我向往的語文課堂

郝清文

我向往孔老夫子那充滿哲辯的課堂。杏林之下，軒臺之上，孔子與眾弟子團團而坐，有時詰問，有時微笑，有時默嘆，有時莞爾。有書香氤氳，有琴聲悅耳。對學生的不同自質因材施教，對學生的求知發問循循善誘，對學生的斷章取義擊節贊賞。為師誨人不倦，學生如沐春風。

我向往聞一多先生那充滿詩意的課堂。暮色四合，華燈初放，學生們早已擠滿了課堂。聞先生峨冠博帶，深衫黑氅，挾著一大疊的手稿抄本昂然而入。互致問好后，聞先生極其紳士風度地微笑著向學生讓煙，然后自己點上一支。在煙霧繚繞中，低厚而清晰男中音緩緩響起：“痛——飲——酒——，熟讀——離騷——，方得為——真——名——士——！”恍惚中，學生們便一起夢回兩千年前楚風楚韻，瞥見林間澤畔憔悴行吟的哲人風范。

很多時候，我更向往清華園的靜安先生墓碑，尤其是那“與天地而同久，共三光而永光”的碑文內容，“獨立之精神，自由之思想”！撰文作者的陳寅恪先生在被舉薦為清華教授時，并非哪國的博士，有等身的著作。但梁啟超極力推薦，薦語驚人：有價值的數百字抵得過我的著作等身。這是大師對大師的最好贊譽。所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。陳寅恪先生不辱梁啟超所薦，學術研究始終秉承他在靜安先生碑文中倡導的精神，他的課堂有個“四不”規矩：前人講過的、近人講過的、外國人講過的、我自己講過的，我皆不講。他認為，沒有獨立精神、自由思想，就不能發揚真理、研究學術。他保持著書生的嶙嶒風骨、獨立氣節，哪怕到了“四海無人對夕陽”的地步。

有那么多先賢哲人垂范在先，我喜愛這教書育人的職業，更著力打造那心儀的課堂。我想這樣的課堂一定是充滿詩意的，那里有祖國山水的奇蹤異影，仁人志士的卓越風采，歷史的悲壯回響，家庭的愜意溫馨。學生可以沉醉其中，領略自然與人生的美，情境氛圍的渲染多么美妙。我想這樣的課堂也一定是充滿哲辯的。學生們會在那馳騁自由的思想，與古哲書間辯論，與同學觀點碰撞，在思維的火花中，長知益智，充滿思考的課堂多么可貴。

我想那學生也將是多姿多彩的，每個人都是獨特的風景，都有存在的美麗。人們喜歡都市，卻追求親山、親水、親自然的住宅環境；愛看公園修剪整齊的花木造型，仍抑制不住投入自然的懷抱，欣賞參差錯落的天然韻致。何以我們要強迫學生尋求答案的一致、思想的一致呢？因此我們的課堂應該是充滿學生活動的課堂，去發現美、感受美、創造美，在辯論中發展思維，在創作中發揮個性，活力充沛，朝氣蓬勃，個性鮮明，自由發展。

如果學生是魚、是鯉、是鯨，那么課堂就是有源的活水、龍門的激流、自由遨游的海洋，深得令人神往的海洋；如果學生是鳥是燕是鷹，那么課堂就應該是天空、高遠的天空、自由飛翔的天空，包容一切的天空。

這就是我向往的語文課堂。

——選自中國西部散文網