基于SSH的高職教學(xué)質(zhì)量評價網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)

陳瀟瀟

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院 重慶 401331）

1 引言

教學(xué)質(zhì)量評價（evaluation of teaching quality）是指對教師的學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面進(jìn)行系統(tǒng)性地評價，它是教學(xué)成果和教育改革的基礎(chǔ)。因此，設(shè)計出一款能夠全面、客觀、科學(xué)地評估教師教學(xué)質(zhì)量的網(wǎng)站勢在必行。

Java語言自問世以來，被廣泛地應(yīng)用在應(yīng)用程序開發(fā)中。其中，以Java為載體的JavaEE（Java Platform Enterprise Edition）平臺，因其成熟的開發(fā)技術(shù)，如JDBC、EJB、Servlet、JSP、JavaBean、Web Service等，被廣泛地應(yīng)用于軟件的開發(fā)、應(yīng)用程序的部署中。JavaEE在企業(yè)開發(fā)過程中，使用了一些統(tǒng)一的解決方案，即框架，來解決一些共同的、復(fù)雜的問題。在這些框架中，SSH（Struts、Hibernate、Spring）憑借其優(yōu)勢，如降低開發(fā)成本、提升系統(tǒng)運(yùn)行速度、簡化維護(hù)過程，使得其在眾多的框架中脫穎而出。

本課題采用多元的評價主體與多類別的評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計并實現(xiàn)了一個基于SSH框架的高職教學(xué)質(zhì)量評價網(wǎng)站。網(wǎng)站充分履行了教學(xué)質(zhì)量評價功能，對提高教學(xué)質(zhì)量有很好的指導(dǎo)作用。

2 網(wǎng)站系統(tǒng)總體設(shè)計

2.1 功能設(shè)計

借鑒孫新銘等[1]的觀點，評教主體包括4類，即學(xué)生、督導(dǎo)、同行、企業(yè)，另外在系統(tǒng)中增加了被評教教師以及系統(tǒng)管理員兩個角色。學(xué)生、督導(dǎo)、同行、企業(yè)這4類角色具有相同的操作功能：查看“我的個人信息”（含有歷史評教信息）、開展教學(xué)質(zhì)量評價、退出系統(tǒng)功能。被評教師具有“我的個人信息”（含有歷史評教信息）、查看歷史評教詳細(xì)信息、退出系統(tǒng)功能。相較于之前的角色操作，管理員的系統(tǒng)操作比較復(fù)雜。圖1為管理員的功能結(jié)構(gòu)圖。

圖1 管理員功能結(jié)構(gòu)圖

系統(tǒng)采用B/S模式進(jìn)行設(shè)計，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分為3層，包括表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、持久化層。

（1）表示層：前臺主要使用Struts進(jìn)行開發(fā)。Struts是由Apache軟件組織創(chuàng)建，它實現(xiàn)了MVC（視圖、模型和控制器）設(shè)計模式，為基于Web的開發(fā)提供了一個開源框架[2]。配合使用jQuery的HTML文檔操作、事件處理、動畫設(shè)計、Ajax交互、兼容性特點[3]，能夠更好地提高系統(tǒng)的開發(fā)效率。

（2）業(yè)務(wù)邏輯層：使用Struts2獨(dú)有的攔截器功能，實現(xiàn)復(fù)雜的日志記錄、登錄判斷、權(quán)限檢查的功能。Spring具有獨(dú)特的控制反轉(zhuǎn)（IoC）與面向切面（AOP）特性。作為粘合劑，Spring框架將表示層和持久化層粘合在一起，同時又為這些粘合在一起的框架提供新的、強(qiáng)大的功能[4]。Spring框架真正實現(xiàn)了高內(nèi)聚低耦合的軟件屬性。

（3）持久化層：Hibernate作為優(yōu)秀的數(shù)據(jù)持久層框架實現(xiàn)，其目標(biāo)是簡化開發(fā)者日常的數(shù)據(jù)持久化編程任務(wù)[5]。它需要創(chuàng)建一系列的持久化類，每一個類中的屬性相當(dāng)于數(shù)據(jù)庫表中的屬性。強(qiáng)大的事務(wù)處理、簡單清晰的關(guān)系映射減少了復(fù)雜SQL語句的使用。

