“三全育人”視域下農業院校校園文化育人路徑探析

關詩雯，袁 野，崔潤東

（沈陽農業大學 馬克思主義學院，遼寧 沈陽 110866）

在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平強調：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動?！盵1]這一重要論述為包括農業院校在內的各類高校推進校園文化育人指明了根本方向。農業院校校園文化是農業院校在長期實踐中形成的辦學理念、價值導向、人文精神的總和，是提升思想政治教育質量的有效載體，對實現人才培養目標意義重大。農業院校校園文化的特殊之處在于，應彰顯農業行業特色和專業特點，充分體現躬耕沃野、矢志農業的可貴精神。鑒于此，農業院校應立足于辦學定位實際和人才培養目標，緊密圍繞立德樹人根本任務，積極創新思想政治工作方法，充分發揮校園文化的育人功能。“三全育人”作為一種系統化的教育理念，以立德樹人為核心，是推動高校思想政治工作創新發展的重要舉措，而校園文化育人作為高校育人工作的重要組成部分，是高校落實“三全育人”理念過程中不可或缺的關鍵一環。因此，農業院校應以“三全育人”理念為指導，充分挖掘農業特色校園文化的育人功能，努力培養專業強、視野廣、情懷深的知農愛農新型人才。

一、全員參與，發揮農業院校多主體育人合力

（一）發揮農業院校黨政領導干部在校園文化育人中的引領作用

農業院校黨政領導干部作為學校制度的設計者，應將校園文化育人作為培養知農愛農新型人才的重要抓手，從強化政治保障、突出辦學特色、堅持精準施策等方面下功夫，引領廣大師生在全校范圍內掀起校園文化建設熱潮。首先，強化政治保障，準確把握黨和國家對文化發展方向的要求。我國高校肩負文化傳承和創新的重要使命，必須以馬克思主義理論為指導，以優秀文化和社會主義核心價值觀為引導，并與中國特色社會主義的具體實踐相結合。為此，農業院校黨政領導干部在推進校園文化建設中，要切實擔負起強化政治保障的主體責任，將習近平關于文化育人的重要論述作為根本遵循，將黨和國家出臺的相關文件作為行動指南，成立校園文化監察領導和工作小組，加強對校園文化發展方向的監督和引領。其次，突出辦學特色，使校園文化符合農業院校人才培養需要。服務鄉村振興和農業農村現代化，培養符合國家農業戰略發展需要的知農愛農新型人才是農業院校的根本任務。因此，農業院校黨政領導干部應立足自身辦學特色，使校園文化更好地服務于人才培養目標，在校園內營造“崇農、愛農”的文化氛圍，增強學生對“三農”事業的使命感。最后，堅持精準施策，充分滿足農業院校學生的成長期待。農業院校黨政領導干部要做好校園文化育人的頂層設計，在遵循黨和國家文化發展方向、符合自身辦學特色的基礎上，還應聚焦學生發展需求，將解決學生關切與順應國家在農業領域的路線方針政策緊密結合，加強校園文化供給側改革，提高精準滿足學生成長期待的供給能力。

（二）發揮農業院校教師在校園文化育人中的主導作用

沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神[2]。教師在校園文化育人中居于主導地位，是校園文化的創造者和傳播者，教師的文化育人能力在極大程度上決定校園文化的育人實效。因此發揮農業院校校園文化育人功能，必須提高教師的文化育人能力。首先，農業院校教師應通過提高自身人文素養促進校園文化的營造。農業院校的學科特點決定了教師的專業背景多為自然科學，他們具備較強的理性思維能力，而人文素養的提升尚有待加強。鑒于此，農業院校教師應通過研讀馬克思主義理論經典著作，參加人文社科類專題講座和學術沙龍，在集體備課中分享自身對自然科學的哲學思考等方式，提升人文素養，營造彰顯農業特色的校園文化氛圍。其次，農業院校教師應通過加強自身師風師德建設，營造校園文化氛圍。高校立身之本在于立德樹人，這就要求農業院校教師要堅守教書育人的初心使命，把提高思想政治素質和職業道德水平擺在突出位置，堅持“四個相統一”、爭做“四個引路人”，做到明大德、守公德、嚴私德，充分發揮師風師德對農業院校學生的感召和熏陶作用，從而營造良好的校園文化氛圍。

（三）發揮農業院校學生在校園文化育人中的主體作用

農業院校學生是校園文化育人的實踐主體，因此要在最大程度上激發他們參與校園文化建設的主動性和創造性，提升校園文化育人實效。首先，農業院校學生要在思想上高度認同校園文化。由于農業院校學生的生源地多為農村，其生活環境相比于城市略顯純樸單調，因而使得他們接受的文化熏陶較為有限，甚至有部分學生對于走出農村卻又入農門感到悲觀失望[3]。上述現狀不僅致使他們與豐富的校園文化生活相脫節，更使其對學習農林類專業知識產生抵觸情緒。鑒于此，農業院校應引導學生主動學習校史、校訓、校歌等，深刻感悟其中蘊含的文化內涵，點燃他們奉獻“三農”的熱情。其次，農業院校學生要在行動上積極參與校園文化實踐。習近平強調：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”[4]可見，農業院校校園文化建設須秉持“以生為本”的工作理念，引導學生在校園文化實踐中發揮主體作用。

