校企合作背景下高職學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究

任宏

摘 ?要：校企合作是高職教育中常見(jiàn)的人才培養(yǎng)模式，符合以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)的教育要求，能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生管理工作產(chǎn)生極大的影響。如今，校企合作模式得到了高職院校的廣泛認(rèn)可與實(shí)踐運(yùn)用，高職院校應(yīng)適應(yīng)校企合作帶來(lái)的教學(xué)管理發(fā)展變化，審視當(dāng)下學(xué)生管理工作的全過(guò)程，理清其中存在的問(wèn)題，立足實(shí)情對(duì)學(xué)生管理模式進(jìn)行最大限度的創(chuàng)新與改革。文章將立足高職學(xué)生管理模式的發(fā)展問(wèn)題，探討校企合作對(duì)學(xué)生管理工作提出的新要求，提出創(chuàng)新學(xué)生管理模式的有效策略，旨在充分發(fā)揮校企合作的教育管理作用，提高高職學(xué)生管理的有效性。

關(guān)鍵詞：高職教育;校企合作;人才培養(yǎng);學(xué)生管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G471.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）46-0060-03

學(xué)生管理工作一直以來(lái)都是以學(xué)生為主要管理對(duì)象，對(duì)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)生活等不同方面進(jìn)行管理。這項(xiàng)管理工作始終在高職院校管理體系中占據(jù)著重要的地位，關(guān)系著人才培養(yǎng)的實(shí)際質(zhì)量[1]。在校企合作模式被建構(gòu)與運(yùn)用以來(lái)，高職院校的學(xué)生管理工作內(nèi)容與工作方式都發(fā)生了極大的變化。承擔(dān)學(xué)生管理工作職責(zé)的管理者應(yīng)注重迎接新時(shí)期的挑戰(zhàn)，遵循校企合作模式下學(xué)生的新發(fā)展特點(diǎn)，立足實(shí)際的學(xué)生管理工作要求，對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行全面創(chuàng)新，打造出能夠提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的學(xué)生管理模式。

一、高職學(xué)生管理模式的發(fā)展問(wèn)題

高職院校開(kāi)展學(xué)生管理工作，其根本目的就是促進(jìn)學(xué)生成才成長(zhǎng)。為此，高職院校需從管理的理念、內(nèi)容、程序、工具、制度、方法等方面入手，建構(gòu)起完善的管理體系，讓學(xué)生能夠在規(guī)范化的管理工作中逐漸學(xué)會(huì)自我約束，自覺(jué)遵循學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)則，從而提高個(gè)人的各項(xiàng)素質(zhì)能力。但是在高職學(xué)生管理模式的運(yùn)用過(guò)程中，仍面臨一些發(fā)展問(wèn)題。

首先，高職學(xué)生的差異性特征越來(lái)越明顯，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的這一變化，管理效果遲遲得不到明顯提升，這就使得整體的學(xué)生管理工作受到了阻滯。其次，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)都發(fā)生了較大的變化，高職院校沿襲傳統(tǒng)的管理流程對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，已經(jīng)難以達(dá)到應(yīng)有的學(xué)生管理效果。這意味著傳統(tǒng)學(xué)生管理模式與新時(shí)期的人才培養(yǎng)模式之間存在一定的差距。最后，傳統(tǒng)學(xué)生管理模式處于比較封閉的管理環(huán)境中，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生管理視野不夠開(kāi)闊，還可能會(huì)出現(xiàn)管理信息孤島效應(yīng)。

二、校企合作背景下對(duì)高職學(xué)生管理提出的新要求

（一）學(xué)生管理要適應(yīng)新時(shí)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)對(duì)人才的需求相契合。在校企合作模式下，兩者的契合度會(huì)提升到前所未有的高度。高職院校的人才培養(yǎng)與學(xué)生管理存在緊密聯(lián)系，即人才培養(yǎng)的質(zhì)量會(huì)受到學(xué)生管理實(shí)效的影響[2]。因此，高職院校一直以來(lái)都十分重視學(xué)生管理工作。只是在校企合作開(kāi)展以來(lái)，高職院校的人才培養(yǎng)模式發(fā)生了變化，學(xué)生管理工作也需要隨之做出應(yīng)有的改變，讓學(xué)生在接受管理的過(guò)程中，更好地了解社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才提出的需求，并充分感受企業(yè)的文化，深入思考自己應(yīng)成為怎樣的人才，努力適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展需求。

（二）學(xué)生管理要落實(shí)多元主體下的管理職責(zé)

