紅色文創產品設計融入聽障大學生藝術教育的實踐研究

劉鐵軍 徐瑩瑩 李冰雪

（綏化學院 黑龍江綏化 152061）

2020年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育的工作意見》指出，“強化中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，引領學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強文化自信。”[1]2021年，國務院關于印發《“十四五”殘疾人保障和發展規劃》的通知強調，“發展特殊藝術，鼓勵殘疾人參與文化藝術創作，扶持殘疾人特殊藝術人才和師資培養。”[2]鑒于此，在聽障大學生中開展紅色文創產品設計的藝術教育，既符合新時代學校美育工作的基本要求，也是對國家《十四五”殘疾人保障和發展規劃》的認真貫徹，具有重要的現實意義。

一、聽障大學生藝術教育的現狀

我國是世界上聽力殘疾人數最多的國家，據統計，我國聽力殘疾人約2780萬，占全國殘疾人的30%以上。[3]從2021年全國24所單獨招生的聽障本、專科院校來看，主要集中在藝術設計、計算機、電子商務等專業，藝術類專業招生數量居多。雖然聽障大學生聽力受限，但相比常人具有眼敏、專心等方面的優勢，特別是對藝術的洞察力、感受力與原創力較為突出，而藝術類相關專業恰好為聾人展示天賦，發揮優勢搭建了平臺，并且相當一部分聽障大學生在校期間掌握了過硬的藝術專業技能，畢業已經順利步入工作崗位，取得了較好的工作業績，所以許多聽障學生將藝術類專業作為邁入高等院校的首選學習專業。總體來講，我國聽障高等藝術教育發展至今，取得了不錯的成績，但在課程資源開發、師資隊伍建設、實踐平臺搭建等方面還有很大提升的空間。

二、紅色文創產品設計融聽障大學生藝術教育的意義

（一）傳承紅色精神。在建黨百年的歷史長河中，形成了許多凝心聚力、篤行致遠的紅色精神。如“依靠群眾、勇于勝利”的井岡山精神，“艱苦奮斗、勇于開拓”的北大荒精神，這些飽含家國情懷和赤子之心的紅色精神，不僅是聽障大學生學習黨史的一扇窗，也是激發他們愛國熱情的精神力量。習近平總書記曾指出：“一個民族最深沉的精神追求，一定要在其薪火相傳的民族精神中來進行基因測序。”[4]中國共產黨紅色革命精神的一系列優秀特質，滋養和培育了一代又一代攻堅克難、從勝利走向勝利的偉大中國人民，這些精神已經與中華民族的血脈和靈魂融為一體，成了不斷鼓舞和激勵中華民族不屈不撓、勇往直前的偉大民族精神。因此，充分發掘紅色文化資源的紅色精神內涵，提取典型藝術形象與聽障大學生的審美需求進行對接，凝練現代的設計風格開展文創產品設計，將簡約、常見的設計語言融入聽障藝術教育，以紅色文創產品設計傳承紅色基因，追尋紅色記憶、傳頌紅色經典故事，有助于讓紅色精神更加貼近生活、更深入人心，激發聽障大學生的情感共鳴。

（二）豐富文化體驗。紅色文創產品設計是以紅色文化為基底的一種綜合性實踐活動，在紅色文創產品設計和制作的過程中，需要手、腦、眼的協調并用，整個的創作過程既能鍛煉聽障生的動手能力和創造能力，也能提升他們的觀察能力、形象思維能力。紅色文創產品設計與其他類型的藝術教育相比，更側重多元創作手段與豐富的文化體驗。在數字化、網絡化、個性化等新設計思路的引領下，紅色文創產品的生產方式更加多樣、傳播渠道更加多元、消費場景不斷轉變，促進了時尚前沿文化與傳統文化的深度融合，為紅色文創產品創新開拓了新的發展空間。當代聽障大學生基本都生長在和平與發展的新時期，對中國革命歷史和國家建設、發展的一些實踐了解多數源于書本，因此，開展紅色文創產品設計活動可讓學生更直觀地領悟紅色文化精神品質，更深刻地體會新時代來之不易的幸福生活，豐富聽障大學生的文化體驗。另外，多元手段豐富聽障大學生紅色文化體驗方式，開展紅色文創產品設計活動，加強對聾人大學生實踐技能的培養，可以為聽障大學生就業和創業開拓新的發展空間，同時，也是聽障大學生未來更好地融入社會的有力保障。

