校企合作模式在牡丹江醫學院生物醫學工程專業實習就業中的應用

于廣浩，李蓮娣，董默，朱險峰，李永生，鞠鵬凱，賈宇寒，高楊

牡丹江醫學院醫學影像學院，黑龍江牡丹江 157011

校企合作是一種學校同企業間建立的合作模式。 目前各類院校為謀求自身發展，提升教育質量，常采用的方法。校企合作注重培養質量，注重學校與企業間資源、信息共享的一種“雙贏”模式[1]。 該課題主要研究牡丹江醫學院生物醫學工程專業生產實習的形式與實踐，采用校企合作模式，希望帶來三贏的效果，學校可以通過選擇符合該校生物醫學工程專業特點的醫療器械公司合作，利用醫療器械公司優質平臺，代為培養學生，解決學校硬件設施欠缺的短板；醫療器械公司可在近一年的培養過程中直接發現優秀人才留為己用,學生亦可通過自身的表現為自己爭取工作機會，避免到處求職的麻煩[2]。因此該研究選取自2017 年7 月—2019 年7 月間于牡丹江醫學院生物醫學工程專業就讀并進行生產實習的學生共計168 名。將校企合作同傳統的實習及自主擇業相比較，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取該校168 名學生。其中包括2018 屆畢業生83名，作為對照組；2019 屆畢業生85 名，作為觀察組。其中對照組：男43 名，女40 名；平均年齡（20.23±1.89）周歲；觀察組：男44 名，女41 名；平均年齡（20.88±1.76）周歲。兩組學生一般資料比較，差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。 參與研究學生均知情同意，且該研究已獲教務處批準。

1.2 方法

對照組采用傳統的生產實習模式，學生進入該院生產實習基地，利用校內生產實習基地現有儀器設備進行生產實習演練，由教師首先進行理論知識的講解，并進行實際操作演示，對于學生的提問由教師進行解答，在生產實習結束后進行統一的實踐技能操作測試以及理論知識測試。畢業前由學校就業處為學生提供就業單位招聘信息，由學生自行應聘。

觀察組采用校企合作的方式完成生產實習及就業。校方通過實地考察調研，對比各個醫療器械公司的特點，開發更加適合該校生物醫學工程專業特點及培養要求的醫療器械公司進行合作。根據各企業的用人需求及業務特點，及時掌握醫療器械公司用人要求及學生生產實習狀態的反饋意見，及時調整教學計劃，有針對性地增減課程門類及學時數，以縮短到醫療器械公司生產實習的適應期，盡快進入角色。合作企業應主要針對實習學生的醫療設備安裝、操作培訓、維護維修等工作能力的培養。同校方進行合作的醫療器械公司可在近一年的培養過程中直接發現優秀人才留為己用，學生亦可通過自身的表現為自己爭取工作機會。

1.3 觀察指標

通過教師考核評分和調查問卷的方法，比較兩組學生的學習效果情況。 首先由教師對學生進行打分，其中包括理論知識成績及實踐操作成績，各項滿分均為100分；調查問卷為學生為實習的滿意情況打分，滿分為10 分，≥9 分表示非常滿意，7～9 分表示滿意，4～7 分表示一般滿意，＜4 分表示不滿意， 滿意度=（非常滿意人數＋滿意人數）/總人數×100.00%；另統計兩組學生于畢業后3 個月內的就業情況，并計算就業率[3]。

1.4 統計方法

采用SPSS 18.0 統計學軟件處理數據，符合正態分布的計量資料采用（±s）表示，進行t 檢驗；計數資料采用[n（%）]表示，采用χ2檢驗，P＜0.05 為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組學生考核評分比較

觀察組理論知識評分、實踐操作評分均高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。 見表1。

表1 兩組學生考核評分對比[（±s），分]

表1 兩組學生考核評分對比[（±s），分]

組別理論知識評分實踐操作評分觀察組（n=85）對照組（n=83）t 值P 值90.45±19.77 78.03±17.48 14.755＜0.001 94.58±18.46 76.93±15.71 19.041＜0.001

2.2 兩組學生滿意度、就業率對比

觀察組學生畢業3 個月內就業78 名，就業率91.76%；對照組就業52 名，就業率62.65%，差異有統計學意義（χ2=20.337，P＜0.001）。觀察組滿意度高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。 見表2。

