家委會在家園合作共育中的應用探索

高彤

近年來，隨著國家教育部門對幼兒教育的深入指導和關注，成立家委會也逐步成了一種教育趨勢。家委會是連接幼兒園與家庭的橋梁，是實現家園合作共育的一種有效途徑。家委會不僅能起到帶頭作用，引領家長支持并更好地參與幼兒的活動，還能有效反映家長的意見和建議，從而優化幼兒園教育，豐富幼兒的活動，為幼兒的成長提供有效助力。

從我國幼兒教育的實踐出發，筆者認為幼兒園家委會是由幼兒園和幼兒家長代表共同組成的，以促進家園合作，提升幼兒園管理工作質量為目的，具有服務性和群眾性的組織。

筆者結合我國幼兒教育的特點以及自身的教育實踐認為，家委會的功能包括促進家園溝通，積極宣傳先進的家庭教育理念，提出對幼兒園教育管理工作的意見，協助幼兒園教育工作等。

（一）幫助家長樹立科學的育兒理念，提升家長育兒水平

受家庭和社會觀念以及個人素質、能力的影響，部分幼兒家長沒有形成正確、科學的育兒觀。在家庭教育環節，部分家長會包辦幼兒生活，這不利于幼兒形成良好的性格和生活習慣。家委會經常會組織一些相關活動，通過多種有效的互動方式改變家長不正確的育兒觀念，并在育兒過程中給予家長先進、科學的指導意見，有助于家長形成科學的育兒理念，提升家長的育兒水平。

（二）挖掘整合社會資源，豐富幼兒課程體驗

為了讓幼兒積累豐富的生活經驗，幼兒園要為幼兒提供更多參與實踐活動的機會。不同家長有著不同的社會經驗和背景，因此家委會可以組織家長進行跨區域交流。家長委員會可以充分發揮自己的溝通職能，與其他幼兒家長進行有效交流，發掘所有幼兒家長的特長，進行資源的整合管理，并將資源提供給幼兒園，以便幼兒園開展多種課程，豐富幼兒的課程體驗。

（三）加強家園溝通合作，形成信任、共育關系

家長委員會作為家長的代表，能最先了解家長的意愿和聲音，然后代表家長與幼兒園或者教師對新問題進行有效溝通，是家長與幼兒園以及教師之間的紐帶，能在一定程度上避免家長與幼兒園、教師產生矛盾，有利于形成和諧的家園關系。同時，家長委員會還能最先了解幼兒園以及班級的最新工作情況，并在家長之間進行有效宣傳，這有利于家園合作，能促進幼兒快樂成長。

（一）豐富閱讀資源，提升幼兒閱讀興趣

六歲之前是幼兒閱讀啟蒙的黃金時期。幼兒對世界總是充滿好奇，對閱讀也是充滿興趣的。教師要為幼兒提供豐富的閱讀資源，以此拓寬幼兒的認知領域，提高幼兒對世界的認識，豐富幼兒的認知經驗。在選擇閱讀內容時，由于每個家長都有著不同的育兒理念，因此家長們為幼兒提供的閱讀資源也會受到自己育兒理念的限制。有的家長為幼兒購買了大量的故事繪本，認為這樣可以豐富幼兒的想象力;有的家長為幼兒提供了大量的科學讀本，認為這可以促進幼兒今后科學方面的學習;還有的家長為幼兒準備了大量的認讀識字卡，以便減小幼兒步入小學后的學習壓力。經過一段時間部分家長發現，對于自己為幼兒提供的閱讀書籍，幼兒閱讀的興趣越來越低。家委會了解情況后，與家長進行溝通，了解家長為幼兒提供閱讀資源的方式，并將這些問題反映給幼兒園以及教師。通過共同探討，幼兒園和教師發現家長為幼兒選擇的閱讀資源相對比較單一，難以激發幼兒持久的閱讀興趣，無法滿足幼兒對閱讀的需求。發現問題之后，家委會協助幼兒園和教師分析家長的這些誤區，并向家長分享教師提供的提升幼兒閱讀能力的方法，為家長提供幫助，以提高幼兒的閱讀興趣。

例如，近期有很多家長向家委會成員訴說自己的一些苦惱，稱自己為幼兒購買了很多本故事書，但是幼兒讀了幾本之后就不愿意再讀了，至于其他種類的書籍，自己也不知道哪些適合幼兒。于是，家委會在一次家園合作會議中向幼兒園和教師提出了問題，并希望幼兒園和教師能提供一些豐富幼兒閱讀資源的方法。最終，家委會和幼兒園及教師通過商討設計了一個“圖書漂流”活動，以拓展幼兒的閱讀資源。

