不過傳統化學實驗課堂缺乏活力，十分枯燥，所以很難達成理想的效果。而且長此以往，學生對此便會失去興趣，不愿意主動學習。針對此，初中化學教師應該積極進行創新，合理引入趣味化學實驗，并借助此加強培養學生的探究意識，促使學生主動參與到教學活動，有效活躍課堂氛圍，提升課堂教學質量。例如在“溶解度”這一課程知識教學過程中，教師便可以結合學生的生活實際合理設計趣味化學實驗。在課堂教學前，教師可以通過多媒體給學生演示泡糖水的過程，以此來吸引學生的注意力。演示之后教師提出問題：“一杯水可以溶解無限量的糖嗎？如果不可以，那具體可以溶解多少呢？你們有辦法測試嗎？”將課堂時間交給學生，讓學生自由討論與分析，可以幫助學生初步理解溶解度的概念。討論過后，教師可以將學生合理分成幾個小組，然后以小組為單位進行實驗設計與操作，實驗完成之后再進行歸納與總結，最后由教師進行詳細的講解。因為實驗與學生生活相貼近，所以可以很好調動他們現有認知，激起他們的學習興趣和探究欲望，這樣接下來的教學便能更加的順利，達成事半功倍的效果。

二、加強多媒體技術的應用

在進行趣味化學試驗教學時要合理的把多媒體技術運用到課程的教學過程中，同時還要學會做到科學使用多媒體信息技術。而將多媒體技術運用到課程教學過程中主要人員多以教師為主體，通過這一技術中圖片、視頻以及音頻等形式的運用向學生們講解各種課程知識。在人教版三年級的教材中，在《化學是一門一實驗為基礎的科學》這一部分內容，主要是為了告知學生實驗是學習化學的重要方法，并且通過這一部分課程學生可以獲得足夠的實驗知識面。因此，對于這些章節的內容，可以先通過視頻讓學生簡單認識化學實驗，讓學生大致了解化學實驗。在這個階段，學生能培養出對化學的熱情。同時，多媒體教學設備的內容將整個化學實驗的過程展現在學生的面前，為今后學生的動手實驗提供了基礎。因為多媒體本身具有一定的趣味性，反映了有趣的化學實驗過程，使學生對將來的學習充滿期待。

三、開設趣味小組，調動學生實驗熱情

傳統的小組實驗教學經常會出現這種現象，只要小組中有人操作、得出實驗結論就可以了，不是每個學生都在實驗中發揮作用。這樣導致有的學生就會產生學習的惰性，不再主動進行實驗探索。為避免這種現象的產生，初中化學教師必須在充分了解初中生興趣愛好、學習情況的基礎上，對初中生進行科學、合理的小組劃分，確保每個初中生都能在實驗中發揮自己的特長，調動全體學生的實驗熱情。趣味化學實驗應將實驗的主動權交給學生，提高學生實驗活動的參與度。在具體實施中，化學教師可以開展小組競賽活動來調動學生的積極性，根據教學內容，確定實驗課題，為學生提供相關的化學實驗設備和材料，并向學生交代實驗的注意事項，剩下的環節都需要學生親自去完成。教師可以引導初中生利用互聯網搜集相關的實驗素材，通過小組內的交流、討論確定實驗方案，教師對每組的實驗方案進行必要的指導，使各組的實驗方案漸趨完善。最后由教師點評或小組互評，推選出實驗效果最佳，實驗方法有新意的小組。這一方式打破了傳統模仿式的化學實驗教學，為實驗教學注入了新的元素，最大限度地提升了化學實驗的可行性和啟發性。

四、開展課外活動，將理論運用于實踐

開展合適、科學和多樣的課外教學活動是進行現代化科學教育的重要措施之一，這對于提高初中趣味化學實驗教學質量和強調實用價值至關重要。因此，教師必須改變過時的課程教學方式，并提供鼓勵學生進行多種多樣的實驗過程，或者進行更多有趣的互動課堂游戲、組織各種發明和創造活動等形式，來代替傳統繁瑣的教學方法，幫助學生感受到化學理知識可以對我們的現實生活產生重大影響。讓理論知識可以以有趣的方式付諸實踐。

結束語

綜上所述，化學是初中的一門基礎學科，其中包含著非常多的趣味實驗，對于剛接觸化學的初中生而言有著非常大的吸引力.在初中化學教學中，教師應善于應用趣味化學實驗開展教學活動，幫助學生打開全新的化學世界，使其在實驗探究過程中獲得更多的化學知識.

參考文獻

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