（三）激發愛國情懷。紅色文化的靈魂與旗幟歸根結底是紅色精神，紅色精神凝聚著愛國主義情操和崇高理想。老一輩無產階級革命家在革命、建設、改革中付出的艱辛，生成、發展了中華民族的優秀傳統文化精髓，凝練了屹立不倒、奮勇向前的民族精神和赤血丹心、忠貞為國的家國情懷。在改革創新的新時代背景下，將紅色文化的歷史積淀與時代內涵融入聽障大學生藝術教育，積極引導聽障大學生學先進、學榜樣，培養學生的愛國主義情感，是提升聽障大學生愛國主義教育水平的有效途徑。聽障大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，如不運用科學的方法進行正確的思想引領，未來成長很有可能出現思想偏頗問題。同時，聽障大學生的思想政治教育水平，也直接反映出特殊高等教育整體教學質量的優與劣。由于聽障大學生聽力受限，在一些觀念理解上參差不齊，心理發育也與常人存在差異，所以聽障大學生的思想教育，尤其是愛國主義顯得尤為重要。科學合理地開發利用紅色文化資源，開展聽障大學生紅色文創產品設計的相關藝術教育，可以幫助聽障大學了解中國共產黨百年奮斗的光輝歷史，這些可歌可泣的中國革命歷史，是引領學生樹立正確政治方向的思想之舵，更是增強聽障大學生民族自豪感和文化自信的精神力量，也是形成與鞏固愛國主義成果的基石。

三、紅色文創產品設計融入聽障大學生藝術教育的路徑

（一）合理利用紅色文化資源，發揮好課堂主渠道。第一，用好本土紅色文化資源，講好紅色經典故事。紅色文化具有鮮明的地域特色，在開展紅色文創產品設計活動時，需要積極宣傳當地紅色文化資源的歷史背景、相關人物等紅色經典故事和紅色文化理論知識，有條件的可帶領學生參觀本地的紅色文化基地，幫助某學生更好地學習、理解當地特有的紅色文化資源，接受愛國主義熏陶。例如入選《全國紅色旅游經典景區名錄》的大慶油田歷史陳列館，是以石油工業為主線緬懷石油先輩的紀念館，也是原址性愛國主義教育基地。在開展紅色文創產品設計時，可以結合“鐵人”王進喜的英雄事跡，通過紀錄片、歷史照片和文物等，讓聽障大學生身臨其境地感受到“大慶精神、鐵人精神”的磅礴力量。激發聽障大學生進行紅色文創產品設計的熱情，增強他們的文化認同感與使命感。第二，依托外鄉求學的學生，開發其家鄉的紅色文化資源。選取有代表性的外鄉求學學生，為他們提供宣傳家鄉紅色文化的機會，一方面，外鄉學生加深了對自己家鄉紅色文化資源的了解，拓寬了不同地域學生的紅色文化知識面。另一方面，從不同地域、不同角度了解紅色文化的共性與特殊性，增強了學生了解學習紅色文化的深度和廣度，有利于紅色文創產品設計活動形成良性循環。第三，緊密結合藝術類有關專業，優化課程設計。在進行紅色文創產品設計的活動時，可以將藝術設計領域專業知識與紅色文化愛國主義教育有機結合。例如，引導藝術設計相關專業的聽障大學生通過書籍、報刊、微電影等途徑接受愛國主義教育，將紅色文化融入文創產品設計的課堂教學中，潛移默化地感染他們參與到紅色文創產品設計中。也可以結合藝術設計類專業的培養目標，定期開展與紅色文化相關的文創產品設計比賽或者作品展覽活動，幫助聽障大學生在鞏固自身專業知識的同時，也能對紅色文化資源活學活用。

