《建筑裝飾施工技術》課程思政建設探索與實踐*

張艷 郭靖 郭歡

（陜西工業職業技術學院土木工程學院，陜西 咸陽 712000）

習近平總書記在全國高校思想政治教育會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這一個本質提問。我國必須始終將立德樹人當作教學中的重要環節，將思想工作貫徹于教學的整個過程，做到全程教育、全面育人，奮力開拓中國高教事業發展的新局面[1]。所以對于高校教師，在實際的教學過程中，各門課程應該將課程思政作為目前教學工作討論的一個熱點。論文內容以建筑裝飾施工技術課程教學改革為例，探討了怎樣在建筑裝飾施工技能教學中融入政治思政教學設計，與課程標準、課程教學內容和學生的特點出發，提出適合本門課程的思政設計，并將其應用于新的課堂教學模式，培養出有道德、有素養、具有愛國情懷的、技術過硬的專業人才。

1 課程介紹

《裝飾裝修施工技術》課程是普通高職室內設計專業一門專業技術核心必修課程，本門課程重點研究室內裝飾裝修的基本原理、理論、裝飾施工方法、裝飾施工機具及裝修施工業務流程，深入學習裝飾裝修施工技能，從而掌握裝飾裝修工程的施工過程、清楚裝飾裝修施工技術規范及裝飾施工質量檢測規范、裝飾施工質量的檢驗方法，找出裝飾裝修工程施工質量及環境污染問題，并提出預防方法及治理措施。在學校學習期間，通過國家職業資格認證的相關證書，為日后的工作崗位積累必不可少的專業內容。

2 課程設計思想和目標

2.1 學情分析

該課程的主要教學對象是室內設計學科與建筑工程技術專業的大二學生，學生已經學習了建筑裝飾構造、建筑裝飾材料等先行課程，已經對建筑裝飾施工課程基礎知識有一定的了解，學生對裝飾施工技術目前應用的方法以及施工工藝流程，施工中應注意的問題和防治措施還是不甚了解，為日后的施工崗位能力，缺少專業知識積淀。

2.2 設計思路和依據

在高等教育教學中，習近平總書記強調了課程思政的重要性，對于專業課教師來說，課程思政教學不是去改變專業課程的專業知識內容以及教學模式，而是在專業課程的教學過程中融入思政元素，學習更多的思政理念，將課程完成后應具備的職業能力素質和職業目標充分延展。將教學載體的任務轉化，將社會主義核心價值觀具體化、生動化的深入到專業課程教學過程中，量的積累將引起質的變化。

在裝飾裝修課程教學的探索與實踐中明白，所有課程都應兼具傳授專業課程知識和思想政治教育的雙重目標，專業的課程內容更多的承載著培養大學生三觀的作用。“課程思政”也是一種思維方式，首先在教師的思想意識中，將專業內容與思政內容結合，在教學過程中教師才可以有意識并且有效地對學生進行思想政治教育，讓高校教師將課程教學三大目標的首位作為思想政治教育目標。

本課程教學中主要圍繞要創造實際崗位情景，并應強化與經驗實操的交叉聯系，密切聯系職業技術抽測與考核，通過強化考證的經驗實操工程項目的練習，從經驗實操流程中，讓學生了解建筑裝飾裝修施工技術的基本技能，從而培養學生的職業適應能力。在實際教學中，要多用建筑裝飾圖紙、相關裝飾裝修圖片、多媒體教學、投影設備等教學資源輔助教學，有助于學習者掌握大部分建筑工程的內部結構，并且融入大量思政元素。注意本學科領域新科技、新工藝、新技術設備的快速發展，貼近實際進行施工。給學員創造了職業生涯發展的空間，并著力培育學生積極參與社區實踐活動的創業精神與職務創新能力。教學中，教師應嚴格地依據技術標準和規范加以約束，多參觀先進公司的施工技術創新示范，并積極地指導學生增強職業發展素質，提升職業道德[2]。

2.3 課程目標

本課程的課程目標主要為，使學生熟悉裝飾裝修施工的基礎知識；熟練掌握裝飾裝修等各項施工工程技術規則與方法；學會合理搭配裝飾裝修材料；掌握裝飾裝修施工機具使用；掌握裝飾裝修施工中質量問題的處理措施，在平常的教學中結合相關高職競賽項目課程學習的內容，能從設計上完善和補充設計，并靈活處理材質和不同的材料,去全面地展現裝飾效果；熟練掌握裝飾裝修施工驗收標準。培養學生有責任，有擔當的職業理念，在工作中細致、謹慎的作風，成為新時代下新人才，兼具強國和強人的互相貫通，只有國家富強，才更能體現我們的主人公意識。

