新能源汽車維護(hù)與檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)策略分析

王立忠 趙紅霞 周麗君

摘要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展為新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)遇和更為廣闊的空間，在當(dāng)前，新能源汽車4S店層出不窮，這也使得新能源汽車維護(hù)與檢測(cè)逐漸成為了我國(guó)職業(yè)教育中的核心專業(yè)。但從目前的新能源汽車維護(hù)與檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)情況來(lái)看，人才培養(yǎng)模式、體系以及方法仍存在一定的缺失和漏洞，致使職業(yè)學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、難以滿足新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。因此，為了促使新能源汽車產(chǎn)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)性的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)新能源汽車維護(hù)與檢修專業(yè)人才培養(yǎng)策略勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：新能源;汽車維護(hù);人才培養(yǎng)

在當(dāng)前，我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)中存在嚴(yán)重的人才匱乏與短缺問題，這在很大程度上是由于職業(yè)學(xué)校在新能源汽車專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)形式落后于市場(chǎng)需求導(dǎo)致的，這不僅不利于我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)在新社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)中的持續(xù)且長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，同樣還會(huì)限制職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展與綜合成長(zhǎng)。因此，為了能夠有效的改善我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育中所存在的這一嚴(yán)重教學(xué)缺失，促進(jìn)新能源汽車產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，確保學(xué)生能夠更好的適應(yīng)與滿足未來(lái)社會(huì)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展需求，本文將以能源汽車維護(hù)與檢測(cè)專業(yè)為例，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況著重探討培養(yǎng)該專業(yè)人才的具體方法與措施。

一、結(jié)合新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，加強(qiáng)專業(yè)課教師教學(xué)能力

新能源汽車是一種融合了多種先進(jìn)前沿技術(shù)的新型汽車，其中涉及到了大量的行業(yè)與領(lǐng)域知識(shí)內(nèi)容[1]。因此，職業(yè)學(xué)校新能源汽車維修與檢測(cè)專業(yè)教師若想切實(shí)的促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，確保學(xué)生能夠成為滿足市場(chǎng)與社會(huì)需求的專業(yè)性人才，就必須持續(xù)不斷的提升與強(qiáng)化自身的專業(yè)教學(xué)綜合能力，以新能源汽車產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向?yàn)榻虒W(xué)導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)視野，為學(xué)生的就業(yè)提供積極正向的教學(xué)指導(dǎo)與參考。并要充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，更新專業(yè)知識(shí)，完善自身的教學(xué)知識(shí)體系，以此來(lái)更好的引導(dǎo)學(xué)生，更加系統(tǒng)與全面的組織與開展教學(xué)活動(dòng)。并且，在此基礎(chǔ)上，身為學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)者的新能源汽車維修與檢測(cè)專業(yè)教師也要深入于新能源汽車4S店或企業(yè)基層中開展一定的實(shí)踐學(xué)習(xí)與調(diào)研，以此來(lái)更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)新能源汽車維修與檢測(cè)的實(shí)際流程與步驟，掌握新能源汽車維修與檢測(cè)的現(xiàn)代技術(shù)，并了解企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求與崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。然后，在實(shí)際的課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，則要將這些知識(shí)與技能進(jìn)行合理的滲透與融入，以此來(lái)為學(xué)生專業(yè)知識(shí)與能力的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、結(jié)合市場(chǎng)人才需求實(shí)際情況，合理設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性以及有效性在很大程度上影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)效率[2]。并且隨著近些年來(lái)新能源汽車行業(yè)的發(fā)展，新能源汽車維修與檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用范圍也越來(lái)越大，因此，為了進(jìn)一步提高職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，就必須結(jié)合當(dāng)前與未來(lái)新能源汽車行業(yè)實(shí)際的市場(chǎng)人才需求情況，去設(shè)置相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以此來(lái)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)條件。除此之外，新能源汽車維修與檢測(cè)和專業(yè)教師在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中，也不能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)僅集中在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的強(qiáng)化上，而是要結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，不斷的提升學(xué)生的實(shí)操能力，只有這樣，才能夠確保新能源汽車維修與檢測(cè)專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)、高能力的專業(yè)型技術(shù)人才。

