青年教師當(dāng)有生涯規(guī)劃

在一線教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，同時走上工作崗位的青年教師，從同一起跑線出發(fā)，成長的速度卻不同。幾年后，有的成了區(qū)域名師，有的還是站不穩(wěn)講臺的“薄弱教師”。影響青年教師成長的因素固然有很多，是否有生涯規(guī)劃，在其中起著重要的作用。

制訂生涯規(guī)劃，首先要確定目標(biāo)。英國有則諺語：“無目標(biāo)的努力，有如在黑暗中遠(yuǎn)征?！鼻嗄杲處煋碛型⒌木妥吭降膶W(xué)習(xí)能力，倘若沒有明確的目標(biāo)，精力便會耗費(fèi)在無聊瑣碎的事務(wù)中，并逐漸養(yǎng)成懶惰頹廢的習(xí)性。著名劇作家蕭伯納說：“人生的真正歡樂是致力于一個自己認(rèn)為是偉大的目標(biāo)?！背蜃约旱膴^斗目標(biāo)，努力過后才可能體會到成功的快樂。

其次要了解自己。我建議青年教師先對自己做一個SWOT分析，將自身的優(yōu)勢（strengths）、劣勢（weaknesses）、機(jī)會（opportunities）、威脅（threats）等一一列出來，并把各種因素相互匹配，加以梳理、比照、分析，由此全面地了解自己，為自己的生涯規(guī)劃提供客觀的依據(jù)。

有了生涯規(guī)劃之后，還需要落實(shí)。青年教師應(yīng)將自己的目標(biāo)分解到每一年、每一個學(xué)期，甚至結(jié)合學(xué)校的、年級組的計(jì)劃，安排到每一周，朝著自己的理想一步步邁近，讓一些切近的計(jì)劃隨著自己的一步步努力，紛紛轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。比如，上一節(jié)公開課，寫一篇教育隨筆，制作一個微課視頻，申請一個微型課題等。隨著一個個細(xì)小目標(biāo)的達(dá)成，一學(xué)期、一學(xué)年的目標(biāo)自然水到渠成。慢慢地，我們就會發(fā)現(xiàn)，人的成長是一件很神奇的事情，一旦積累多了，機(jī)會和優(yōu)勢就會成倍放大。一次校內(nèi)公開課的成功開設(shè)，可能會帶來區(qū)級、市級等一連串的發(fā)展機(jī)會;一次課題的成功申報(bào)，也許會形成一系列的教育案例、教學(xué)論文的寫作素材，甚至促成文章發(fā)表或獲獎。沒有經(jīng)歷過的人以為成功就是“撞大運(yùn)”，有了切身體會的人才明白，所有的成功都是從最初的規(guī)劃開始的。

有人說，生涯漫長，如何堅(jiān)持？答案只在于我們是否真的想要成長。有的青年教師讓個人規(guī)劃與學(xué)校、教研組的活動步調(diào)一致;有的用階段性的小小獎勵為自己加油打氣;有的則以同事、同學(xué)為榜樣，時時“比學(xué)趕幫超”……有心向?qū)W，方法策略便有很多。只為成功想辦法，不為失敗找理由，彼岸何愁不能抵達(dá)？

魯迅先生說：“不恥最后。即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達(dá)到他所向往的目標(biāo)。”奮斗的人生，是飽滿而充滿希望的。青年教師正處于“會挽雕弓如滿月”的職業(yè)起點(diǎn)，只要做好生涯規(guī)劃并矢志不渝，前方就是無限光明。

（黃春芬，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校。）