3 課程思政實踐路徑

3.1 教師提高課程思政認知，樹立課程思政理念

教師是人類靈魂的工程師，擔負著崇高的職責。作為傳道者，自身首先要明道、信道，作為高校教師，必須具備職業道德修養，謹遵教育者先受教育。力爭作為先進思想文明的傳播人、作為黨施政的堅強支撐，要擔負育人成才的重要社會責任。為了做好課程的思政建設，首先老師必須做好師德師風的建立，保持教學與育德相統一，保持言傳與身教相統一，保持潛心問道與關心社會問題相協調統一，保持學術自律與學業規范相協調統一，讓所有老師以德立身、以德立學、以德施教的原則。教育引導學生認識當今社會世界和我國的發展大形勢，讓學生為社會主義現代化繁榮昌盛而努力的信念和勇氣；將中國特色主義社會與國際上的發達國家進行對比，客觀了解我國的發展現狀、我國在國際社會日益增強的地位，我國戰勝疫情的榮譽感和信心，意識到我國在新時期的責任與歷史使命，用大國夢激揚學子追求自己的夢想，為學子點亮圓夢的燈、照亮前進的道路，鼓勵學生將個人的圓夢追求與國家與中華民族前進一起完成，勇作走在時代發展前面的奮斗者、開拓人；將遠大抱負貫徹在實際行動之中,把努力學習變成年輕飛揚的力量，把提高本領轉變為年輕搏擊的力量。

在大形勢下，老師們參加各種有關新思想的培訓會、研討會、備課會，開闊眼界，了解動態，汲取經驗。有效的開展教學教研活動，集中研討提問題、集中備課提升教學質量、集中培訓提升教學素質，提高教研活動的針對性和有效性。

3.2 課程思政融入教學目標

裝飾裝修施工技術課程是室內設計專業核心課程，本門課程的課程標準的修訂，在課程目標上主要是從知識目標、能力目標、課程思政目標三方面著手，培養學生更加全面、立體的職業技能素質。特別是課程思政目標，讓學生在學習專業知識的同時塑造正確的三觀及品德教育，不斷豐富學生的專業知識、提高其專業技能的同時，更進一步地優化其綜合素養，培養思想層次的能力與意識。在實際的教育工作實施過程中，老師應有能力完成由課堂教學向課外教學活動的拓展，從課堂環節中導入了大量的社會實際操作等教學內容，讓老師堅強對學生思想意識形態的關注，并通過實踐知識和思政內容的相互融通，以達到知識與思想統一化的教育目標，真正意義上完成對學生社會主義核心價值觀意識的培養，使學生在學習知識的同時正確地發展自己，并為其今后實現自身人生價值打下堅實的基石。

3.3 教學內容融入思政元素

課程教學目標重要目的是課程內容的掌握，并且課堂教學是達到教學目標的主要手段，老師必須按照學科思政建設“三全育人”的特點，總結出主要教學重點和難點，并在思政老師的協助下，全面發掘教學內容中蘊涵的思政教育元素，探討合理的教學模式，將專業性學科的教學內容和思政教育元素融為一體，并且在現場教學過程中根據時事熱點、學生現場表達的意見、實時更新教學思政內容。不斷的發掘本課程中所包含的思政教育資源，整理總結學科的思想課程內容與思政教育內涵，是學科思政建設的重要前提與保證。

在課前、課中和課后的教學過程中，為學生的學習提供專業知識的同時，加深認知和理解，融入更多的思政元素，從課程內容、教學模式各個方面滲透。例如講解建筑裝飾材料時，對常規教學模式進行改革，以往都是老師講，學生聽，現在以學生為主線，在上課前將學生進行分組，分發教學課程標準，學生根據課程標準內容完成章節知識內容的構建與理解，并每組選出學生代表進行課程內容法人講解。學生通過對課程內容的準備，講解，和同學之間的探討，更深層次的認識到在認識事物時不能只從表面來判斷事物的正確與否，并且在以后的生活中，不能片面地對人或者事物下認知，學習到更多有用的知識。在這樣的教學模式下，一切都以學生為主，學生們親自查閱資料，通過團隊合作分工的方式完成課程內容的分析與展示，包括PPT的制作等工作，不但知識掌握得更全面，理解得更透徹，而且還能從課程知識重點中引申出思政元素，這是在教學實踐中取得既定教學效果的最佳佐證。

在建筑行業，從業者所表現的職業素養不但關系個人職業生涯的成長與發展，并且行業中認真，細致，創新的工作態度將一直伴隨從業者的前進。中國大學生正是處于社會與經濟環境發生巨大變革的新時代、網絡環境以及輿情都可以對大家形成積極的，又或者形成負面的因素。“工匠奉獻精神”包括責任心、敢于擔當、能夠扛起大國工匠歷史使命等重要含義。將這些重要思想層面認識，作為最普通的例子傳達給學生。許多新時代為國家奉獻的匠人勤勉踏實、潛心鉆研和精益求精的堅持,對我國建筑行業的發展做出重要的貢獻，教育學生要以實際行動貫徹“匠人奉獻精神”的思想。匠人敬業的精神，成為化解工程建設實際困難的重要法寶。

4 結語

本課題重點探討了《建筑裝飾施工技術》課程思政內容的探索與實踐，并且清楚了在高職院校課程教育中，專業課程思政教育的重要性。課程的思政建設需要大家共同努力，共同進步，將此作為一項一直前進的任務，需要專業教師建立課程思政理念，投入到教學實踐過程中探索和更新思政元素，在教學方法中融入思政設計，課程教學過程中體現思政教育理念。教師專業知識傳授中，牢記立德樹人的宗旨；充分發揮專業教育效應，在新的課堂教學模式中應用，培養出符合具有愛國情懷、有素養、技術過硬的專業人才。