三、積極創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境，提高人才專業(yè)能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)[3]。新能源汽車維修與檢測(cè)專業(yè)人才是技術(shù)性人才，相較于專業(yè)知識(shí)，市場(chǎng)與社會(huì)更加看重人才的實(shí)操能力與動(dòng)手能力。因此，為了能夠讓新能源汽車維修與檢測(cè)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)后更好的適應(yīng)崗位需求和工作環(huán)境，職業(yè)學(xué)校與專業(yè)教師就必須重視起實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)。可通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真性或真實(shí)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境的方式，來(lái)提高對(duì)人才培訓(xùn)的專業(yè)度與針對(duì)性。這樣不僅能夠滿足學(xué)生的人才發(fā)展需求，對(duì)新能源汽車行業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展同樣也具有積極的教學(xué)促進(jìn)意義。

一方面，職業(yè)學(xué)校在創(chuàng)設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境時(shí)，要結(jié)合專業(yè)技能課程的實(shí)際教學(xué)要求，以此來(lái)確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作能夠切實(shí)的落在實(shí)際上，從而在發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，為專業(yè)人才的后期培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ);另一方面，職業(yè)學(xué)校在創(chuàng)設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，則要以校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展與延伸，并在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要時(shí)刻秉承著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，以此來(lái)進(jìn)一步提高職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。

四、構(gòu)建校企深度合作機(jī)制，完善人才培養(yǎng)體系

校企合作是目前職業(yè)學(xué)校教育中較為有效的人才培養(yǎng)策略，不僅能夠有效的改善職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師教學(xué)視野狹窄、教學(xué)資源匱乏、教學(xué)缺乏針對(duì)性和專業(yè)性的教學(xué)缺失，同時(shí)還能夠讓教師更加準(zhǔn)確的把握新能源汽車行業(yè)的發(fā)展情況，合理的預(yù)測(cè)新能源汽車的未來(lái)發(fā)展形式，進(jìn)而更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力與知識(shí)的培養(yǎng)和就業(yè)方向的正向引導(dǎo)。因此為了能夠新能源汽車維修與檢測(cè)專業(yè)學(xué)生更好的滿足當(dāng)前市場(chǎng)的需要，達(dá)到新能源汽車4S店以及企業(yè)的能力與資質(zhì)要求，職業(yè)學(xué)校就更要加強(qiáng)與新能源汽車企業(yè)的合作，構(gòu)建校企深度合作機(jī)制，共同開發(fā)新能源汽車維修與檢測(cè)人才培養(yǎng)課程，制定全面、系統(tǒng)的人才評(píng)價(jià)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享與互通，以此來(lái)更好的完善職業(yè)學(xué)校對(duì)新能源汽車維修與檢測(cè)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。

總結(jié)：

總而言之，新能源汽車與維修專業(yè)是隨新能源汽車行業(yè)的快速發(fā)展衍生而來(lái)的新專業(yè)，在當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校中，可借鑒與參考的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，教學(xué)形式、教學(xué)手段以及專業(yè)課程體系也處于亟待完善的階段中。但在新能源汽車制造業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量日益遞增的今天，市場(chǎng)與社會(huì)對(duì)新能源汽車維修與檢測(cè)人才的需求量也越來(lái)越大。因此，為了能夠更好的拓寬職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)前景，為學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)指明方向，身為學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)者和促進(jìn)者的專業(yè)教師，就必須重視起完善人才培養(yǎng)方案的重要性，從而在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與綜合成長(zhǎng)的同時(shí)，為新能源汽車行業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]李建新， 伊正翔. 新能源汽車維護(hù)與檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探析[J]. 湖北農(nóng)機(jī)化， 2020（8）：1.