踐行“晉江經(jīng)驗” 建設(shè)高水平專業(yè)群

黃世清，蘇國輝，呂明旭，謝少娜，湯榕彬

(1.黎明職業(yè)大學(xué) 文化傳播學(xué)院；2.黎明職業(yè)大學(xué) 重點辦；3.黎明職業(yè)大學(xué) 新材料與鞋服工程學(xué)院，福建 泉州 362000)

2002年，時任福建省省長習(xí)近平同志在深入晉江調(diào)研的基礎(chǔ)上，從改革開放事業(yè)與我國經(jīng)濟融入全球格局的高度，系統(tǒng)完整總結(jié)提出“六個始終堅持”“處理好五大關(guān)系”的“晉江經(jīng)驗”。“晉江經(jīng)驗”不僅是晉江的經(jīng)驗，也是福建省、我國東南沿海乃至中國改革開放40多年的寶貴經(jīng)驗和成果，是中國民營經(jīng)濟、非公經(jīng)濟從孕育到成長、從發(fā)展到壯大的一個縮影，是中國特色社會主義道路的主動探索和積極實踐[1]。在傳承和發(fā)展“晉江經(jīng)驗”過程中，泉州以改革推動發(fā)展質(zhì)量，以創(chuàng)新引領(lǐng)轉(zhuǎn)型提升，以開放激發(fā)市場活力，緊抓發(fā)展實體經(jīng)濟，做強做優(yōu)特色產(chǎn)業(yè)，GDP跨入萬億行列，形成了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的典型道路。“晉江經(jīng)驗”對職業(yè)教育的重要啟示是，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨、以立德樹人為根本，深化產(chǎn)教融合“三教”改革，高質(zhì)量培育產(chǎn)業(yè)需要的技術(shù)技能人才。

黎明職業(yè)大學(xué)新材料與鞋服工程學(xué)院致力于培養(yǎng)鞋服全產(chǎn)業(yè)鏈復(fù)合型技術(shù)技能人才，學(xué)院現(xiàn)有的高分子材料加工技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)等專業(yè)契合泉州新材料戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，2019年學(xué)院“高分子材料加工技術(shù)”專業(yè)群入選國家“雙高計劃”。黎明職業(yè)大學(xué)踐行“晉江經(jīng)驗”，緊扣服務(wù)實體經(jīng)濟對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，強化黨建引領(lǐng)、實施以群建院、推進“三教”改革、深化產(chǎn)教融合、強化社會服務(wù)、拓展國際交流，高標準建設(shè)“高分子材料加工技術(shù)”國家高水平專業(yè)群，實現(xiàn)以國家高水平專業(yè)群建設(shè)帶動學(xué)校全面發(fā)展的建設(shè)目標。

一、強化黨建引領(lǐng)，實施“黨建+”專業(yè)群建設(shè)

“晉江經(jīng)驗”本質(zhì)是黨委、政府支持企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的成功經(jīng)驗，晉江經(jīng)濟發(fā)展離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。黎明職業(yè)大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，以“一流黨建引領(lǐng)高水平專業(yè)群建設(shè)”為目標，按照“一加強、四打造、五提升”建設(shè)要求，把黨建作為高水平專業(yè)群建設(shè)的首要任務(wù)，讓黨建成為專業(yè)群建設(shè)的保障和動力。以新材料與鞋服工程學(xué)院為例，“黨建+”專業(yè)群建設(shè)機制有以下創(chuàng)新：

1.強化學(xué)院黨支部建設(shè)，完善黨建工作機制

在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，新材料與鞋服工程學(xué)院黨支部貫徹黨管全局，聚焦高校基層黨建重點工作，全面落實基層黨支部“七個有力”建設(shè)標準，健全學(xué)院黨支部工作機制，規(guī)范組織生活，深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，完善校企聯(lián)合黨支部運行機制，落實黨支部書記抓黨建述職評議、黨員民主評議和黨員踐諾評議制度，健全教師考核辦法，制定實施《黨建引領(lǐng)國家高水平專業(yè)群建設(shè)提質(zhì)增效五個工程實施方案》《黨總支領(lǐng)導(dǎo)下的院務(wù)聯(lián)席會議制度》，學(xué)院黨建工作機制成為黨建引領(lǐng)高水平專業(yè)群建設(shè)的組織保障。