表2 兩組學生滿意度對比

3 討論

生物醫學工程（biomedical engineering，BME）是生物學、自然科學、醫學、工程學等多專業交叉的一類學科，旨在探尋人類生命的奧秘、分析組織器官病變機理，對疾病提供有效的診斷、治療疾病和預防疾病[4]。其將工程科學原理同生命學原理相結合，來認分析生命運動的特點[5]。其研究方向為分子水平到器官水平，為人類健康服務的一類新興學科。 該專業培養具備生命科學、電子信息技術、計算機技術及信息科學有關的基礎理論知識以及醫學與工程技術相結合的科學研究能力，能在生物醫學工程領域、醫學儀器以及其他電子技術、計算機技術、信息產業等部門從事研究、開發、教學及管理的高級工程技術人才。生物醫學工程專業畢業生可在科研院所、高等學校、企事業單位從事生物醫學信息檢測與處理和醫療儀器方面的教學、研究與開發工作，可在醫療機構從事大型醫療儀器的維護管理工作，也可以在電子技術、通信、信息處理、計算機應用等領域從事研究、設計、開發與制造工作。其由于涉獵科目廣、要求高，因此醫學院校校內現有的儀器設備常不能滿足生物醫學工程專業的實習要求[6]。

作為完整的現代學科，生物醫學工程崛起于20 世紀60 年代，融合了生物、醫學、工程等學科的知識，注重研究生物醫學中的工程問題，同時用工程的手段和方法來解決醫學、生物學中提出的問題，包括探索生物醫學和生命科學中的科學規律，同時發展新的手段，包括醫療器械與設備、疾病診斷與治療技術、人工器官等來造福人類健康。 其研究領域包括各種生物電子學、醫學影像圖像處理、生物信號、生物材料、生物力學、人工器官、疾病診斷與治療技術，以及納米生物技術、組織工程和再生醫學等。 過去的幾十年中，生物醫學工程學發展了基本概念，創造了從分子到器官的多個層次上的眾多知識，發展了大量有關生物技術、材料、工程、植入體、器械和信息技術領域的創新方法，取得了巨大的進步。同時，幾乎所有的世界一流大學都設立了生物醫學工程專業或相關的實驗室，在我國，也有超過100 所大學開設了生物醫學工程專業。該專業的目標是培養具有扎實的理論基礎和專業素質、良好的綜合能力和創新意識的生物醫學工程領域的高素質、引領型復合人才。 該學院下屬的生物醫學工程學科專業人才培養存在不足之處，主要是工程技術基礎相對薄弱，缺乏相應的領軍人才。影像實習實踐基地能滿足生物醫學工程專業的日常實驗教學、實驗室開放等方面的要求[7-11]，可培養學生的初級實踐技能。 教育，是培養新生一代，培養國家事業繼承人的過程，因此教育培養的人才就必須適合社會之需，面向社會，面向市場。當前，普通高校的傳統教育模式大多數是重理論而輕實踐甚至無實踐，培養的人才很難適應當前社會的高速發展[12-15]。 生物醫學工程專業學生缺乏接觸先進醫療設備的機會，導致學生實踐能力受到限制[16]。因此，需要積極開發合適的醫療器械公司合作，開展聯合培養[17]。 因此目前大專院校實習中逐步開始運用到校企合作模式[18-19]。

該研究通過校企深度合作，聯合成立醫療器械公司，進行市場化運作。解決了符合該校生物醫學工程專業特點及培養要求的生產實習平臺，同時按照醫療器械公司的用人需求培養，為公司長期輸入實用型人才，大大提高教學質量。該研究結果顯示，通過校企合作方式實習的學生實習效果十分顯著，從理論知識、實踐操作，以及學生自身的滿意度，都十分具有優勢[20-21]。校企合作也同時為畢業生創造了更多的就業機會，也為合作企業提供了優秀的人才儲備[22]。 可以通過該方法有針對性地培養人才，將重心放在培養人才的實用性與實效性上；真正做到應社會所需、同市場接軌[23-24]。 畢業生受到自然科學、工程科學、生命科學、醫學領域的跨學科訓練，具備全面的文化素養、合理的知識結構、良好的國際化視野和競爭力[25-26]，能夠運用理論分析、實驗研究和工程設計等手段解決生物醫學工程領域的基礎與應用問題。校企合作應用了實踐與理論結合的嶄新理念，提高了培養人才力度的同時，促進了企業發展壯大，這種“雙贏”模式也為教育行業發展帶來了一片春天[27-29]。

綜上所述，該研究結果得出校企合作在生物醫學工程專業畢業生生產實習中效果良好，但由于入組研究學生數較少，仍存在一定的不足，后續研究中會增加入組人數及研究方法，使研究更加完善。