以往的學(xué)生管理模式具有主體單一性的特點(diǎn)，然而，在校企合作模式下開(kāi)展的學(xué)生管理工作卻需要突出主體多元化的特點(diǎn)，每一個(gè)主體在學(xué)生管理中都不可或缺。這就需要高職院校根據(jù)這一特點(diǎn)，建構(gòu)起符合主體多元性這一特征的學(xué)生管理模式，通過(guò)雙向合作的方式，共同落實(shí)多元主體下的學(xué)生管理職責(zé)[3]。這意味著校企雙方都需要在學(xué)生管理中做好明確分工，落實(shí)相關(guān)的責(zé)任與權(quán)利，從而有利于提高學(xué)生管理效率。

（三）推動(dòng)學(xué)生朝著自主發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變

校企合作是一種能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)角色、職業(yè)選擇以及職業(yè)實(shí)踐等領(lǐng)域的認(rèn)知能力的協(xié)作教育模式[4]。因此，高職院校在推進(jìn)校企合作的過(guò)程中，學(xué)生扮演的角色、起到的作用、實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容等方面都發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)時(shí)間與空間得到了大幅度的拓展，有利于促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升，可幫助學(xué)生拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一背景對(duì)高職院校的學(xué)生管理提出了一個(gè)明顯的要求，即管理者需改善學(xué)生的依賴(lài)型學(xué)習(xí)習(xí)慣，要促使學(xué)生朝著自主發(fā)展的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自覺(jué)配合學(xué)生管理工作，提高自身的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力。

三、校企合作背景下高職學(xué)生管理模式的創(chuàng)新策略

（一）立足管理理念的創(chuàng)新，開(kāi)展全新的學(xué)生管理工作

科學(xué)的管理理念能夠輔助管理者開(kāi)展規(guī)范化的管理工作[5]。高職院校在校企合作模式下開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)，首先要做到更新自己的管理理念，為接下來(lái)的學(xué)生管理工作奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，高職院校可引入科學(xué)育人觀，明確人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)，并基于此開(kāi)展一系列的學(xué)生管理工作。

首先，高職院校可推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，讓核心專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)間的教學(xué)資源共享與相互促進(jìn)，讓專(zhuān)業(yè)間形成一股堅(jiān)韌的合力，助力高職院校從整體上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性，進(jìn)而逐漸滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求。

其次，高職院校應(yīng)推進(jìn)思想道德教育工作的健康開(kāi)展，從學(xué)生的“德”入手，將立德樹(shù)人教育與學(xué)生管理工作有機(jī)融合，不僅要提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，還要讓學(xué)生懂得自覺(jué)轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)角色，讓自己成為一個(gè)“職業(yè)人”，理清自己身為“職業(yè)人”應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

最后，高職院校應(yīng)注重引入開(kāi)放式的學(xué)生管理理念，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的學(xué)生管理環(huán)境[6]。高職院校應(yīng)懷著真誠(chéng)、信任的態(tài)度，與企業(yè)共同開(kāi)展學(xué)生管理工作。一方面，高職院校可通過(guò)工學(xué)結(jié)合的方式開(kāi)展學(xué)生管理工作，讓學(xué)生體會(huì)到“工學(xué)結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)參與工學(xué)結(jié)合的管理活動(dòng)。另一方面，高職院校應(yīng)注重向企業(yè)開(kāi)放教育環(huán)境，提供豐富的教育資源。比如企業(yè)可以派遣優(yōu)秀職工前往高職院校開(kāi)展專(zhuān)題講座，向?qū)W生講解某專(zhuān)業(yè)的職業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)、職業(yè)崗位發(fā)展需求等，讓學(xué)生在以后到企業(yè)中參與實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以快速轉(zhuǎn)換自己的角色，從企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得一定的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而在以生為本的原則上，推動(dòng)高職院校學(xué)生管理工作的健康開(kāi)展。

（二）立足管理內(nèi)容的創(chuàng)新，建構(gòu)完善的學(xué)生管理體系

管理內(nèi)容的創(chuàng)新與否，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生管理工作的整體發(fā)展效果。在高職院校的傳統(tǒng)學(xué)生管理工作中，管理內(nèi)容比較單一，既難以讓學(xué)生愉快地接受教育管理，又不利于學(xué)生從中獲取足夠的成長(zhǎng)。在校企合作理念下，高職院校在創(chuàng)新學(xué)生管理內(nèi)容時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，高職院校可以將企業(yè)化管理內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生管理內(nèi)容體系之中。比如高職院校可融入“企業(yè)6S管理”。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，“企業(yè)6S管理”強(qiáng)調(diào)的是以客戶(hù)與員工的滿(mǎn)意為關(guān)注重點(diǎn)，而在高職院校的學(xué)生管理工作中，管理者可重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的滿(mǎn)意度，提高學(xué)生素養(yǎng)，為學(xué)生管理工作提供最大的便利。“企業(yè)6S管理”還強(qiáng)調(diào)全員參與，高職院校也可在學(xué)生管理中調(diào)動(dòng)全員的參與積極性，讓管理者、教師、企業(yè)和學(xué)生均參與進(jìn)來(lái)，落實(shí)各自在學(xué)生管理中的責(zé)任。

