抗戰時期中共對華北淪陷城市青年學生的動員工作

■王富聰

抗戰時期，中共積極爭取淪陷城市青年學生開展秘密抗戰活動。華北根據地城工部門領導的地下黨調查日偽組織特務情況和學生的思想狀況，派遣地下工作者通過社會關系網絡秘密打入城市學校。運用社會關系發展骨干，利用各類公開合法團體發展組織。特別是，通過秘密讀書會提高學生的思想認識。最終，動員了許多學生到根據地參加抗戰或在淪陷城市秘密從事抗日活動。中共對淪陷城市青年學生的爭取工作配合了敵后抗日根據地的堅持和發展，是中共乃至中華民族在淪陷區堅持抗戰的一個側面。

全面抗戰時期，為配合根據地的持久抗戰和最終奪取華北淪陷城市，中共逐漸加強了淪陷城市工作。青年學生工作是其中的主要內容，華北各根據地黨委城工部門領導開展了這一工作。既有研究表明，中共通過各種途徑從淪陷城市輸送了許多大中學生到根據地參加學習和工作。有回憶稱，在晉察冀城委時期，北平從事地下工作者“輸送了一大批進步青年進入根據地”［1］（P110）?！缎氯A日報》統計，僅1937年至1938年3月，經中共北平地下黨介紹到敵后各地區參加抗戰的“革命青年共計7000余人”［2］（P316）。以往研究雖有個別論文涉及中共對淪陷區青年學生的救助工作①，但側重從根據地方面來談，沒有考察中共城工部門領導的地下黨是如何發揮作用的，也沒有考察淪陷區的學生態度。有的研究雖然介紹了城工部從淪陷城市向根據地輸送青年學員的情形②，但其研究多為粗線條的描寫，較少具體細致的剖析，特別是對城工組織動員的具體措施和效果欠缺深入的研究，對于青年學生的思想和態度如何發生轉變的研究也付之闕如。

為此，本文擬發掘利用中日雙方相關檔案資料，對上述問題進行探討，以促進對抗戰史多個面向的深入研究。

一、城工部門對淪陷城市青年學生工作的布置

中共對淪陷城市工作的領導機構是城工部門（前期為點線委員會或點線科，中期為城市工作委員會，后期為城工部）及其領導下的地下黨組織。華北根據地城工部門的青年學生工作范圍主要在大學和中學比較集中的北平、天津、濟南、青島等大中城市，本文以靠近華北淪陷城市的中共晉察冀分局和山東分局的城工部門為考察對象。

（一）城工部門的設立和對淪陷城市青年學生工作的逐漸加強

早在七七事變爆發前，即有中共地下黨員在華北城市大中小學校任職，積累了一定的秘密工作經驗和骨干。全面抗戰時期，地下黨在淪陷城市學校堅持秘密開展抗日宣傳、發展組織活動。

在平津地區，“平津唐點線委員會”領導下的地下黨在北平、天津等城市的學校中堅持秘密宣傳工作，通過“民先”、讀書會等外圍組織發展積極分子，為根據地輸送青年學生。1938年冬，北平地下黨有黨員被捕，有關人員大都撤到根據地去。據時任北平地下黨負責人周彬回憶，他接組織關系的時候，差不多都是“民先”關系，只有個別黨員［3］（P87）。1941年9月，北平城委領導人趙非被捕，北平地下黨組織領導人大部分再次撤回根據地，地下活動轉入低潮。據傅秀回憶，北平地下黨在40年代初“幾乎是零”［4］（P131）。

在山東，山東分局組織部“點線科”領導的地下黨也發展了一些學生。在濟南，到1941年6月，“濟南工委會領導下已有五十余黨員及六十余有組織的群眾（當時是由各界救國會名義組織之），成分教員與學生占多數”［5］（P290）。在青島市，膠東區黨委派遣曲華秘密進入青島市，在崇德中學建立了黨支部，先后有十幾名學生參加了地下黨組織。到1940年下半年，在市內崇德、文德、市立等學校都建立了黨的組織。［6］（P80-88）1941年11月山東分局城委會報告中提到，青島地下黨員學生有8人。［7］

總的看來，城工部門和地下黨的學生工作，在1941年以前雖然有一些發展，但人數較少。為配合根據地的持久抗戰，積蓄力量，1941年以后，各根據地城市工作委員會成立后，由分局領導人兼任書記，加強了淪陷城市學生工作。

1941年1月，晉察冀分局成立了城市工作委員會，由聶榮臻任書記。不久，由分局秘書長兼組織部副部長、敵工部部長劉仁主持這項工作。自1942年開始加強了對平津地下黨的整訓，并選拔可以在城市中立足的干部派遣“到北平、天津去考學?！保J為“目前工作方向須置于工人、學生，集中力量進行這兩方面的工作。只要能拿下這兩個堡壘，其他即不難攻克”，“學生工作中心放在北平大、中學校”。［8］（P481）1944年秋，晉察冀城工部成立，劉仁擔任部長。城工部成立了專門的調查研究組，以陸禹為組長，其中，安捷和于英負責學校和學生方面的調查。不久，晉察冀分局所屬各區黨委及各地委、縣委普遍建立城工機構，進一步加強了派遣打入工作，派遣干部打入北平、天津學校開展學生工作。