2.實施“黨建+”工作模式，確保建設(shè)任務(wù)高水平落實

創(chuàng)新“黨建+”工作模式。一是推行“黨建+”學(xué)習(xí)活動，將主題黨日活動與建強學(xué)院黨支部相結(jié)合，開展黨建與職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)，針對師德建設(shè)、教育教學(xué)、隊伍建設(shè)等方面的熱點和難點，開設(shè)“青材講堂”，強化政治引領(lǐng)，提升黨員教師積極參與高水平專業(yè)群建設(shè)的動力。二是推進“黨建+師德建設(shè)”“黨建+教育教學(xué)”“黨建+隊伍建設(shè)”，實施“黨建帶團建”，落實“三全育人”工作的精細化和標準化，將黨建工作與業(yè)務(wù)工作兩結(jié)合兩促進，實現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)工作的良性互動，黨建成為推進高水平專業(yè)群建設(shè)的強大引擎。

3.推進“六個一”工程，發(fā)揮先鋒模范的示范作用

發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部和先進黨員教師的帶頭作用，校黨委書記王松柏教授親自為學(xué)院教師授黨課，為師生講授專題思政課，鼓勵師生堅定信念、明理修身、立志成才，積極承擔(dān)建設(shè)高水平專業(yè)群的光榮使命。學(xué)院以“六個一”工程為核心(圖1)，在課程思政、教學(xué)改革、校企合作、科研與社會服務(wù)、育人工作導(dǎo)師等領(lǐng)域設(shè)立教師“黨員示范崗”，為黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用建平臺、搭舞臺。曾安然老師獲福建省第二批高校“雙帶頭人”教師黨支部書記，《打造“1234”工作體系，構(gòu)建青材育人新模式》獲福建省教育廳高職高專院校“支部好案例”，學(xué)院黨支部榮獲第二批“全國黨建工作樣板支部”培育創(chuàng)建單位。

圖1 黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員教師“兩個示范”工作機制

二、創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作機制，打造產(chǎn)教融合共同體

弘揚“晉江經(jīng)驗”，就是要不斷解放思想、勇于創(chuàng)新。在職業(yè)教育中踐行“晉江經(jīng)驗”，就是緊盯實體經(jīng)濟的發(fā)展，在產(chǎn)教融合中改革創(chuàng)新。學(xué)院聚焦泉州鞋服產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作機制，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院實踐校企二元育人，打造產(chǎn)教融合共同體。

以大連海事大學(xué)自主研發(fā)的無人艇為控制對象進行仿真分析，通過實船試驗辨識得到式(3)中被控對象的參數(shù)分別為：K=0.701，T=0.332,非線性參數(shù)α1=1, α2=0.001。

1.實踐校企“二元育人”，建設(shè)伙伴共生型產(chǎn)業(yè)學(xué)院

在同安踏集團長期開展訂單培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，新材料與鞋服工程學(xué)院同安踏集團共建實體型“安踏運動產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，探索產(chǎn)教融合伙伴共生機制。產(chǎn)業(yè)學(xué)院聚焦安踏集團鞋服典型產(chǎn)品從原材料到產(chǎn)品的全過程，按照“材料研發(fā)—產(chǎn)品設(shè)計—產(chǎn)品生產(chǎn)—營銷服務(wù)”環(huán)節(jié)崗位群的員工素質(zhì)和技能要求，采用現(xiàn)代學(xué)徒制設(shè)計“學(xué)生—學(xué)徒—準員工—儲備干部”和福建“二元制”“崗位學(xué)員—理論提升—崗位實踐—崗位進階”兩種角色遞進培養(yǎng)路徑，實現(xiàn)招工與招生、人才培養(yǎng)和技能提升、培養(yǎng)要素與生產(chǎn)要素、發(fā)展型畢業(yè)與高質(zhì)量就業(yè)等“4個雙向融通”[2](圖2)。形成“校企雙導(dǎo)，角色遞進”的校企“二元”人才培養(yǎng)模式，成果《“晉江經(jīng)驗”的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐》獲福建省2020年職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎。