二、全方位聯動，創新農業院校校園文化育人載體

（一）運用課堂教學主渠道，筑牢農業院校校園文化育人陣地

農業院校肩負服務鄉村振興和農業農村現代化的歷史使命，決定其校園文化應緊扣新農業、新鄉村、新生態等主題，通過充分挖掘農業特色資源，更好地實現育人目標。課堂教學是農業院校人才培養的主渠道，也是開展校園文化育人的重要載體。因此，農業院校教師應在教學中融入具有農業特色的文化，使各類課程在保證教學基本要求的前提下，切實肩負起傳播農業特色校園文化的重要責任。首先，在農業院校各類課程中開展課程思政。農業院校教師應堅持教書與育人相統一的原則，不僅為學生傳授扎實的農林專業知識，還應注重進行文化浸潤和熏陶教育。在教學中，教師應融入農業學科發展史、農業科學家精神、脫貧攻堅與鄉村振興故事等與“三農”相關的育人案例，使學生在農業特色文化的浸潤和熏陶中厚植“大國三農”情懷。其次，開設農業文化相關選修課程。從課程設置來看，農業院校可開設“農耕文化”“中國農業文明史”“農業文化遺產”等農業文化課程。從課程類別來看，農業院校應將農業文化課程納入農學類專業學生的選修課課程體系，為其專業素質養成奠定堅實的文化基礎和深厚的人文底蘊，促進他們對農業文化的熱愛和對“三農”事業的關注。

（二）依托課外實踐活動，營造農業院校校園文化育人生態

課外實踐活動是包括農業院校在內的各類高校校園文化的表征，是校園文化的重要內容[5]。農業院校校園文化建設應以立足校內、依托校外為原則，廣泛開展集思想性、教育性、趣味性于一體的課外實踐活動，營造彰顯農業特色的校園文化育人生態。首先，農業院校應舉辦具有農業特色的校園文化活動。農業院校在服務“三農”的長期實踐中開發了眾多體現辦學特色的校園文化活動，這些活動在潛移默化中影響農業院校學生的價值追求，堅定其強農興農的使命擔當。具體而言，農業院校校園文化活動可分為三類：一是舉辦具有農業特色的學術活動；二是開展具有農業特色的儀式禮儀活動；三是聯合校內“三農”相關精品社團開展活動。其次，農業院校應將校外實踐活動作為校園文化育人的重要補充。農業院?？沙浞掷眯Ｍ馊肆臀锪Y源，廣泛開展具有農業特色的校外實踐活動，使廣大學生在特色文化實踐中陶冶情操、增長才干、實現理想。一是開展耕讀教育?！蛾P于加快推進鄉村人才振興的意見》指出，要通過大力推進農業院校開展耕讀教育，完善高等農林教育人才培養體系[6]?；诖耍r業院校應將耕讀教育作為文化育人的重要手段，以耕讀精神砥礪學生品行，用耕讀教育培育新農科人才。二是建立實踐教學基地。農業院?？膳c在該領域建樹頗豐的知名校友及本校派出的脫貧攻堅駐村第一書記保持密切聯系，在條件允許的情況下，嘗試將其工作地發展為實踐教學基地，帶領廣大學生實地考察學習，在潛移默化中增進他們對“三農”事業的熱愛。此外，農業院校還可因地制宜邀請當地農業生產和致富能手、農民企業家、農技專家等擔任校外實踐導師，通過耳濡目染的熏陶和模范榜樣的引領，激勵農業院校學生樹立躬耕沃野、矢志農業的崇高理想信念和價值追求。

（三）開發網絡媒介，拓展農業院校校園文化育人空間

習近平指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵4]校園文化建設是農業院校思想政治工作的重要內容，應充分依托網絡媒介等新載體，結合農業院校學生的認知和心理特點，不斷增強思想政治工作的吸引力和針對性。尤其是隨著時代的發展，“網絡已經成為高校師生學習生活的第一環境，也是思想政治工作面臨的最大變量”[7]。因此，農業院校校園文化建設要主動占領網絡文化陣地，準確把握網絡文化的傳播規律，積極研發創意性強的網絡文化產品，充分發揮網絡媒介在農業院校校園文化育人中的正向作用。首先，依托新媒體網絡平臺傳播農業院校校園文化。農業院校可依托微信、微博等新媒體網絡平臺，開通校園文化微信公眾號、官方微博，并圍繞農耕文化、農業科技前沿、黨和國家在農業領域的路線方針政策等內容，設立信息推送、實時互動、專題研討等板塊，使新媒體網絡平臺成為傳播農業特色文化的有利陣地。其次，打造網絡3D農業博覽館，沉浸式體驗農業特色文化。農業院?？膳c3D專業技術團隊建立合作，打造網上虛擬農業博覽館，打破校園文化圍墻藩籬，使學生足不出戶共享“云端”文化盛宴。

