新課改背景下小學數學有效教學優化的研究

韋麗慶

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，小學基礎教育的各項教學工作取得了飛速的發展，但是很多教師所開展的小學數學教學與課程標準的要求還存在很大的差距。本文結合實際的教學工作，對優化小學數學教學有效性進行探索，希望以此為小學數學教師教學提供參考。

關鍵詞：新課程;小學數學;有效教學;優化

隨著時代的發展，國家對教育工作的要求也在不斷提升，這就使得小學數學教學也需要隨之改革，這樣才能不斷提高課堂教學的有效性，促進學生的全面發展。但是當前很多教師所開展的教學活動都存在很大問題，因此，認真展開對小學數學教學優化的研究是非常必要的一項工作。

一、當前新課程背景下教師所開展的小學數學教學存在的不足

1.很多教師不具備引導學生進行數學思考的能力

盡管數學可以培養人的思維，這是人們普遍都認可的一種理論，但是在實際教學過程中，由于很多教師的教學理念和方法都存在問題，因此他們在具體的教學活動中不善于對學生進行引導，很多教師采取的教學方法都非常傳統和落后，導致在課堂教學過程中做了很多無用的工作，既浪費了時間，也沒有使學生的思維能力得到提高，這是當前小學數學教學過程中一個非常普遍的現象。

2.課堂教學的過程中沒有充分發揮出學生的主觀能動性

小學數學教學要想取得良好的教學效果，需要教師結合學生的特點，引導學生成為課堂教學的主體，以學生為中心展開數學教學。但是很多教師在教學的過程中都陷入了一種誤區，他們所開展的課堂教學往往以自我為中心，忽視了對學生的關注，因此，很多教師所開展的教學活動都沒有取得理想的教學效果。

3.教學方法過于傳統，無法吸引學生的學習興趣

由于種種原因，很多小學數學教師在教學的過程中習慣于用傳統的方法對學生進行教學，他們在日常的備課環節沒有注意認真研究教材，并積極選擇生活中的各種教學素材，因此他們所開展的課堂教學往往趣味性不足，無法吸引學生的學習興趣。這是當前小學數學教師普遍存在的問題，如果這一點無法得到改善，小學數學課堂教學的有效性是無法得到大幅提高的。

二、優化數學教師教學有效性的策略

1.認真做好備課和對教材的研究，準確把握教材的精髓

在實際教學過程中，很多教師的教學之所以無法取得良好的教學成效，很大程度上與教師沒有認真做好備課和對教材的研究有著直接的關系。要想不斷優化數學教學的有效性，教師就必須要認真做好這兩點工作。

例如在小學數學教學過程中，四則運算是教學的重點和難點，很多學生對于四則運算有著恐懼的心理，教師在教學的過程中就可以結合日常生活中的例子對學生進行教學。可以以學生日常生活中的購物為例設計例題：假設甲同學用18元買了6斤蘋果，乙同學想買20斤，需要多少錢？這是一個非常簡單的四則運算題，學生想要計算出問題的答案，首先需要計算出每斤蘋果多少錢，之后再乘以乙同學想要買的斤數就可以得出問題的答案。教師只要在教學的過程中引導學生養成思考的習慣，他們就能很快理解相關的知識。

2.在教學的過程中一定要以學生為中心展開教學

很多教師在教學的過程中都陷入了誤區，他們習慣以自己為中心展開數學教學活動，這是一種非常錯誤的教學方法，因為這種教學方法不能積極利用學生學習的主觀能動性，促進他們展開數學學習。所以在教學的過程中，教師要有意識地將課堂教學還給學生，促進他們更好地展開數學學習。

例如有這樣一個問題：教師帶了700元錢為學生購買圖書資料，一共買了16套，還剩下60元錢，求每套圖書資料多少錢？在講解這個問題的時候，教師就可以引導學生展開思考：想要解答這個問題必須要知道什么？學生根據自己的經驗提出必須要首先知道買16套圖書資料一共用多少錢，教師就可以引導他們用題目中的條件計算16套書的總錢數，學生用700減去60，得出16套書是640元錢，再用640除以16，學生就可以快速計算出結果。當教師用這種方法對學生展開教學時，學生就能很快領會利用數學知識解答問題的方法，使課堂教學的有效性得到大幅提高。

3.要積極使用先進的教學理念和方法，以增加數學教學的趣味性

數學和其他學科一樣，具有豐富的內涵，可以與學生日常生活進行緊密的結合，因此，教師在教學的過程中一定要改變過去錯誤的做法，要積極將生活中豐富多彩的案例應用到教學過程中，在教學的時候要向學生展示豐富多樣的教學素材，這樣課堂教學的內容才會充滿趣味性，學生對知識的掌握程度才會得到快速的提升，數學教學的有效性才能得到保證。

在對小學生展開數學課堂教學的過程中，教師一定要積極反思自己教學過程中存在的種種問題，要在備課和改變教學內容方面進行不斷的努力和探索，不斷提高數學教學的趣味性，只有這樣，才能實現優化小學數學教學有效性的目標。

參考文獻：

[1]陳婷婷，新課改背景下小學數學課堂有效教學的策略J].數學學習與研究，2018（02）：84.

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