1941年春，山東分局城委會成立，在黨委組織部下設城市工作科。同年，城工科合并到敵工部，王見欣任敵工部副部長兼城工科長，逐漸加大了青年學生工作的力度。1942年提出了城市地下黨要“動員青年到根據地來參加抗戰”［9］。1943年，山東分局城委、青委聯合發出關于敵占大城市青年工作的指示，指出“在敵占大城市團結教育青年并從而建立隱蔽埋伏的力量，實是當前急務……集中最大力量開展此工作”［10］（P347）。在組織領導上，由城委、青委共同成立“大城市青年工作委員會”，專門領導大城市青年工作及其中黨的組織工作。1944年6月，渤海區黨委指示，“動員敵區青年到根據地參觀受訓，再予以任務去工作”［11］。1944年8月，山東分局城工部成立，由楊一辰任部長。并決定濱海、魯南、魯中、膠東、渤海等區黨委建立城工部。各區黨委抽調干部，加強了對濟南、青島等城市的青年學生工作力度。

（二）對淪陷城市青年學生的生存環境和政治態度的調查

全面抗戰時期，日偽特務組織為了控制中國學生的反抗活動，建立了多方面的偵探網，對華北大中城市青年學校實行嚴密監視。孫敬修回憶，“日偽當局給各中小學校都派了日本教官，暗中監視老師的行動”［12］（P144）。北平輔仁大學學生董毅1940年11月13日日記顯示，日偽特務調查大學生“曾入何黨，思想傾向何方，對于新政府之觀念，對于中日親善之觀念，最近生活活動狀況等”［13］（P631）。在天津市，日偽特務監督著每一所學校。1942年3月，偽天津特別市政府警察局“索取市區各中等以上學校33家，初級公私小學297家，共計330家生員名簿，組織學校偵查班7班，逐日按簿分往偵查，并收買貧苦學生，連絡失意教員暗中監視，加入學生團體伺察言論，隨時報告”［14］（P294）。在青島，地下黨負責人李研吾回憶稱：“青島的敵人十分瘋狂，特務便衣多如牛毛，市內崗卡哨警戒備森嚴?！保?5］（P143-148）

沒有詳細的調查研究，對策就無從提出。為了解日偽特務組織的活動情況和學生的思想認識，中共城工部進行了細致的調查工作，以下以山東分局城工部的調查為例進行考察。

第一，調查日偽特務組織的活動。山東城工部重點調查了濟南和青島各中學的特務組織。在濟南市，調查發現特務數量相當龐大，“特務腿子在濟南，據說亦有三千人到三千五百人，平均二百人中有一個特務腿子”。學校里有的教員是特務。如在正誼中學，“王××，日文教員（日特），是日語專門學校畢業（該校畢業者多為各校日語教員），有同學會組織，受日特領導。王日超，日特兼國特（國為主）”［16］。有的學生是特務。如青島市立女中“學生中有特務，所以學生不敢鬧”［17］。

城工部對青島學校里的日偽軍特務也作了調查，發現市立師范中學有“教員三十人，住宿，三個日本教官，監視嚴”。市立女中“教員多不談大東亞戰爭事，一般教員多不敢談國事，教員中有特務”［17］。

以往研究發現，日本在淪陷區學校推行日語教育，在教授日語的同時也在監督著學生思想。以上所述城工部在濟南和青島的調查印證了這一點，該史料為以往研究所未注意。從上述調查來判斷，日偽特務是普遍存在的，這是地下黨做學生工作的主要障礙。

第二，調查淪陷城市學生的政治態度。日偽特務組織對淪陷城市學生的思想狀況進行嚴密監視。那么，學生對日偽是怎樣的態度，對中共又有怎樣的認識，他們的進步性和不足是什么？這些都是地下黨開展工作所要詳細調查的。城工部門的調查發現，學生的思想認識主要分為以下幾類：

多數學生具有一定的國家民族意識，但表現為消極抵抗的態度。山東分局城委和青委在1943年5月指出，敵占大城市的青年“真正先進的固少，真正親日的也不多，具有國家民族意識、消極的不滿意、應付熬時間的占大部分”［10］（P348）。山東分局1943年9月總結道：“進步的與反動的都占極少數，大部分為對日不滿，消極抵抗?！保?8］濟南學校有中學生近10000人，但青年學生不夠活躍。據城工部1944年的一項調查資料顯示：“濟南未經炮火摧殘，和平氣象較濃，官僚地主子弟多，生活較穩定，所以無勇氣離開家庭，濟南知識青年不甚活躍，即此原因。”［16］如濟南師范有學生約400人，“學生多務表面，體育運動等”。又如濟南女師，“學生思想更麻痹，奴化教育□深，醉生夢死，好耍的學生占相當比例”。［16］

不問政治，“死讀書”的學生也占較大比例。調查發現，在濟南，濟南中學有學生800多人，“功課較好，死讀書的多”。在私立學校中，正誼中學學生多是“死讀書的”和“科學救國論者”。［16］

部分青年學生具有較強的斗爭性和進步性，是潛在的動員對象。青年學生易于接受新事物，有轉為進步的可能。山東分局1943年調查發現：大部分學生“感覺無出路，對我抗戰不甚了解，正想找出路”。“純潔，求知欲高，易于接受新事物。在他們逐漸認識了我們及抗戰道理以后，都能積極熱情的參加革命工作?！保?8］在青島市立師范中學的調查發現，雖然有3個日本教官監視著30名教師和250名學生，但學生“斗爭性強，團結性大，打教員、罷考的事該校生最多”［17］。在濟南私立學校正誼中學，“有進步性的，愛好文藝的，這種學生約占全體人數之百分之八—百分之五”，職員有26人，“進步的五人，可爭取的十人”。［16］

