鄉賢文化融入農村社區教育研究

譚桂濤?黃阿霞

摘要：社區教育水平提升與特色打造，離不開對優秀特色文化資源的尋求。在鄉土文化資源寶庫中，鄉賢文化是一顆綻放著獨特光芒的明珠。她具有熟悉性與親切感。結合工作本職，加強鄉賢文化宣傳教育，是廣大社區工作者的應盡責任。通過挖掘鄉賢文化，將之有機融入宣傳、青少年培養、實踐活動等方面，可以提振地方文化自信，推動家鄉綠色高質量發展，為重要窗口建設貢獻泰順力量，并裨益于社區教育視野開拓與思維創新。

關鍵詞：鄉賢文化;社區教育;泰順

學界同仁圍繞鄉賢文化融入農村社區教育研究范域，已開展相對成熟的探研，但聚焦泰順的成果尚顯薄弱。基于以上思考，筆者擬以泰順為視野，探究基于鄉賢文化提升社區教育質效的路徑。

一、鄉賢文化及其社區教育價值

（一）泰順鄉賢文化

鄉賢是家鄉精神的生動外現，是同鄉的榜樣典型，是激勵人心的教育素材。鄉賢文化內容豐富，包括鄉賢進步思想與先進事跡、鄉規民約、地方名人著作、鄉賢遺址遺跡等。通過鄉賢文化，可以看出區域基層治理、文化傳承、教育等諸多方面的智慧。

泰順位處浙江南部，與福建福鼎、壽寧、柘榮等地接壤。地理位置雖然相對偏僻，但歷史文化底蘊深厚。唐宋時期，十八大姓遷入，域內經濟文化迅速崛起。吳畦等始遷祖，具備較高的文化素養與道德素養。千百年來，泰順先民政商學等各界均出現一批鄉賢。清代，本地士人林鄂所撰《分疆錄》記載宋元明清等時期大量鄉賢之事跡，是鄉賢文化的重要體現。近代，林秉權、曾官遇等懷揣救國夢想，在反帝反封建方面起到表率作用。新中國成立后，泰順人才勃興，商界如全國工商聯執委嚴立淼、萬洋集團董事長蘇孝鋒等;學界如北京大學教授周公度、中科院長春應化所黨委書記楊小牛等。

（二）泰順鄉賢文化社區教育價值

豐富社區教育思想內涵。泰順鄉賢以實際行動詮釋出熱愛祖國、情系桑梓等情懷，體現出急公好義、愛人達人等思想，秉持探索求知精神，稟賦擔當奉獻品質。弘揚鄉賢文化這一底蘊深厚的文化資源，能夠將寶貴思想營養滲入人們頭腦，浸潤心靈。

發揮鄉賢榜樣引領作用。鄉賢是本地家喻戶曉之人物，即便是古代鄉賢，父老鄉親往往也能知其一二。有的鄉賢，甚至與人們同鄉鎮、同村落、同宗族。作為身邊的成功者，鄉賢具有特定的熟悉感與親切性。

凸顯社區教育工作特色。山區縣份社區教育提質增效，離不開對自身特色文化資源的挖掘。與鄉賢文化這一特色資源相伴隨的，還有工作思路的優化提升與特色的彰顯。鄉賢事跡可以為教材編寫豐富素材;遺址遺跡可用于研學、參觀;鄉賢本人可作為宣傳教育的重要力量等。

二、鄉賢文化融入泰順社區教育路徑探究

（一）“鄉賢文化+社區宣傳”，浸潤群眾心靈

依托鄉賢事跡，開展宣講進社區活動。引導居民學習鄉賢身上體現的愛國主義等進步思想，傳播正能量，提高社區文明度。同時引導大家與鄰為善，和睦揖讓，打造和諧社區。做好鄉賢文化資源的開發，社區學院與縣史志辦、縣社科聯等單位形成協同科研機制，開發以歷代先進人物為核心、區域特色明顯的文化資源，進而建立鄉賢文化館、拍攝鄉賢專題片、編演話劇，打造文化精品。

泰順縣已評省新時代美麗鄉村示范縣。進一步提高美麗鄉村建設水平，可挖掘包括鄉賢文化在內的區域特色文化。可繪制鄉賢文化墻，展示鄉賢事跡、村規民約等。新媒體可以作為弘揚鄉賢文化的重要平臺，可打造“互聯網+ 鄉賢文化”模式，建設相關網站、公眾號等。

（二）“鄉賢文化+青少年教育”，增強育人合力

加強與學校的合作，開展青少年思想教育。學校教育與社區教育合力的增進，將促進共同發展。可以結合鄉賢文化，優化校園文化景觀建設、教室文化布置，對學生思想建設、道德培養起到熏陶感染作用。以鄉賢為素材，設計的櫥窗、燈箱、展板、雕塑等;教室內布置的畫像、照片、書簽;邀請鄉賢題寫的字畫，鄉賢人物傳記，鄉賢撰寫的與高中德育有關的論著等，都有思想價值。學生在耳濡目染中，不知不覺便會加深對鄉賢事跡的了解，接受鄉賢精神的感染。

優化青年學子主題班會。主題班會是班級德育的重要載體與平臺，對學生思想政治建設與道德素養提升起到關鍵作用。鄉賢文化的注入，可以為主題班會豐富素材，引領學生學習鄉賢的偉岸人格、崇高理想、優秀品質、進步做法等。此環節，應切合學生需求，與學生的階段性成長特征相結合。可介紹鄉賢的人生選擇、職業軌跡等，以生動翔實的案例，使學生加深對社會的了解，引發學生對未來更有針對性的思考。班會課的具體形式可以包括教師講解、學生討論;學生講解，分組討論;影視觀看、集體評議、讀后感撰寫等。

（三）“鄉賢文化+工作實踐”，創新活動模式

可在部分鄉鎮建立“鄉賢議事館”，各村（社區）建立“鄉賢理事室”。開展扶危濟困等活動。可建立文化講堂，依托文化禮堂開展宣講。弘鄉賢文化，提振區域文化自信。可把鄉賢建設同社區其他建設相結合。例如，鄉賢可志愿加入社區安全穩定、疫情防控、扶貧攻堅等各項工作中，發揮出鄉賢抓關愛、助扶貧、樹新風、促和諧等作用。還可組織新鄉賢交流活動。鄉賢文化也可融入文藝活動。組織專家，將鄉賢優秀代表事跡編成山歌、快板、小品等作品，舉辦文藝展演、經典誦讀等活動。發揮山歌作用。舉辦“山歌唱鄉賢”傳唱活動，編印山歌小冊子，成立山歌傳唱隊。

參考文獻：

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（本文是2021年度浙江省社區教育規劃課題《依托鄉賢文化，提升農村社區教育品質——以泰順為例》階段性成果，項目編號為SQ21y03）

作者簡介：譚桂濤，男，浙江省泰順中學一級教師，主要研究溫州地方史及其資政育人價值;黃阿霞，女，浙江省泰順中學一級教師，主要研究青少年德育與高中歷史教學。