圖2 “4個雙向融通”全要素合作模式[2]

2.試點“精英領(lǐng)航”工程，培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)高端人才

學(xué)院深化同著名臺資企業(yè)鈺齊集團合作，試點“精英領(lǐng)航工程”建設(shè)鈺齊產(chǎn)業(yè)學(xué)院，采用“3+3”模式長周期培育技術(shù)精英服務(wù)產(chǎn)業(yè)高端(表1)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院每年選拔30名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生職業(yè)定位和企業(yè)職業(yè)需求制定精英班學(xué)生培養(yǎng)計劃，設(shè)計“學(xué)校學(xué)習(xí)—企業(yè)實訓(xùn)—頂崗實習(xí)—就業(yè)—職業(yè)成長輔導(dǎo)”的校企二元培養(yǎng)機制，共建職業(yè)成長導(dǎo)師團，實施專創(chuàng)融合的項目化管理，長周期、強對應(yīng)性培育技術(shù)精英。精英班的建設(shè)為專業(yè)群學(xué)生學(xué)習(xí)帶來引領(lǐng)示范作用，2020年高水平專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)率100%，學(xué)生得到企業(yè)的廣泛認可，雇主滿意度達95.36%。

表1 “精英領(lǐng)航”工程的“3+3”人才培養(yǎng)模式

三、系統(tǒng)推進“三教”改革，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地

1.堅持“工學(xué)交替”，創(chuàng)新“角色遞進”人才培養(yǎng)模式

針對高職學(xué)生學(xué)習(xí)與成長規(guī)律，專業(yè)群按“認知—實踐—應(yīng)用”三層遞進設(shè)計“在校學(xué)習(xí)—頂崗實訓(xùn)—職業(yè)成長”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。以“德技并修雙平臺四模塊”課程體系(圖3)實施學(xué)分制分層分類培養(yǎng)，按“單項技能—熟練技能—綜合技能—創(chuàng)新技能”實踐教學(xué)體系培養(yǎng)技能，“廠中校”“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等產(chǎn)學(xué)合作單位頂崗實訓(xùn)和就業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)從在校學(xué)生到職業(yè)熟手的角色遞進。《“產(chǎn)學(xué)研用”融入師徒式教學(xué)模式，培養(yǎng)材料化工類創(chuàng)新型人才》獲中國石油和化工教育教學(xué)優(yōu)秀成果二等獎,《“政、校、行、企”四方協(xié)同的鞋服專業(yè)群多層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的探索與實踐》等2項教學(xué)成果獲中國紡織工業(yè)聯(lián)合會紡織職業(yè)教育教學(xué)成果獎三等獎。

2.堅持“德技并修”，構(gòu)建“平臺+”模塊化課程體系

遵照“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的教育精神，把“課程思政、勞動教育、工匠精神、專創(chuàng)融合”納入人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建“德技并修雙平臺四模塊”課程體系。對接產(chǎn)業(yè)崗位技能需求，參照“1+X”證書制度建設(shè)模塊化“X”證書課程標準和課程資源。“平臺+模塊化”課程體系滿足高中、“五年專”、“二元制”、退伍軍人、國際學(xué)生多樣化生源的教學(xué)需求。

圖3 “德技并修雙平臺四模塊”的課程體系

參照國家專業(yè)教學(xué)標準和安踏、鈺齊、海天等紡織鞋服企業(yè)的職業(yè)崗位標準編制崗位能力分析表，開發(fā)專業(yè)課程標準。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院等校企合作平臺，校企合作按國家精品在線開放課程標準開發(fā)崗課賽證融合的課程資源包，建設(shè)精品課程資源20 479 條，升級高分子材料加工省級教學(xué)資源庫，建成省級精品在線開放課程10門，全面實施線上線下混合教學(xué)改革(表2)。

