家庭教育不能沒有科學導航

張貴勇

中秋遇國慶，對于中小學生們來說，本是好好放松的假期，沒想到卻被親爸親媽們“毀”了。“8天時間太長，孩子學習過程中斷那么久，思維也松懈下來，還沒來得及鞏固的知識點，回到課堂還得花更多時間找回來”，一些家長高大上的理由，使孩子的黃金周不再“黃金”。

假期補課真的有用嗎？孩子休息幾天就是罪過？孩子一刻不得閑地學習，才不負光陰？其實，閑暇出智慧，蘇霍姆林斯基就反復強調：“學生創造力的培養取決于他能自主掌握的時間。”不放過假期補課的機會，孩子成績才會快速提升，此種想法或許源于家長多年的切身經驗，此種望子成龍之心情也能理解，但在經驗與規律之間，后者才是值得堅守的不二法門。

許多家長常告誡孩子，學習要從硬記轉向理解，從死學轉向會學，殊不知家長自己也要從操控轉向激勵，從依循經驗走向尊重規律。多了解兒童身心發展規律，多掌握教育教學規律，才是合格家長的標志，才能給孩子終身受益的能力與智慧。相對而言，孩子能不能成才，很多時候真不在孩子本身，而在于家長的教育理念。早學、狠學、苦學固然會出成績，但注定是短視的、違反教育規律的、得不償失的。

據《工人日報》報道，剛開學，有人到湖南郴州市某小學聽了一堂二年級語文課，發現一名男孩不但上課未認真聽講，還不時搞小動作。原來老師講的內容，這個孩子早在輔導班就學過，課堂上已沒有什么可學的。再一了解發現，超前教育已不局限于傳統的中、高考競爭，現已發展到從早教識字背詩，再到雙語幼兒園、“小升初”選拔學生了。

許多家長的教育焦慮，即源于脫離家庭實際與孩子個性的無謂攀比。報道中一位家長的話似乎代表了不少父母的心聲——“許多同事的孩子不但會背唐詩宋詞，還能唱歌跳舞，有的學會了簡單的英語對話，讓我既羨慕又擔心，生怕自己的女兒落在別人后面”。這種無視孩子教育規律、只求臉上光鮮的做法，就像大國之間的軍備競賽，結果只會落得兩敗俱傷——父母勞心費力、焦慮不堪，孩子沒有閑暇，沒有幸福感，變得厭學乃至厭世。而贏家只有一個，那就是賺得盆滿缽滿的培訓機構。

大到孩子的身心成長，小到某門學科的學習，家長們都要認清規律，懂點“科學”。以外語學習為例，在許多家長的心目中，只要是外國人就是外教;從幼兒園開始就要上外教課;中國老師不如外教，教不好英語……種種認識均陷入了誤區。懂“科學”的家長們不會過于看重牌子、招生宣傳簡章，而是審查外教資格證。但這樣的家長似乎少之又少：半月談記者的調查發現，一些幼兒園的外教沒有工作簽證，更普遍的是用非英語母語國家“老外”來魚目混珠，來自非英語母語國家的英文外教不在少數，不少家長卻非常買賬。

讓孩子接受好的教育之前提，是家長自己有一雙火眼金睛，了解孩子成長規律和教育教學規律，讓家庭教育回到“科學”的軌道上來。在孩子還小的時候，最好像幼教專家所呼吁的那樣，按照《3-6歲兒童學習與發展指南》要求，讓孩子多游戲，多感受世界，而不是一門心思把孩子培養成“識字大王”“算數大王”。學習外語時，給孩子找一個靠譜的外教，抑或陪伴孩子從聽讀英文繪本開始;到了假期，不妨帶孩子走出家門、走出校門，通過各種有意義的實踐活動開闊眼界，增長見識。

眼下，不管是學校教育還是家庭教育，都不該過度宣揚“廢寢忘食”“爭分奪秒”的學習經，而是要回到教育常識上來，讓孩子有玩耍、發呆的閑暇，有一定的自主空間。倘若家長們都有尊重規律的意識，家庭教育有了“科學”導航，兼顧孩子的年齡、性別等普遍規律和個性、愛好等特殊規律，那么“錢學森之問”不僅有望得到解答，家庭教育也該是另一番可喜的面貌。（摘自中國教育新聞網）