小學(xué)勞動(dòng)教育課方法與途徑探究

王俊國(guó) 李艷龍

摘 ?要：勞動(dòng)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度以及勞動(dòng)習(xí)慣的教育活動(dòng)。文章主要采用文獻(xiàn)資料法和專(zhuān)家訪(fǎng)談法，探討小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)策略，試圖為提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供一些有益的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)教育;勞動(dòng)能力

一、勞動(dòng)教育的意義追尋

勞動(dòng)活動(dòng)即基本的實(shí)踐，是歷史淵源中人類(lèi)社會(huì)不斷生存的基礎(chǔ)，也證實(shí)著人類(lèi)發(fā)展，對(duì)人類(lèi)社會(huì)存續(xù)有絕對(duì)性意義。勞動(dòng)是社會(huì)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。勞動(dòng)活動(dòng)是人類(lèi)最為基本的實(shí)踐活動(dòng)，人來(lái)到世上需要正常生活，就需要不斷地發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出各種各樣的物質(zhì)資料。基于此，人們就必須進(jìn)行生產(chǎn)，進(jìn)行勞動(dòng)。人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)，需先有方式，后有關(guān)系，又如生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系、生活中的社會(huì)關(guān)系，以及精神方面的關(guān)系等。正是因?yàn)槿藗兊膭趧?dòng)產(chǎn)生了物質(zhì)精神財(cái)富，才構(gòu)建了完整而全面的社會(huì)。

二、小學(xué)推動(dòng)勞動(dòng)教育的相關(guān)途徑

（一）營(yíng)造認(rèn)同勞動(dòng)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)

小學(xué)生的三觀(guān)正處于一個(gè)形成時(shí)期，學(xué)校如果想順利推動(dòng)勞動(dòng)教育，就必須在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)認(rèn)同勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的氛圍，讓其形成一種校園風(fēng)尚。社會(huì)大眾也要支持、鼓勵(lì)小學(xué)生們多多參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，給他們打造一個(gè)價(jià)值取向正確的社會(huì)背景。這樣，小學(xué)生們?cè)谛@、社會(huì)環(huán)境的不斷熏陶下，就會(huì)逐漸形成正確的價(jià)值取向，摒棄不勞而獲、坐享其成等錯(cuò)誤思想，把追求勞動(dòng)作為自己的行為準(zhǔn)則之一。

除此以外，教師一定要改正把勞動(dòng)作為懲罰工具的錯(cuò)誤行為，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要向?qū)W生不斷地灌輸勤勞美德的相關(guān)思想，讓他們對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)知，熱愛(ài)和尊重勞動(dòng)。

（二）注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)

在學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)中，學(xué)校要注重以密切聯(lián)系學(xué)生生活的設(shè)計(jì)與制造、能源與動(dòng)力、農(nóng)業(yè)與生物、電子電工等領(lǐng)域的項(xiàng)目為載體，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目、制作一件作品、滿(mǎn)足一種需求、解決一個(gè)問(wèn)題等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷需求的產(chǎn)生、方案的設(shè)計(jì)、材料的選擇、工具的使用、評(píng)價(jià)與改進(jìn)等過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)技術(shù)的基本方法，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力。

要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活和周?chē)h(huán)境中的技術(shù)問(wèn)題，結(jié)合自己的生活實(shí)踐，拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，提升綜合實(shí)踐能力，以激起學(xué)生對(duì)解決技術(shù)問(wèn)題的愿望，進(jìn)而提高學(xué)生樂(lè)于探究、敢于創(chuàng)造的勇氣，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開(kāi)發(fā)。

三、結(jié)語(yǔ)

如何在勞動(dòng)與學(xué)生之間，架起教育的橋梁，如何做好完美的引導(dǎo)者，是理論界需要深入剖析的問(wèn)題。勞動(dòng)教育不僅僅是單純地訓(xùn)練和養(yǎng)成習(xí)慣，應(yīng)該看成是在學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同合作下，以幫助學(xué)生樹(shù)立全面的勞動(dòng)觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生產(chǎn)為目的，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生多方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（責(zé)任編輯：秦 ?雷）

參考文獻(xiàn)：

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