（三）派遣干部以掩護身份打入學校

各分局城市工作委員會和城工部等專門機構的成立，方便了對淪陷城市學校的動員工作，一批地下工作者打入學校中從事秘密宣傳工作。許多地下工作者借助社會關系，以學生或教員身份考入學校讀書或教書，立足后秘密發展黨員。

北平是大中學校聚集區，來自根據地的地下工作者也最多。許多人的回憶印證了這一點。趙素娟本是保定清苑魏莊小學校的黨員，她通過在北平的叔叔，“一九四三年派入北平中學讀書，作學生工作”［19］（P126），動員學生到根據地學習。1944年她轉到保定女師工作，又“建立了清苑縣委領導下的第一個城市地下學生黨支部”。［19］（P130）王若君被晉察冀城市工作委員會領導劉仁派到北平做地下工作。劉仁給她的主要任務是“做學生工作，最好能考上大學”［1］（P112）。為了掩護工作，她曾在地安門東大街小學代過課、香玉村小學任過教。張在寬于1942年11月由晉察冀中央分局城委會派到北平做學生工作，他以私立慈華小學教員為職業，掩護開展工作。［20］（P337）劉新為了發展組織，除晚上在電臺工作外，白天在“北平市立女一中、女二中兼課，逐步發展壯大了地下黨組織”［21］（P37）。

天津也是學校聚集的城市，城工部門派遣人員以教師或學生身份打進一些學校。如天津抗聯組織布置“辛冬、燕寧、朱琪進了學校，石仲當了小學教員……王楊入了學校，朱湘琴當了中學教員，華紹禹進了三中”［22］（P290）。1945年夏，渤海區黨委派黨員鄭福穉“以語文教員和學生宿監的身份在女二中配合活動”。晉察冀分局城工部派黨員李樹生到天津“女二中任史地教員”，掩護工作。冀中區城工部領導的左健指示朱湘琴到女二中任英文和物理教師。到1945年春，朱湘琴發展了8位學生入黨，建立了女二中黨支部。［23］（P213-214）

晉察冀分局城委會直接派出人數到1943年底“累計達到190人”［24］（P11），其中相當一部分是派到平津城市投考學校的學生。山東分局渤海區黨委在1944年9月前，“抽出二十一個青年干部分別派入惠民、濱縣、高苑、濰縣、廣饒、周村、青州等七個中學、兩個師范、一個模小工作。這些干部大部分已成為學生領袖”［11］。這些足資證明城工部門對派遣干部打入淪陷城市學校工作的重視。

二、在淪陷城市學校的組織發展工作

在淪陷城市，日偽統治力量占絕對優勢，其統治方式相當嚴密，客觀上決定了中共只能是秘密地或在淪陷城市以合法的方式開展工作。

（一）利用社會關系發展骨干黨員

在淪陷城市，地下黨往往依靠親緣地緣等社會關系發展組織，不少地下黨人在家庭成員和親屬中發展骨干黨員。

在北平市，女一中“民先”成員俞立回憶：“家庭成員、親友也是我們進行宣傳工作的對象，尤其是弟弟妹妹們，更容易接受我們的影響。我們當中許多人的弟弟妹妹都是小小年紀便投身革命隊伍?！保?5］（P6）晉察冀城工部派到北平的王若君也從親屬中尋找合適對象開展工作，她教育幾個本家妹妹看進步小說，討論問題，慢慢地產生了信任，“她們也提出要去根據地”［26］（P62）。

在天津，木齋中學學生王世憼1943年到晉察冀根據地加入中共后，被晉察冀城工部派回天津。他通過在木齋中學任教師的遠門舅舅楊袁和舅母余謙的關系聯絡進步學生。余謙思想較進步，王世憼“開始培養發展她，并通過她聯絡進步學生”［27］（P237）。1944年，渤海區委天津臨時委員會書記劉格平通過其侄女、女二中學生劉琇江，“團結起校內20多個同學，著手開展革命啟蒙教育，不到半年發展了8名黨員”［23］（P213）。

在山東青島市，曲華打入青島市開展學生工作，首先發展了他的弟弟、崇德中學高中學生方勛為黨員。幾個月后又發展了幾名黨員，由方勛任崇德中學支部書記。［6］（P80-88）

在淪陷城市從事秘密工作，要求絕對保密，親屬關系無疑是敵占區最可信任的。由上可見，地下工作者往往通過親屬關系發展骨干黨員，再通過他們發展各自最為信任的進步學生。

（二）利用公開合法團體聯系群眾和發展黨員

中共開展青年學生工作的方針是秘密發展組織，如山東分局城委1943年對此工作指示道：“我們的方針是深入掌握進步的，團結教育消極不滿的，孤立最壞的?！保?0］（P347）在組織形式上，普遍利用各種可以公開合法存在的團體團結學生。如1943年7月，山東分局指示，“開展主要城市的青年學生工作。其組織形式一般用拜把子、球隊、同學會、時事研究會等，必要時建立民先為其核心”［28］（P440）。地下黨普遍通過以下幾種合法團體開展工作。