三、全層面推進，豐富農業院校校園文化育人形式

（一）表層：優化農業院校校園物質文化，彰顯農業特色

高校校園物質文化是高校校園文化育人的物質基礎和重要載體，是在特定的場域中經過長期實踐形成的物質環境，是高校外在形象的集中體現[8]。一般而言，校園物質文化即校園物質環境，可劃分為自然環境和人文環境兩類。農業院校的辦學定位決定其校園物質文化應充分彰顯農業特色，營造“崇農愛農”的校園文化氛圍。首先，農業院校應在自然環境建設中彰顯農業特色，注重發揮自身生態環境優勢。如為校園內不同品種植被掛牌，標示基本資料，使學生在潛移默化中接受農業知識熏陶。農業院校還應充分利用校內資源，將農業教學科研試驗田、水產養殖基地、花卉培植園等實踐教學基地打造為生態景觀，供全校學生觀摩學習。其次，農業院校應在人文環境建設中彰顯農業特色。作為隱性文化的重要組成部分，農業院校人文環境具有深刻而持久的育人效果，是農業院校實現價值引領功能的重要資源。農業院校應充分利用現有資源，著力挖掘特色資源，加強人文環境的建設力度。一是農業院校校內建筑物、道路、湖泊等以農業專業術語、農業領域杰出人物命名；二是農業院校積極建造校史展覽館、學科文化展覽館、農耕文化展覽館等，全方位展現農業院校校史校情、農業學科發展史及農業文明史；三是農業院校在校內設立農業領域科學家雕像、農耕文化展示墻、農業相關政策宣傳欄等。

（二）中層：強化農業院校校園制度文化，牢記為農使命

高校制度文化是聯結高校物質文化和精神文化的紐帶，是確保高校校園文化育人取得實效的關鍵。農業院校作為高等教育體系的重要組成部分，其辦學理念除具有普通高校的共性外還有特殊之處。農業院校校園制度文化應充分體現“農”的特色，在制度設計上以關注“三農”為前提、以服務“三農”為宗旨，并將“一懂兩愛”的價值追求體現在教育教學和管理服務全過程。具體而言，農業院?？蓮囊韵氯矫鎻娀@制度文化。首先，深刻領會中央精神。農業院校應深入貫徹落實習近平文化育人系列重要論述精神，緊緊圍繞黨中央在文化育人方面的新理念、新思想、新戰略，把校園文化育人作為加強思想政治工作的重要抓手，將具有農業特色的文化資源滲透到校園文化建設中，為培養知農愛農新型人才提供文化支撐。其次，全面打破農業院校校園文化育人的制度壁壘。開展農業院校校園文化育人工作，要統籌協調文化育人與課程育人、實踐育人、網絡育人的關系，發揮全方位育人的合力作用，增強農業院校學生對于校園文化育人的參與度和獲得感。最后，建立健全農業院校校園文化育人的考核評價機制。對農業院校校園文化育人的考核評價，應秉承定性與定量評價相結合、長期與短期評價相結合的原則，以是否組織校園文化育人活動、活動參與度及活動效果等三個維度構建考評體系，從而為農業院校校園文化育人提供良好導向及科學評價。

（三）深層：塑造農業院校校園精神文化，培養愛農情懷

高校校園精神文化一般指高校在長期發展中積淀形成的相對穩定且獨具特色的精神風貌，是高校校園文化的核心和靈魂，也是推動高校校園文化發展的內在動力[9]。農業院校肩負為鄉村全面振興和農業農村現代化提供“智力引擎”的時代重任，決定其應更加注重發揮校園精神文化的思想政治教育功能，培養具備“大國三農”情懷的卓越農林人才。基于此，農業院校校園精神文化建設應在以下兩方面下功夫。首先，在農業院校校園文化建設中發揚人文精神。當前，農業院校重傳統優勢學科，輕人文弱勢學科的觀念尚存，加之農業院校教師多為自然科學專業背景，導致農業院校學生的人文素養相對薄弱。因此，農業院校應在校園文化建設中積極發揚人文精神。具體而言，一是以社會主義核心價值觀為精神引領。農業院校校園文化建設應以社會主義核心價值觀為主旋律，引導學生形成良好的職業道德情操和正確的價值觀念，樹立心系“三農”的崇高理想；二是塑造具有農業特色的精神文化。農業院校的校史校風校訓校歌中凝練著豐富的農業特色文化，應充分挖掘和提煉其中蘊藏的農大精神和崇農情懷，并熔鑄于學生的精神血脈，使之成為塑造學生精神世界的內生力量。其次，在農業院校校園文化建設中弘揚科學精神。科學精神是使人擺脫愚昧盲從的有效武器，是推動社會進步的強大動力和基本價值[10]?？茖W精神是科學家群體集中體現的精神風貌和強大動力，是高校思想政治教育的重要組成部分。農業院校在校園文化建設中應以農業領域科學家的鮮活事跡為素材，將科學家精神融入校園文化育人活動中，通過弘揚農業科學家躬身沃野、矢志農業的可貴精神，激發農業院校學生的“大國三農”情懷和強農興農的使命擔當。