核心素養視域下高中政治教學策略探究

雷興平

摘要：培養學生核心素養有利于轉變傳統教學中將成績作為根本的教學評價方式，幫助學生提升政治學習興趣，增強學習自信，使學生學習時能夠以主動心態積極參與其中，實現人格建立健全，提升辨別是非能力。教學中教師運用多種方式培養學生核心素養，能促進政治教學效率與質量的提升。

關鍵詞：核心素養視域下;高中政治;教學策略

引言

新課程改革明確要求學生通過學習獲得知識技能，養成正確的道德意識，堅持正確的發展方向，成為一名合格的社會主義事業的建設者和接班人。此外，由于政治課程具有能培養學生意識形態的特殊性，教師更要重視政治課堂的建設，在學生學習知識的過程中培養他們的政治核心素養，促進學生的全面發展。

一、教師實時更新在教學過程中的教學理念

學科核心素養的培育，最終表現為綜合意義上的學生發展核心素養的提升，而其關鍵就在于教師對這種提升的價值認同和實踐推進。教師作為課堂教學的主導和學生學習生活中的引路人，對于培養學生的核心素養有著重要作用。教師在教學過程中，對于教學實踐成果和經驗都有著自己的獨特感受，并在實踐中發現更多的有利于提升自身教學的重要經驗。教師在教學過程中總結的經驗教訓，并在日常的教學中，自覺的在學科核心素養要求下優化自己的教學實踐和教學活動。教師的教學理念的更新對于教師的實踐教學是一個主動地過程，在這個過程中教師要根據國情、社情、學情及時調整教學方法和不斷深化教學認識。就高中政治學科而言，這一學科的內容緊緊與國家的政策方針決定等緊密相關。黨的十九大的召開，將我國定位成新時代這一新階段特征，同時我國的主要矛盾也發生變化，但我國正處于社會主義基本階段的這一國情沒有發生變化。這就要求教師在教學過程中及時更新自己的教學內容，將其傳授給學生，并在教學過程中指引學生堅定馬克思主義思想，了解我國發展的基本國情，引導他們為實現中華民族的偉大復興的中國夢不斷奮斗。教師需要在教育教學實踐中不斷更新自己的教學觀，更好的在教育教學實踐中開展學科核心素養的培養。

二、注重學生法治意識的培養

法治意識是我國高中政治教學中所涉及到的重點核心素養內容，學生法治意識的樹立與完善，是提高學生對法律的認同感、遵從感的主要途徑。高中政治教學中所提及的法治意識，包括規則意識、權利義務意識與履行意識等，這對學生掌握更多的法律意識和增強學生道德責任感都有著一定的積極影響。對此高中政治教師應注重學生法治意識的培養，讓學生在政治學習中逐步養成良好的法治習慣。例如，教師在進行“依法治國”這一部分內容的教學時，可以在課前根據教學內容為學生收集一些在經濟、政治、文化等多方面的典型涉法案例，而后在課堂教學中將這些案例與實際教學知識點結合起來，使學生能在具體的案例中認識到關于反腐倡廉、知識侵權、經濟糾紛一類的法律知識，以此讓學生在案例分析中逐漸受到我國“依法治國”這一法治意識的熏陶。不僅如此，教師還可以讓學生參與到課堂案例展示中來，讓學生提前收集案例，然后在課堂上與大家一起分享和交流自己的法治想法，教師在一旁進行傾聽與點評，使得學生能在充滿生機的互動課堂中深化個人對法治意識的認知。對于學生法治意識的培養，高中政治教師應從方方面面出發，也可以嘗試帶領學生去采訪一些當地能參與到維持我國法治制度的人大代表、政協委員或其他人員，通過了解他們的工作和具體采訪去體會我國依法治國的強大力度和決心，最終在潛移默化中促進學生認識法治意識。

三、創設教學情境，培養學生學習的興趣

良好的教學情境能夠創設良好的學習環境，激發學生自主學習的意識，因此教師要善于根據具體的教學內容選擇合適教學情境，從而通過情景化的學習培養學生的學習興趣。例如，必修一第三課第二節的內容是《偉大的改革開放》，教師在講課之前，要善于借助多媒體資源為學生搜索相關的知識紀錄片與補充視頻，幫助學生了解“改革開放”這一歷史性決策的背景知識，從而將學生的注意力引入到課本知識中。“在開始正式課程之前，請觀看紀錄片《中國：變革故事》，欣賞歌曲《春天的故事》，通過這個視頻與這首歌走近今天的學習主題‘改革開放’，在觀看視頻以后思考黑板中展示的問題——改革開放之前我們面臨怎樣的歷史背景，我們為什么要改革開放？”教師提出思考問題以后，與學生共同觀看紀錄片。由于紀錄片為學生呈現了當時社會環境的背景以及改革開放四十年來我國取得的發展成果，讓學生產生深深的民族自豪感，培養學生的愛國情懷。教師請學生回答思考問題，學生自由回答，“當時我國的發展環境不容樂觀，內憂外困，人民的生活水平極其低下，國家需要發展，鄧小平從而提出了改革開放這一歷史性決策，主張建立社會主義市場經濟體制，激發我國的經濟活力。”教師對學生的回答給予反饋，及時表揚學生的正確觀點并及時糾正學生的錯誤，并將拓展內容與課本知識進行聯系，引導學生進入到課堂知識的學習。“在觀看紀錄片以后，請自主閱讀課本，自行學習課本中關于改革開放的表述。”這種方法能夠借助課堂情境，將課外知識與書本知識進行聯系，從而加深學生對知識的理解，提高學生的學習興趣與學東西效率。

結束語：

總之，高中政治教學中培養學生核心素養，能夠推動素質教育，使學生獲得更全面的發展。開展教學活動過程中，教師需做好設計工作，將教學內容與學生具體認知能力以及學習需求充分結合在一起，保證教學針對性，增強學生課堂參與度，提升學生學習積極性，進而引導學生形成正確價值觀念、政治認同、理性觀念、法治精神以及良好人格修養，促進學生思想認知升華，實現立德樹人教學任務，為學生今后成長與發展打下良好基礎。

參考文獻：

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