通過拜把子、拜姐妹等傳統社會關系組織聯絡學生。拜把子等形式雖帶有封建色彩，但在淪陷城市發展組織確實有用。冀察區城工部長武光1944年曾指出，“派遣出去的干部參加幫會及拜干親對于工作是需要的”［29］（P154）。如王剛打入青島偽警校后，“在學員中利用一切時間和有利條件廣交朋友”，有的“拜了把兄弟”，極大方便了以后發展組織。［30］（P158-168）在渤海區鴻文中學，為了斗爭的需要，黨支部組織了“十六姐妹”群眾組織。“十六姐妹”在兩年內發展黨員12名，動員參加八路軍的學生百余名。［31］（P353）

通過校友會、同鄉會等社會性團體團結學生。在北大工學院讀書的宋汝棼和黃世琦等人通過膠東同鄉、師大男附中校友的關系，不僅在工學院建立了黨的組織，還在北大法、文理、醫學院，輔仁大學、中國大學等單位，發展了黨員。［32］（P27）

通過學術性、文體類社團廣泛聯系學生。社團活動便于聯系群眾，結識志友，地下黨對此非常重視，參加學術性社團的地下黨員一般具有較高的威信。據北平地下黨員張大中回憶：“在學校的地下黨員一般都是第一流的好學生。這些同志為人正派，熱心為群眾服務，學習成績又好，在群眾中有威信，便于聯系群眾?！保?2］（P27）此外，通過武術、籃球等文體類社團“交朋友”也能起到一些作用。

地下黨組織通過各類公開合法組織的掩護，不僅聯系了廣大學生，而且在相處中聯絡了感情。在日常生活中通過各種方式考察學生的思想覺悟和表現，確定可靠后，逐漸發展入黨的外圍組織。再經過進一步考驗，最終發展入黨。如燕京大學“支部要求每個黨員都要積極在自己所聯系的進步同學中物色和培養發展對象……要做到對他們各方面情況，例如家庭社會關系狀況、政治態度和思想覺悟水平等等有比較仔細的了解，對于確實可靠和具備條件的要進一步引導、教育，在各種活動中觀察，經過支部同意后，慎重地接收入黨”［33］（P99)。

通過公開合法團體地下黨發現和培養了積極分子，在一些學校成立了支部或發展了黨員。這在日文檔案中也有相關記載?？箲饡r期，日本“北支那”特別警備隊負責觀察華北地區中共秘密組織的動向。其1944年4月30日的情報紀錄中顯示：“在北京市附近，中共的地下活動活躍化，必須嚴加戒備?！雹墼摼瘋潢犗聦俚牡谝惶貏e偵諜隊負責偵察北京治安狀況及政治情報，第二特別偵諜隊偵察關于天津的治安情況。其中記錄了中共地下黨在城市中秘密發展學生情況。第一特別偵諜隊發現，在北平，中共地下黨的政治攻勢在中共中央的城市工作指示加強和世界戰局嚴重化下逐漸活躍化，“特別是對學生和工人的動員工作”在巧妙且頑強地進行著，“以學生動員工作為重點”。④第二特別偵諜隊發現，“在天津市周邊各黨委及晉察冀分局等的點線工作委員會來的特派工作員，越加在地下潛伏，準備在總反攻時一起行動。爭取目標面向工人、苦力、青年、學生及中國方面武裝團體”。中共地下黨的工作“保持高度秘密性，偽裝就業在社會各階層中”。⑤

以上可見，根據地城工組織及城內地下黨對淪陷城市青年學生進行了細致的動員工作，通過打入和組織合法團體擴大了積極分子。據1944年底的統計，僅晉察冀中央分局城工部直接領導的北平學生黨員即有37人，北平黨員聯系的進步群眾約200人。［24］（P22)這些人數尚不包括晉察冀各區黨委和地委城工部領導的人數。

（三）秘密讀書會的建立和學生思想的轉變

早在全面抗戰爆發前，讀書會活動便在北平、天津等大城市像“雨后春筍那樣地發展了起來”。地下黨“通過讀書會的形式把青年組織起來”，閱讀進步書刊［34］（P2-5)?？箲饡r期，一些淪陷城市的大中學校內成立了各種不定型的“讀書會”。很多讀書會的會員后來回憶，正是在讀書會的影響下，他們加入了黨組織或外圍組織。期間，城工部門及其領導的地下黨組織在學生思想轉變中發揮了重要的組織作用。

1.地下黨影響下的讀書會。淪陷城市學生的讀書會活動與城工部門及地下黨有十分密切的關系。以學生聚集地北平、天津、青島為例，中共地下黨在一些學?；蚪⒘嗣孛茏x書會，或通過黨員影響著一些讀書會。

地下黨組織授意成立了一些讀書會。在北平，燕大支部組織了秘密的小型讀書會。據燕大支部書記郝貽謀回憶：“這種讀書會是由黨員或進步骨干，找幾個知己可靠的朋友，分散組成，對外用研究學術、探討學業的合法名義……作為保護色，通過這種形式的讀書會，秘密組織大家閱讀進步書籍，引導大家討論時事政治、進行抗日宣傳，傳播革命理論?！保?3］（P100）在1940年的北平還有兩個讀書會是地下黨組織的，“一是育英中學的《細流社》，下設讀書小組，一個是燕京大學的‘三一讀書會’，他們一開始便是黨領導的”［35］（P123）。