表2 省級精品在線開放課程表

4.創(chuàng)新“兩融”改革，推進“課堂革命”

創(chuàng)新“兩融”改革，一是對接新材料引領(lǐng)鞋服產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的產(chǎn)業(yè)升級需求，專業(yè)群把生產(chǎn)中應(yīng)用的新型鞋服材料、新工藝融入課程建設(shè)，校企合作開發(fā)活頁式、手冊式新型教材6部。二是建設(shè)虛擬仿真實訓(xùn)基地和“云”端課程資源，把信息技術(shù)融入課程教學(xué)，運用信息技術(shù)開展“課堂革命”，實現(xiàn)專業(yè)群教學(xué)的“三新”提升。兩年來，專業(yè)群學(xué)生獲省、國家級技能競賽獎項 20 項，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎項 18 項，“‘新材料+’智慧教學(xué)與虛擬仿真實訓(xùn)基地”獲批2021年國家職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地培育項目。

5.創(chuàng)新校企共享，打造名師引領(lǐng)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊

創(chuàng)新校企共享，采用“領(lǐng)軍人才+創(chuàng)新項目”方式，校企共引共享行業(yè)領(lǐng)軍人才，直聘2名企業(yè)技術(shù)大師為技術(shù)教授，聯(lián)合東華大學(xué)柔引院士領(lǐng)銜的教學(xué)創(chuàng)新團隊，打造院士和企業(yè)技術(shù)大師領(lǐng)銜的人才高地。制定專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師培養(yǎng)計劃，通過在產(chǎn)業(yè)學(xué)院定向鍛煉、國內(nèi)外高水平大學(xué)訪修、校內(nèi)名師大師工作室技能和科研能力培養(yǎng)等措施，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師。專兼結(jié)合的教師教學(xué)創(chuàng)新團隊獲評福建省職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊和全國石油化工優(yōu)秀教學(xué)團隊。

四、聚合多方資源，對接產(chǎn)業(yè)建設(shè)技術(shù)服務(wù)平臺

1.聚合多方資源，打造多元協(xié)同創(chuàng)新中心

優(yōu)化提升“先進高分子材料”省級協(xié)同創(chuàng)新中心的功能，融入學(xué)校產(chǎn)教融合“大平臺”資源，聚焦輕量化鞋材、功能化鞋服材料、個性化產(chǎn)品等領(lǐng)域，組建“鞋服用功能性織物開發(fā)與應(yīng)用”等3支技術(shù)攻關(guān)團隊，打造多元協(xié)同創(chuàng)新中心，服務(wù)鞋服產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)技術(shù)升級。專業(yè)群取得縱向科研到款額為 51.5 萬元，橫向科研到款額為 210 萬元，發(fā)表中文核心以上期刊論文 20 余篇，其中SCI收錄3篇，EI收錄 2 篇，授權(quán)發(fā)明專利9項。

2.激活機制優(yōu)勢，創(chuàng)新“工作室+”服務(wù)模式

創(chuàng)新“工作室+”服務(wù)模式(圖4)，專業(yè)群與中紡學(xué)石獅產(chǎn)業(yè)研究院等企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)大師工作室。改革項目和績效管理辦法，實施項目帶動機制，建設(shè)“工作室+”服務(wù)模式，對接中小企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)培訓(xùn)，承接中小企業(yè)新材料新工藝研究開展技術(shù)服務(wù) 52 項，轉(zhuǎn)化技術(shù)成果 7 件，“新型 TPU/PVC 熱塑性彈性體”降低鞋材成本，為企業(yè)增收100 余萬元/年，年開展企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)超5 000人次，進一步提高專業(yè)群集聚度和服務(wù)供給能力。