第二，高職院校可以將全過(guò)程管理融入學(xué)生管理內(nèi)容體系之中，從學(xué)生管理活動(dòng)的組織、策劃、實(shí)施、監(jiān)測(cè)與改進(jìn)等方面入手，對(duì)整個(gè)學(xué)生管理工作進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)管與教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事。

第三，高職院校可加入彈性管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行雙重考核，找出學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的不足，為其提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，使其及時(shí)改正不足，以此提升學(xué)生的綜合能力。

（三）立足管理方法的創(chuàng)新，推進(jìn)多元化互動(dòng)管理開(kāi)展

在學(xué)生管理方法的創(chuàng)新改革中，高職院校可以將信息化管理方法引進(jìn)來(lái)，讓院校管理者、企業(yè)與學(xué)生共同展開(kāi)信息化的多元互動(dòng)，隨時(shí)隨地提出校企合作期間出現(xiàn)的問(wèn)題，然后在多元化互動(dòng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)際面臨的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)、有效的解決。高職院校學(xué)生管理者需要注意的是，學(xué)生的心理變化具有較強(qiáng)的復(fù)雜性[7]，一旦在多元化互動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理朝著負(fù)面的方向變化，則需立即了解學(xué)生的心理訴求，必要時(shí)可以聽(tīng)取學(xué)生給出的建議，對(duì)當(dāng)下的學(xué)生管理模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。企業(yè)也需關(guān)注學(xué)生的心理健康，將他們與正常職工區(qū)分開(kāi)來(lái)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，輔助高職院校合理地改進(jìn)當(dāng)前的學(xué)生管理模式。在這種學(xué)生管理模式的運(yùn)行過(guò)程中，高職院校可以有效培養(yǎng)有良好心理品質(zhì)與個(gè)人品格的優(yōu)秀人才。

在信息化管理方法支持下的多元化互動(dòng)中，高職院校應(yīng)建立起聯(lián)動(dòng)的信息化管理平臺(tái)[8]，管理者、企業(yè)與學(xué)生均可登錄在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)，多個(gè)主體相互之間可以展開(kāi)形式多元的互動(dòng)。這種管理模式可以為高職院校建構(gòu)寬松的學(xué)生管理環(huán)境提供有力的支持，也讓學(xué)生更容易接受企業(yè)的管理氛圍，快速適應(yīng)在職生活，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。

（四）立足管理制度的創(chuàng)新，為學(xué)生管理提供可靠保障

管理制度的建構(gòu)與運(yùn)用，能夠支撐學(xué)生管理工作的規(guī)范化運(yùn)行。高職院校在推進(jìn)學(xué)生管理模式創(chuàng)新發(fā)展時(shí)，可以從管理制度入手，完善學(xué)生管理工作應(yīng)有的規(guī)章制度。比如高職院校可以建構(gòu)起教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制[9]，對(duì)學(xué)生接受教育的一系列過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)糾正學(xué)生“跑偏”的學(xué)習(xí)方向，也可隨時(shí)把握好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)情況，便于管理者及時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育與心理健康輔導(dǎo)教育。

高職院校應(yīng)積極完善學(xué)生管理中的督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制，它與校企合作背景下的“工學(xué)結(jié)合”教育模式是相輔相成的[10]。管理者可根據(jù)工學(xué)結(jié)合理念下人才培養(yǎng)的發(fā)展需要，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理工作規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法體系、教學(xué)督導(dǎo)工作辦法等方面的內(nèi)容，將教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)過(guò)程的督導(dǎo)工作集于一體。高職院校可以建構(gòu)多主體的社會(huì)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)、新聞媒體、教育部門(mén)等不同主體的反饋信息，然后對(duì)學(xué)生管理過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，尋找不足，制定對(duì)策，確保學(xué)生管理工作落到實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

校企合作模式對(duì)高職院校的學(xué)生管理工作提出了不同的管理要求，高職院校要提高學(xué)生管理工作效率與質(zhì)量，就需要應(yīng)對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，采取創(chuàng)新的管理方法，推進(jìn)學(xué)生管理模式的創(chuàng)新改革。在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里，高職院校學(xué)生管理者都需要不斷深思“如何創(chuàng)新學(xué)生管理模式”這一問(wèn)題，并在實(shí)踐中不斷摸索可以解決這一問(wèn)題的對(duì)策，通過(guò)科學(xué)的學(xué)生管理模式，培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需要的高技術(shù)、高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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（薦稿人：李德才，揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）