有的讀書會發起人和骨干多是共產黨員和外圍組織“民先”隊員。據李德倫回憶，1939年秋季開學后，與上級失去聯系的他邀集好友學習馬克思主義理論：“每人一本商務印書館出版的英文《資本論》，一點一點啃起來，藍鐵年和我的弟弟妹妹，也爭著參加了我們的讀書活動……1940年初，又增加了一些新的成員，小規模的讀書會便成立了，選讀的書目也多起來，如《共產黨宣言》、艾思奇的《大眾哲學》等?！保?6］（P115）

以上兩類讀書會在天津和青島等城市也有一些。而更多的讀書會則是由進步學生自發建立的，但受地下黨人的影響逐漸走上了抗日道路。如北平輔仁女中的學生安捷和同學自發組織了讀書會，通過讀書會活動她認識了中共地下工作者齊克君，經齊介紹加入了黨的外圍“民先”小組。［35］（P123）1943年，北京河北高中、市立三中、師大女附中等學生組織成立了海燕社，通過舉辦讀書會，在中學生中很有影響，因此，引起了地下工作者、女附中學生甘英的注意。地下黨組織將海燕社作為團結青年的外圍組織，并提供書籍。海燕社先后團結了五六十人秘密學習馬列主義著作。海燕社暴露后，大部分撤回根據地參加城工部培訓班，“這一大批進步青年大都（七八十名）進入根據地，成為革命斗爭中的骨干力量”［1］（P113）。吳慕1942年至1945年在北平成達中學讀書，他和同學自發組成了秘密讀書會。到1944年，這個讀書會受到了中共地下黨的關注。他的高中同學、中共黨員王育華從別的學校轉來，“成為我們秘密讀書會和尋找地下黨活動的知己”［37］（P43）。在天津，省男中也成立了學生自發組織的讀書會，該讀書會會員孔昭慈于1944年8月參加了中國共產黨。［38］（P68）

以上舉例足資證明，淪陷城市學校的許多讀書會與地下黨關系極為密切，中共通過讀書會有組織地團結了許多進步青年，有組織地建立外圍組織，便利了組織發展。

2.秘密讀書會書籍的來源和主要內容。值得追問的是，秘密讀書會的書籍來源于哪里，這些書籍主要是哪些內容？這些內容關系著學生的思想導向。

由地下黨提供書籍給讀書會是主要來源。有的書籍是從根據地秘密運來的，北平女一中“民先”小組的俞立回憶，“組織上經常給我們書籍和從根據地帶來的文件、印刷品”［39］（P52）。北平地下黨張大中回憶，黨內的學習文件“主要是從平西根據地送來的油印本”［32］（P19）。天津省男中讀書會的孔昭慈在城工部接受培訓后，帶回“《論聯合政府》《新民主主義論》《中國革命和中國共產黨》等文件”，給讀書會的會員傳閱學習。［38］（P69）濟南地下黨人給學生看《大眾日報》，“每隔十天半月輸送一次”［40］（P154）。

傳閱或翻印地下工作者的進步書籍也是重要來源。輔仁女中讀書會安捷回憶，她把“齊克君的傳抄品、節錄的《新民主主義論》、進步書籍《西行漫記》《中國的西北角》《從一個人看一個新世界》等等，帶給王彤和讀書會的其他成員傳閱”［35］（P123）。天津智德學校學生吳木回憶，他們將從根據地返校學生帶來的進步書刊進行翻印和散發。［41］（P114）

一些讀書會甚至建立了秘密圖書館。在北平燕京支部，“地下黨有一箱子革命書籍”［42］（P105）。在青島，據膠東區青島工委書記謝明欽回憶，青島地下黨學生“搞了一個地下圖書館”［43］（P105-110）。在天津，省一中讀書會也設立了秘密圖書館。

考察秘密讀書會成員閱讀的書刊內容可以發現，主要有三種類型。一類是革命文藝作品，主要是蘇聯的文學作品，如《鐵流》《毀滅》《士敏土》《母親》《我的童年》《我的大學》《鋼鐵是怎樣煉成的》《被開墾的處女地》《靜靜的頓河》《海上述林》《夏伯陽》等。國內作品主要是魯迅的《吶喊》、巴金的《激流》、茅盾的《子夜》、曹禺的《雷雨》、鄒韜奮的《萍蹤寄語》等。一類是哲學社會科學書籍。主要有馬克思、恩格斯所著《資本論》《反杜林論》，列寧的《唯物主義與經濟批判主義》《蘇聯新經濟政策》，艾思奇的《大眾哲學》，沈志遠的《政治經濟學大綱》，蘇聯列昂節夫等著的《政治經濟學簡明教程》以及《社會發展簡史》等。一類是中共領導人的著作。主要有毛澤東的《中國革命和中國共產黨》《論持久戰》《抗日救國十大綱領》《新民主主義論》等。此外，還有反映中國革命的《西行漫記》，反映東北抗日義勇軍斗爭的《八月的鄉村》等，以及抗日根據地辦的《晉察冀日報》《冀中導報》等報刊。⑥