圖4 “工作室+”服務(wù)模式

五、融通開放合作，建設(shè)黎明海絲學(xué)院

踐行“晉江經(jīng)驗”，實行開放辦學(xué)，依托學(xué)校黎明海絲學(xué)院，專業(yè)群與柬埔寨瑞立集團、泉州雙喜集團緬甸公司等海外機構(gòu)合作，共同招收服裝設(shè)計與工藝專業(yè)國際學(xué)生36名，為海外中資企業(yè)開展“中文+技能”培訓(xùn)，輸出服裝制作與工藝課程標準，服務(wù)國際產(chǎn)能合作。依托黎明海絲學(xué)院運營模式，專業(yè)群正同鈺齊集團開展“柬埔寨、越南國際學(xué)生—鈺齊產(chǎn)業(yè)學(xué)院‘二元’培養(yǎng)—柬埔寨、越南就業(yè)”項目，培養(yǎng)懂漢語、具有國際視野、熟悉鈺齊公司文化和運動鞋生產(chǎn)的技術(shù)技能人才，讓專業(yè)群的建設(shè)成果服務(wù)海絲沿線國家。

六、強化統(tǒng)籌兼顧，推進全校高水平建設(shè)

踐行“晉江經(jīng)驗”，就是落實發(fā)展是第一要務(wù)。黎明職業(yè)大學(xué)校黨委始終要求，建設(shè)高水平高職院校，時不待我，不進則退，慢進亦退。學(xué)校以高水平專業(yè)群建設(shè)為中心，統(tǒng)籌兼顧學(xué)校各項建設(shè)任務(wù)，全面深化機制改革，全面推進產(chǎn)教融合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面增強服務(wù)水平，推進“雙高建設(shè)”邁向高水平。

一是加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工程，“12345”大思政作用進一步提升，“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負責(zé)、教授治學(xué)、多元共治、二級管理、民主監(jiān)督”的“黎明治理體系”更加優(yōu)化。二是實施以群建院，按國家高水平建設(shè)專業(yè)群要求重組新材料與鞋服工程學(xué)院，完善“親產(chǎn)業(yè)”的專業(yè)發(fā)展機制，學(xué)校專業(yè)布局更加契合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)水平進一步提升。三是產(chǎn)教融合引領(lǐng)作用明顯，泉州市建筑職教集團入選國家第一批示范職教集團，安踏、鈺齊、鳳凰等產(chǎn)業(yè)學(xué)院入選省級產(chǎn)業(yè)學(xué)院，有力支撐泉州產(chǎn)教融合城市建設(shè)。四是“三教”改革推進更加堅實，“德技并修、育訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革形成體系，開展27個專業(yè)的“1+X”證書制度試點，線上線下融合式教學(xué)推進“課堂革命”，實施分層分類培養(yǎng)的學(xué)分制改革試點。五是社會服務(wù)能力明顯增強，牽頭籌建泉州市產(chǎn)教融合大平臺，建成“國家—省—市—校”四級協(xié)同創(chuàng)新機制，取得授權(quán)發(fā)明專利37件、各級各類科技獎6項，參與2項國標制定，社會服務(wù)到賬收入達到4 500萬元，初步形成“面向人人、育訓(xùn)結(jié)合”的終身教育體系。六是教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)水平明顯提升，擁有2支省級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊和1支國家級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，師德引領(lǐng)、產(chǎn)教融合的師資建設(shè)機制作用更加凸顯。七是國際合作能力明顯增強，牽頭成立福建省“一帶一路”職業(yè)教育國際化聯(lián)盟，建設(shè)5個黎明海絲學(xué)院，服務(wù)國際產(chǎn)能合作，實現(xiàn)“黎明”標準輸出。

憑借一系列“區(qū)域離不開、業(yè)內(nèi)都認同、國際可交流”的豐碩成果，黎明職業(yè)大學(xué)實現(xiàn)以高水平專業(yè)群建設(shè)為引擎，帶動提質(zhì)培優(yōu)全面發(fā)展，為高職教育改革的泉州實踐打造“黎明樣本”， 2021年實現(xiàn)福建省高職高專院校發(fā)展?jié)摿C合排名第一名“五連冠”，以優(yōu)異成績邁向全國一流。