初中數學如何開展有效課堂教學

唐小蘭

在初中數學的教學中，教師要將數學的基本知識傳授給學生，在這個過程中需要發揮學生的自主性，讓有效的數學教學成為一種常態。數學是研究數量關系、空間形式、描述自然規律和社會規律的科學語言和有效工具，也是技術科學和自然科學的基礎。數學在社會生活的方方面面都發揮著至關重要的作用，并不斷推動著社會生產力的發展。

初中數學教師要依據新課改的要求和理念，調整數學的教學內容，促進學生在學習中積極主動地投入和參與，讓學生不僅能掌握數學知識方法，而且能夠在認知世界的理念方法方面得到一定的提升。有效性是初中數學教師自始至終要關注的重要的基礎問題。筆者認為，有效的初中數學課堂教學可以從以下幾個方面進行加強。

一、提升數學教師的專業化水平

有效的初中數學課堂教學，需要有一個專業能力強的數學教師作為主導者。在新課改的背景下，提升數學教師的專業水平，對增強數學教師自身專業修養、提升專業技術和提高數學教學質量都具有重要的意義。

數學教師作為提高數學教學質量的關鍵實施者，應該以新課改為契機，努力提升專業能力水平。教師要具備相應的教育教學理念，對于創新型的教育教學理念要積極地進行嘗試。要引導學生探索在數學學習活動中所表現出來的基本規律，要讓學生發揮主動性，無論是從宏觀上還是從微觀上都要尊重并且挖掘學生的潛能。教師還要有高尚的師德，要不斷地挖掘自己的潛能，樹立終身學習的理念，加強教學中的反思，不斷地提高自己的專業技能和教學能力。在關注學生綜合素質成長的背景下，初中數學教師還要具備豐富的人文知識，以及與學生進行溝通交流的技巧和能力，給學生的人生價值觀的形成起到引領和培育的作用。因此，初中數學教師是教學活動的設計者、推動者、主導者，是學生在學習和生活中的引導者和陪伴者，要不斷地提高自己的專業水平，給學生們帶去更多積極影響。

二、提高教學的科學性、有效性

在初中數學教學活動中，教師要注重評價工作的有效開展。實際上，“評價”是教學活動中一個非常重要的環節，教師要抓住這一重要的環節，給予學生們有效的評價，從而規范引導學生的學習行為，提升學生的學習質量。

對于初中數學課堂上的評價環節，筆者有以下幾點建議。第一，對學生的評價內容要精練、明確，不能定性不明，是對是錯，不要武斷地做出評判，特別是對于數學課上的一些解題方法和思路，教師的評價不能模棱兩可，要具體明確地給予學生反饋。初中數學教師更是要通過評價環節，把具體的反饋意見傳遞給學生，讓學生明確地了解自己在學習當中有哪些不足，哪些需要提升。當然更重要的是要給學生鼓勵，初中階段的學生可塑性強，他們需要得到教師的肯定，樹立自信心。因此，初中數學教師要科學合理地給予學生反饋，提高學生們的學習效果。在評價的時機方面，教師也要恰當地把握，特別是要給予學生及時評價。學生在完成作業以后，評價越快越及時，學生得到的收獲越多。因為很多數學題目，對學生們來說具有一定的訓練價值，有的還有一定的挑戰性。通過及時的反饋，學生們更能夠從反饋中獲得關于不同類型題目的理解，特別是對基礎理論知識的理解能進一步加深和拓展。因此，初中數學教師要注意把握反饋的實際情況，給學生及時反饋，通過線上線下混合式的輔導教學方式，讓學生從中有更多的收獲。

三、提高教學中運用信息技術的能力

在信息技術飛速發展的背景之下，初中數學教師要善于運用信息技術培養學生的數學學習能力，也要準確地傳遞數學知識，讓學生們學習數學的時間和空間有進一步的拓展，讓他們成為主動學習者。

要特別注重加強信息技術的使用，在課堂上，教師運用信息技術將數學的學習內容高度整合，呈現給學生們；在課前預習和課后復習的過程中，教師也可以借助信息網絡平臺，加強與學生的溝通，促進與學生之間的聯系，提高學生學習的積極性，讓學生真正變成學習的主人。初中數學教師要成為信息技術的熟練使用者，要及時了解軟件功能，與自己的教學實踐結合起來，極大地發揮信息多媒體技術的積極作用，讓信息技術更好地為課堂教學服務。同時，要鼓勵學生在多媒體信息技術的幫助下，自主地解決在學習中所遇到的難題。因此，教師應掌握新的技術，熟練地使用新技術，用新技術為初中數學教學活動賦能，增強師生之間的互動，提高互動的質量，努力提高教學質量。

總而言之，初中數學教師要注重加強教學改革工作，提高教學的質量，讓學生成為學習的主體，增強學生在學習中的自覺性和主動性，讓學生在數學學習的同時，增強自己的綜合素質，掌握更多的技能與方法。