杜埃曾說：“三十年代的地下讀書會，都把茅盾的長篇小說《子夜》作為必讀的書來學習，我們在秘密的狀態下細讀這本書，并開展了熱烈的認真討論，研究和探討了中國社會的性質，中國革命的任務，革命的領導權等問題。”［44］（P266）抗戰時期，青年學生仍在閱讀《子夜》等進步書籍，不同的是，這次面臨著抗戰前途的新課題，而相同的是，依舊通過書籍來探索革命的真理和尋求解決現實問題的途徑。

從閱讀體驗上看，讀書會的閱讀內容包括革命文藝、社會科學理論知識和中共的方針、政策及抗戰形勢等，在傳播內容上體現了革命性、科學性和親近性。在傳播形式上，采取通俗易懂的文學作品或簡明理論知識，能引起青年學生的閱讀興趣，有助于他們的吸收消化。

3.秘密讀書會的閱讀方式。除了閱讀的內容外，同樣需要追問的是，讀書會的閱讀空間是如何創建的，閱讀是以何種方式開展的，閱讀氛圍對他們的思想認識的提高乃至轉變起到了怎樣的作用？

在閱讀方式上，讀書會的時間較為固定，每周一至數次，是經常性的集體學習。地點往往在有條件的學生家中，閱讀空間具有高度的私密性。如北平學生李德倫等組織的讀書會，地點在藍鐵年家，每個星期日集體活動半天，大多是討論一個小題［36］（P115）。又如天津省一中的“斯巴達俱樂部”讀書會規定每周開會一次，會員除匯報學習心得，互相啟發，討論國際國內形勢，還匯報積極分子發展工作情況及個人所聯系的讀書會成員的學習情況。［45］（P51-52）讀書會會員在自學已有心得的基礎上參加專題討論。相對于個人自學，邊讀邊討論，就某個議題交流心得的討論式氛圍，更能啟發學生的思考。由于讀書會骨干一般是地下黨員，其他進步學生實際上是在與地下黨員的互動中加深了對所討論問題的理解。從閱讀史的視角來看，學生正是通過在讀書會討論抗日前景、人生觀、戀愛觀等青年關心的問題，思想得到了升華。

讀書會的討論除了組織化、經?；?、私密化外，還體現了互動化。讀書會的學習討論往往與地下工作者的專門講解相結合。如在天津，劉格平每周在其侄女家中給進步學生講述馬列主義和中共的政策、分析抗戰形勢。［23］（P216）據崔博野回憶，她們“每周3天”，放學后到劉格平處，聽馬列主義、共產主義和抗日救國的道理，在黨的教育下逐步成長，經常作抗日宣傳工作。［46］（P229）學生在閱讀進步書刊后，經過討論和啟發，思想認識已有一定的程度。再經有理論水平和經驗的地下工作者適時予以啟發和指導，思想提高很快。

4.讀書會影響下學生思想的轉變。閱讀進步書籍不僅可以汲取新知，提高理論水平，還有助于樹立人生觀，增強民族意識，增進對中共的理解和認同。⑦

許多學生通過參加讀書會活動，接受了革命思想。北平輔仁女中學生安捷所在的讀書會中，“14名成員中有9人先后參加了革命工作”［35］（P126）。北平學生方青回憶了她和地下黨接上關系后受影響的經過?！伴_始是組織學生，一方面是組織讀書會。”［47］（P663）畢業后，方青通過組織介紹到裕豐紗廠進行長期隱蔽工作。在天津智德學校，吳木等人“通過學習《新民主主義論》，認識到抗日要靠共產黨”［41］（P114）。在天津一中讀書會會員何朔看來，“閱讀進步書刊，對我們樹立革命的人生觀和世界觀起了奠基的作用”［48］（P62）。天津省一中的趙琪回憶，他們“如饑似渴地研讀革命書刊，樹立了共產主義的信念，堅定了革命意志”［45］（P52）。1942年，天津木齋中學高三學生王世憼通過學習鄒韜奮、斯諾、艾思奇等人的書，接受了革命思想，參加了革命活動。［27］（P241）天津省男中讀書會會員孔昭慈回憶，他讀了兩年進步書籍后，找到了解決社會問題的辦法，“認為革命就必須找到共產黨，投奔共產黨”［38］（P67）。在天津工商學校學習的劉文和幾個人組成了秘密讀書會。經過考察，該讀書會的6個學生被吸收為青年抗日先鋒隊隊員，1941年以后相繼加入了共產黨，并成立了省一中黨支部。［45］（P54）

以上舉例足以證明，不少讀書會成員通過閱讀進步書籍、接受啟發教育，堅定了抗日的信心，深化了對中共的認識，逐漸走上了革命道路。正如晉察冀分局城工部干部王若君所稱，對于初步對象，通過感情到引導學習進步書刊、文藝作品，進而讀馬列書籍和黨的小冊子；同時，考察家庭、經歷、思想覺悟轉變的提高和表現；在社團等斗爭中考驗，政治上積極可靠后，先發展入黨的外圍組織，進一步觀察考驗。［26］（P64）

