提高初中語文教學效果的策略研究

胡晶菁

摘要：新時期全面推進素質教育，而高效課堂的構建隨之成為重中之重，也是廣大初中語文教師必須要解決的問題，只有提高課堂教學效率，學生才能真正有所收獲，并迸發出語文課程的學習熱情。語文是匯聚了歷史文化精髓的科目，想要完全學習、掌握語文課程，必須要合理規劃、利用課堂教學時間，另外要保證擁有良好的教學氛圍，以及豐富的教學方法與內容，這樣才能打造出高效課堂。語文課程對于學生的日常生活、學習會有很大影響。因此，構建高效課堂教學勢在必行，也需要教師的全力支持，改變現有的課堂教學理念，注重教學經驗的總結，從而提高初中語文的教學效果。基于此，本篇文章對提高初中語文教學效果的策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：初中語文;提高教學效果;策略

引言

想要提高初中語文教學效果，課堂往往是最關鍵的因素，要構建出更加高效的課堂，以此提高教學效果。教師必須要思考、創新，并針對現有的課堂教學模式進行改進。通過不斷完善，打造高效課堂。另外，教師要設立基本教學目標，并結合該目標設計課堂教學內容，其次確保課堂教學氛圍能夠輕松愉快，這樣才能促進學生多方面發展。初中語文高效課堂的構建，在于教師是否有明確的認知，課堂中能夠實現有效的交流、互動，只有促使學生保持活躍的狀態，教學效率與質量才會因此提高。

一、為什么要構建好初中語文高效課堂

在初中語文課堂教學中構建高效課堂會讓學生學習語文的能力有效提高。高效課堂的前提是必須有一個輕松的語文課堂學習氛圍，這樣才能激發學生學習興趣，能讓學生利用語文知識解決生活當中的實際問題。高效的語文課堂可以讓不同能力的學生最大限度地展示語文學習能力，尤其可以鼓勵好學生進行語文學習的創新。最為關鍵的一點是在語文教學過程中，很多教師完全忽略了學生學習的感受，對學生在語文課堂學習的效果缺少反饋，學生在課堂上回答“學會了”“學到了”，教師會認為學生學會了，不清楚學生才是教學過程的主體。這樣對于學生學習能力缺乏深入了解的教師，對于語文學習能力強的學生影響不是很大，但語文學習能力不是太好的學生，能力會越來越差，很有可能成為語文課堂的旁觀者，教師語文課堂的教學效率也不會很高。

二、教學現狀

在當前的教學模式中仍是以分數為導向的，教師通常情況下都會根據考試大綱或者是利用試題來進行教學，這種模式使得學生為了獲得高分而采用死記硬背的方式，學生自身的主動性較差，學習效率自然也就比較低。而且大部分教師為了能夠讓學生在課堂上掌握更多的知識和內容，而采用灌輸式教學，學生在課上自主思考的時間是相對較少的，這種單一的教學很難取得良好的效果。盡管這樣的方式可以幫助學生更好地應對考試，但是學生并沒有真正體會到文章的意境和內涵。在新課程改革背景下，盡管教師也在不斷嘗試課堂改革，但這種單一的課堂教學模式卻還存在，為此，在教學過程中教師需要充分改善這一問題，這樣才能進一步加強高效課堂的構建。

三、策略

（一）語文教學要立德樹魂

漢字本身就是有情有義的，文字變成有溫度的句子，句子再變成有靈魂的文章，文章便有了情義、溫度和靈魂。在所有科目里，語文也是最直接指向人的學科之一，語文教學就是讓人有高尚的品德、有高貴的靈魂，繼承和發揚中華傳統美德，樹立和發展中華民族精神之魂，這是語文教學的根。

（二）語文教學要用心靈撼動心靈

文字的背后是人的思想和靈魂，讀文章就是與人、與歷史、與社會的思想交流。教語文是一個用心靈撼動心靈的過程，語文老師要以情入文，高興時喜形于色，憤怒時橫眉倒豎，哀愁時悲痛傷懷……情切而辭發，調動學生的情感，撼動學生的感悟，陶冶學生的性情，最終使學生人格逐步健全完善。

（三）語文教學須摒棄兩種錯誤的教學方式

一要摒除“題海戰術”。我們現在教學層面仍然深受“苦教苦學”觀念的影響，不是說吃苦不對，而是苦教苦學的結果是將語文陷入刷題的泥沼中，弊遠遠大于利。二要糾正用在復習上過多時間的錯誤教學方式。語文思維不是復習強化來的，比如寫作，寫十篇作文的效果未必比將一篇作文修改十遍好。語文備考中美其名曰的“一輪”“二輪”“三輪”復習只是費了很多時間，效果是微乎其微的。

（四）語文教學要真正做到尊重

現代教育理念更加重視師生平等和尊重。學生年齡再小，也是一個有人格尊嚴的個體，語文教師要在乎生命平等、人文情懷的育人效果，不能絲毫不尊重學生的言行，要從心里真正尊重學生，包括尊重他們不太成熟的認知，指導他們時要言語得體，最好能潤物無聲，他們看在眼里明在心里，不會不懂。放下架子尊重學生絕不會有損師道尊嚴，低下身子跟學生打成一片絕不會影響教師的威望，尊重學生相反更易于形成尊師重道的氛圍，更易于教師教育理念的達成。

結束語

對于目前的初中語文課堂教學來講，初中語文教師還有很長的路要走，語文課堂的教學雖然在不斷改進，但依然存在問題，還需要初中語文教師共同努力。高效的語文課堂能讓學生更好學習語文，還能讓學生閱讀理解能力和日常生活交流能力明顯提高。教師不僅要把構建語文高效課堂當作教學任務完成，更重要的是將其作為培養學生語文能力的重要途徑，為他們將來學習其他學科以及進入社會工作打好基礎，讓學生的人生更加精彩。

參考文獻

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