2.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

根據(jù)前期的需求分析，可歸納出系統(tǒng)涉及的實體包括：評價主體（學(xué)生、督導(dǎo)、同行、企業(yè)）、教師、課程、分?jǐn)?shù)、指標(biāo)。在數(shù)據(jù)設(shè)計過程中，嚴(yán)格遵照一致性原則、完整性原則、安全性原則、可伸縮性與擴(kuò)展性原則、規(guī)范化原則，從實體分析（E-R圖），到數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計，再到數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計。圖2展現(xiàn)了重要實體之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，圖3～4展現(xiàn)了一級指標(biāo)、二級指標(biāo)的設(shè)計。其中，二級指標(biāo)表中將一級指標(biāo)編號（y_id）設(shè)置為它的外鍵。

圖2 實體之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系

圖3 一級指標(biāo)表

圖4 二級指標(biāo)表

3 網(wǎng)站系統(tǒng)實現(xiàn)

軟件開發(fā)環(huán)境分為服務(wù)器端環(huán)境和客戶端環(huán)境。其中，服務(wù)器端操作系統(tǒng)使用Windows2003或者更高版本的服務(wù)器操作系統(tǒng)，Web服務(wù)器選用Tomcat7.0，JDK1.7版本及以上，數(shù)據(jù)庫選用MySQL。客戶端環(huán)境要求IE6.0及以上、Chrome瀏覽器、火狐瀏覽器等，分辨率最低要求為800×600像素。

配置完Struts2環(huán)境、Spring環(huán)境、Hibernate環(huán)境后，還需要將Spring和Hibernate、Spring和Struts2分別進(jìn)行整合。在對Spring和Hibernate進(jìn)行整合時，優(yōu)先考慮使用“hibernate.cfg.xml”方式，因此需要在Spring的配置文件“applicationContext.xml”中進(jìn)行Dao層、Service層以及事務(wù)的配置。而在Spring和Struts整合的過程中，創(chuàng)建好action類以后，需要在Spring的配置文件“applicationContext.xml”中，利用bean元素對action類進(jìn)行配置。

接下來，進(jìn)行開發(fā)效果的部分展現(xiàn)。圖5為學(xué)生操作頁面。學(xué)生可以通過左邊一欄查看個人信息，也可以對本堂課的教師教學(xué)質(zhì)量作出評價。評價完成后，可以安全退出系統(tǒng)。

圖5 學(xué)生操作頁面

圖6為教師操作頁面。教師可以通過左邊一欄查看個人信息，也可以查看各類教學(xué)質(zhì)量評價主體對自己的評價情況。查看后，可以安全退出系統(tǒng)。

圖6 教師查看評價信息頁面

圖7為管理員添加評價指標(biāo)操作界面。管理員可以通過點擊一級指標(biāo)添加按鈕，進(jìn)入當(dāng)前頁面，并且為“一級指標(biāo)”設(shè)置名稱，并添加指標(biāo)所附屬的評價主體、權(quán)重、分?jǐn)?shù)。

圖7 管理員添加“一級指標(biāo)”頁面

4 結(jié)語

本課題設(shè)計了一款面向多個評價主體、基于SSH框架的教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)。在開發(fā)前期，充分調(diào)研了包括學(xué)生、督導(dǎo)、同行、企業(yè)等評價主體的需求。在開發(fā)過程中，選用SSH框架技術(shù)，提升了網(wǎng)站開發(fā)質(zhì)量與效率，靈活的權(quán)限管理機(jī)制可以方便地為每一個用戶提供特定的功能。系統(tǒng)后期，將使用網(wǎng)站搜集的評價信息，進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析、可視化，揭秘數(shù)據(jù)背后的教育教學(xué)規(guī)律，爭取為后面的教學(xué)決策提供較大的支撐。