三、組織學生到根據地接受培訓

一些學生經過閱讀進步書刊，思想上已有一定的傾向性。此時再實地參觀根據地，接受城工部的培訓，加入黨組織的決心將更加堅定。

晉察冀分局和山東分局城工部在根據地都辦有時間不固定的學習班或培訓班，培訓的主要內容包括毛澤東的文章《論持久戰》等，根據地領導人講形勢報告，黨的政策及淪陷城市建黨問題的材料，秘密工作的方針和技術，紀律教育和革命氣節等。在晉察冀分局城工部，“主要學習毛澤東的文章，著重學習城市工作的方針、政策和紀律、氣節教育以及根據地的政策與建設”［49］（P15）。山東分局的教育內容包括形勢和階級教育、文娛活動等。要求“須從解答疑問，聯系到毛主席的三大著作與目前政治形勢及一定分量的階級教育，確定其人生觀、世界觀；加強文化娛樂及俱樂部的工作（可掛一般抗戰圖表與圖畫、偉人像等）；到各地參觀著名作講演”［18］。

太平洋戰爭爆發后兩年左右時間，晉察冀分局“開始通過組織發動城市知識分子到根據地來。計先后共送入根據地百余人，大多數為非黨員，其中有大學教授數人”［8］（P479）。隨著八路軍抗戰影響的擴大，到根據地接受培訓的學生從1943年后開始增多。據晉察冀分局城工部干部佘滌清、楊伯箴回憶：“在1942年以前去根據地的很少，大部分到大后方蔣管區去……由于華北解放區八路軍抗擊日寇對城內的影響逐漸擴大，同時我們派進城的干部也團結了一些進步青年，因此從1943年開始去解放區的北平學生陸續增多了?！薄皬?943年秋到1944年底，在晉察冀華北聯合大學政治班學習的大中學生已有一百多人?！边@個班主要培訓學生做城市工作的方法，相當一部分又派回了淪陷城市。至日本投降時，仍有“二、三百北平和天津的學生正在城工部所在地河北阜平縣學習”［49］（P15），1945年元旦方亭在城工部學習時發現，“學習班共有50多人……都是一二年前從平、津敵占城市奔赴解放區的青年學生”［50］（P99）。晉察冀城工部干事李雪的回憶也印證了這一點，“1943年后，城工部來人越來越多，學生最多”［51］（P119）。

在山東分局也有許多淪陷城市的學生在根據地受訓。1943年山東抗大一分校辦了訓練青年的“抗大青年隊”，“第一期約六七十人，學員多數是由青島、濟南、徐州、北京、天津等敵占城市來的青年學生”。1943年青島工委成立后，從市內物色有進步傾向的學生、知識分子，“送到解放區訓練教育后，再派回市內工作”［52］（P623）。僅在魯中區黨委城工部舉辦的青年訓練班，就“集中訓練了三百多個由大中城市來的青年學生”［40］（P158）。

許多學生實地參觀根據地后轉為進步分子。如1943年到1944年的一年中，王若君“先后向根據地輸送進步青年三四十人。他們到根據地后，絕大多數都參加了黨組織”［26］（P63）。濟南正誼中學學生陳翠華說：“八路軍究竟怎樣過去不甚了解，這次來雖然時間很短，卻消除了一些誤解，看到了希望，想做一點抗日工作?！保?0］（P152）許多人正是實地考察根據地的發展壯大后加入黨組織。

為了使青年工作在淪陷城市進一步生根，多數學生經過培訓后又派回城市中，繼續做學生工作。王超云在北平大中中學讀書時，地下黨員安捷給他看進步書刊，“1944年城工部學習一個多月，11月派回北京”，動員親屬、同學抗日［53］（P301）。天津省一中黨支部“輸送大批知識青年到晉察冀城工部學習”，許多人“經過培訓后，參加了黨的組織，又被派回天津市內工作”。［45］（P56）1944年5月，劉格平在天津女二中建立了黨支部，同年秋天，劉琇江、周之敏、郭淑惠、劉淑玉等同學被送到渤海根據地培訓。1945年暑假后，周之敏、郭淑惠、劉淑玉回津，轉到省女一中上學搞學運。［23］（P213）天津省男中的孔昭慈參加讀書會后加入了中共，在晉察冀城工部學習班結業后，被派回“負責本校地下黨工作”［38］（P68）。青島工委書記謝明欽回憶稱：“陸續由青島來區黨委學習的有武光、楊真、張遼、李繼偉、宋海、聶希文、莫易、李敏、梅山、于山、左毅、尹華、薛隱、劉琪等，以后，除李繼偉留在黨校教育科工作外，其他同志陸續派回青島，開展工作?！保?4］

淪陷城市的青年學生加入抗日陣營，究其原因，青年學生對光明的追求是內因，許多學生想方設法地投奔到大后方去參加抗日斗爭，反映了青年學生不茍活于日偽統治之下，熱切尋找自由的殷殷愛國之心。而地下黨員的感情聯絡和啟發教育起到了催化劑作用。青年容易接受新知，心理敏感，對現實不滿，閱讀進步書刊和接受地下黨的啟發教育對提高他們的思想認識起到了關鍵作用。

四、結語

全面抗戰時期，為積蓄力量，最終奪取華北城市，中共除在根據地堅持持久抗戰外，還在淪陷城市堅持秘密抗戰，對淪陷城市青年學生的動員是中共堅持在敵后抗戰的一個重要組成部分。在日偽特務組織的嚴密監視下，地下黨活動處境十分危險。華北根據地城工部門領導城內地下黨進行了有針對性的派遣打入工作，通過各種社會關系秘密打入學校站穩腳跟，以傳統社會關系媒介發展骨干黨員，利用公開合法團體發展組織，發現和培養積極分子，再在積極分子中發展黨員和進步群眾，取得了良好的效果。王奇生在研究1927年至1932年的廣東地下黨時已發現，“共產黨在擴充組織的過程中，并不排斥而是借助中國傳統的各類社會關系媒介”［55］。中共地下黨在抗戰時期也運用了結拜把兄弟、秘密結社等傳統社會人際關系網絡發展組織，多在親戚、朋友和同學中進行發展，從中也體現出中共靈活的組織策略。