首先，家委會要對幼兒家長進行調查，充分了解并記錄家長為幼兒提供的閱讀資源的種類以及幼兒的閱讀情況;其次，家委會要將幼兒家長反映的情況反饋給幼兒園和教師，從而共同商討選擇出適合幼兒閱讀的圖書資源;最后，家委會要和幼兒家長進行溝通，讓家長認識到“圖書漂流”活動的重要性，鼓勵家長積極參與，將家中符合幼兒閱讀能力的圖書資源帶到幼兒園，以豐富幼兒的閱讀資源，提高幼兒的閱讀興趣。

（二）創造動手機會，提高幼兒自理能力

隨著年齡的增長，幼兒會逐漸形成自主意識，想要自己吃飯、自己穿衣、幫助父母掃地等。此時，家長要尊重幼兒的想法，并積極鼓勵幼兒參與勞動，讓幼兒體驗勞動的樂趣，感受成長的快樂。現在，很多家庭中經常會出現一些溺愛幼兒的現象，家長包辦幼兒的一切事情，導致很多幼兒進入幼兒園后不會自己吃飯、穿衣、洗漱等，動手能力較差。此時，家委會作為幼兒園及教師和家長之間的溝通橋梁，可以通過業余時間對幼兒家庭進行走訪，向幼兒家長宣傳科學育兒的教育理念，引導家長正確育兒，放手讓幼兒做自己力所能及的事情。

例如，為了解決幼兒自理能力較差的問題，家委會提出開展“巧手慧心媽媽助理團”以及“奶爸助理團”的活動。在活動開始前，家委會向教師了解了自理能力較差的幼兒的基本情況，并邀請這些幼兒的家長參與此次活動，讓家長通過活動得到育兒專家以及教師的指導，幫助家長形成科學的育兒理念，讓家長為幼兒提供自我發展和展現自我的空間，從而提升幼兒的自理能力。

（三）灌輸安全知識，增強幼兒安全意識

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”筆者認為，不僅是在幼兒園，在任何環境下，幼兒的安全問題都不可忽視。幼兒的生長發育速度較快，性格的可塑性強，但是缺乏生活經驗，自我保護的意識非常薄弱。因此，家委會要始終將保障幼兒的安全作為工作重點，當家委會的成員看到有關幼兒安全的事件時要及時將其發布到家長溝通群，并提醒家長做好幼兒安全防范工作，引導家長多為幼兒講述安全知識，培養幼兒的安全意識。家委會還和幼兒園共同設計了“安全助理團”的活動，邀請相關部門的工作人員來到幼兒園為幼兒宣傳安全小常識，提高家長對幼兒安全問題的重視，并通過對幼兒進行各種安全教育，提高幼兒的安全防范意識。

（四）組織開展社會實踐活動，提高幼兒社交能力

幼兒時期是個體性格形成的關鍵時期，幼兒園和家長要多為幼兒提供與社會接觸的機會，引導幼兒多參與社會實踐活動，讓幼兒在實踐活動中多與他人交流，這有助于活躍幼兒的大腦思維，提高幼兒的社交能力。

家委會能代表廣大幼兒家長的想法和意見，并能輔助幼兒園與家長進行有效溝通。在提高幼兒社交能力方面，家委會和幼兒園共同協商組織開展了多項社會實踐活動。比如，在“敬老愛老志愿者”活動中，家委會讓幼兒作為志愿者進入敬老院，為孤寡老人表演節目，陪老人聊天等;在“垃圾分類顯文明”的調查活動中，家委會讓幼兒拿著垃圾分類調查表到街頭采訪并調查人們垃圾分類的情況;在“感受勞動意義”活動中，家委會讓幼兒拿著小話筒采訪清潔工、超市工作人員等普通勞動人民，讓幼兒感受勞動的意義，培養幼兒的勞動意識。這些實踐活動在無形中增加了幼兒與社會交往的機會，有利于提高幼兒的社會交往能力。

家委會作為一種自發性的組織，能有效促進幼兒園與家庭的溝通，提高幼兒教育的工作效率。幼兒園和教師要多與家委會進行互動，通過多種方式調動家委會的積極性，使家委會帶動家長支持并參與幼兒園的各種教育活動，并在活動中提出建議和意見，促進幼兒全面發展。

（作者單位：東營市東營區齊龍幼兒園）