（二）加強師資建設，提升紅色文創產品設計教育教學水平。推動聽障大學生藝術教育高質量發展，培養高素質紅色教育師資隊伍是關鍵，首先，選派骨干教師組建紅色文創藝術教學團隊，有計劃、有步驟地開展調查研究，搜集紅色文化的有關文獻資料，有條件的可實地考察革命舊址、革命人物故居、博物館等紅色文化資源，深入學習紅色文化的思想內涵，為順利開展紅色文創產品設計教學活動，打造紅色文化精品課程奠定堅實理論基礎。第二，鼓勵教師參加師資培訓，提升教學能力。用好紅色文化資源是提升紅色文創設計教學水平的前提條件，一方面，教師可抓住外出進修的機會，積極參與紅色文創產品設計的有關培訓。另一方面，學校也可邀請專家進行專題輔導，采取面對面的方式現身說法，傳授紅色文創產品設計的教學方法，分享課堂教學的成功經驗，幫助教師及時掌握紅色文創設計流行的創作思路與制作技巧，切實提升教師的課堂教學水平與感染力。第三，經常性開展教學研討活動，打造紅色文創產品設計精品課程。要利用好前期調研和培訓取得的成果，及時組織召開教學團隊集體備課會，持續深化紅色教育，推進評課議課有序進行，引導教師集中精力上“金課”，堅決杜絕水課。[5]尤其要對課堂教學內容和形式進行梳理總結，并且定期提交活動紀實報告和教學心得，在探索中不斷創新教學模式，完善教學實踐活動，提升紅色文創產品設計教育教學水平。

（三）搭建多樣化的實踐平臺，豐富紅色文創產品設計實踐活動。第一，充分利用好課堂主渠道，豐富課上實踐活動。藝術教育是實現聽障大學生全面發展人才培養目標的關鍵一環，紅色文創產品設計融入聽障大學生藝術教育必須依托于實踐活動，才能使聽障大學生領略紅色文化深刻的內涵與魅力。在藝術設計類的課程中，除了學習專業理論知識，以命題的方式的實踐教學環節也是必不可少的，例如以某一地區紅色文化資源為主題，結合市場與文創產業發展的需求，凝煉紅色文化元素的精神內涵，從美學和功能性設計的角度開展紅色文創產品設計的實踐，創作兼具實用、收藏、藝術于一身的文創作品，達到提升聽障大學生的創新能力和綜合設計能力的目的。第二，借助社會紅色文化資源，搭建課外實踐活動平臺。鼓勵聽障大學生積極參加各類文創設計競賽活動，或申報大學生創新創業項目，多措并舉提升聽障大學生創作能力和綜合素養，孵化紅色文創產品。另外，學校還應利用地方紅色文化資源，定期組織聽障大學生參加紅色文化展覽、考察、文藝匯演等各類社會實踐活動，如參觀名人故居、革命紀念館等，帶領聽障大學生走出校門，設身處地、貼近歷史感受紅色精神，接受愛國主義熏陶，為紅色文創產品設計提供創作思路。第三，結合網絡新媒體，搭建網絡實踐平臺。網絡新媒體具有信息共享便捷的優勢，是宣傳和弘揚紅色文化的重要陣地，例如，建立紅色文創產品設計的微信公眾號，覆蓋聽障大學生紅色文創產品設計實踐的全部環節，通過通訊軟件用活紅色資源，傳頌經典歷史故事，結合美育課程目標開展紅色文創產品設計活動，增加紅色文創產品設計的趣味性，提升學習紅色文化的自覺性，使聽障大學生能夠在創新發展中積極主動地傳承紅色文化。