青年學生思想發生轉變是多重因素造成的，除了自學外，青年學生思想的進步和轉變主要來自于地下黨的不斷教育。地下黨組織的秘密讀書會具有經常性、私密性、互動性的特點。通過吸收進步青年學生開展學習和討論，營造一系列的“氛圍”教育，提高了青年學生對抗戰前景的認識，深化了他們對中共的認識，增進了對中共的認同。中共對讀書會的運用有較豐富的經驗。有人論及，早期的讀書會“為中國共產黨的組織宣傳工作提供了便利。借助讀書會這種方式……成功地進行了馬克思主義的宣傳，傳播了革命思想，團結了進步群眾，壯大了黨的組織”［56］?？箲饡r期，開展秘密讀書會活動對轉變青年學生的思想也發揮了巨大作用。

淪陷城市青年學生離開家庭奔赴后方仍有許多現實的難題和顧慮，生活壓力和工作機會等制約了許多學生未能以實際行動投身抗日洪流中去，應該予以同情之理解。此外，還應該看到，中共地下黨的青年學生工作還面臨國民黨的競爭。趙寶煦回憶，他在北平時有聯系的一個姓田的輔仁大學學生，是“國民黨在北平的地下工作人員，專門介紹青年南去”［57］（P263）。即便如此，1943年后，去中共根據地的學生大量增加，可見城工部門和地下黨工作成效。中共城工部門和城市地下黨動員學生支援根據地，為根據地的發展輸送了大量的知識青年。這些青年學生雖然絕對數量有限，但都有一定文化和科學技術，許多人成為根據地所需的各種技術人才，為抗日戰爭做出了積極的貢獻。

對青年學生的工作也關系著淪陷區市民的工作。因為他們“有很寬泛的社會關系。因為他們本身雖是各資產階級，但其家庭多為商人、偽職員和技術人員等等，爭取他們經過他們的橋梁作用，再爭取他的家庭和他的社會關系，以開展偽職員、偽文化界、經濟界、交通界的工作是很有用的”［58］。在一定程度上，中共通過對青年學生的動員工作還爭取著淪陷區人民的民心，有利于激發民眾民族意識的不斷發酵，成為堅持抗戰的源源不斷的潛在力量。

注釋：

①如黃偉：《全面抗戰時期中共對淪陷區青年學生救助研究》（《安徽史學》2019年第4期），孫邦華《日偽政權統治下北京師范大學的奴化教育論析》（《北京社會科學》2017年第8期等）。

②1944年6月抗大一分校開學，這期學員是中共山東分局密令城工部“通過秘密交通線，由北平、上海、濟南、青島等城市選調的進步青年，文化程度多數為中學生，少數為大學生”。見中國人民解放軍國防大學：《中國人民抗日軍事政治大學史》（國防大學出版社2000年版，第208頁）。

③《特警作命第54號“北支那”特別警備隊命令》，「JACAR(アジア歴史資料センター)Ref.C13032068700、“北支那”特別警備隊第1期作戦 戦闘詳報 昭和18年9月20日～19年6月9日(防衛省防衛研究所)」，第202頁。

④「JACAR(アジア歴史資料センター)Ref.C13032094500、第1特別偵諜隊 第2期作戦戦闘詳報 昭和19年6月1日～20年1月4日(防衛省防衛研究所)」，第2頁、第7頁。

⑤「JACAR(アジア歴史資料センター)Ref.C13032075100、“北支那”特別警備隊第1警備大隊第3中隊 第1期作戦戦闘詳報 昭和18年10月1日～19年6月10日(防衛省防衛研究所)」。按，標題應為（自昭和十九年六月十日至昭和二十年一月四日 戰斗詳報 第二期作戰“北支那”特別警備隊第二特別偵諜隊）第145、148頁。

⑥以上書目來源于俞立《回憶北平淪陷后女一中民先小組的活動》，《北京革命史回憶錄》第3輯（北京出版社1991年版，第54頁）；郝貽謀《回憶1940年9月至1941年12月燕大支部的活動》，《北京革命史回憶錄》第3輯（第100頁）。吳木《抗日戰爭末期部分愛國青年去冀中根據地的經過》，《和平區黨史資料匯編：1919—1949》（中共天津市和平區黨史辦1993年版，第114頁）?！缎@爝火——女二中地下黨工作紀實》，《河北黨史資料匯編：1919—1949》（中共天津市河北區委黨史資料征集委員會1993年版，第216頁）。

⑦以往研究發現，“在讀書會的影響下，大批青年學生以各種各樣的方式加入到革命隊伍中來，成為黨組織在國民黨統治區域開展革命活動非常重要的一項內容”。見余斌，龐立生《思想政治教育研究論叢：第6輯》（廣西師范大學出版社2017年版，第127頁）。雖然這個例子是說明在國統區的讀書會的作用，但也可證明，讀書會確能起到轉化學生思想的作用。