職業學院“電工電子”課程與信息技術整合

蒲紅梅

摘 要：在新課程改革的背景下，國家對人才選拔標準的要求也在不斷上升，為了適應時代的要求，有很多職業學校開始創新自己的改革教學模式，“電工電子”課程同時也更加注重教學和精力，希望可以在培養學生專業知識的基礎上，提高綜合實力。文章在這樣的形式背景下首先提出了信息技術與職業學院電氣課程教學的整合，然后指出了整合原則和教學現狀，最后提出了相應的整合策略，希望為相關的中等職業學院提供一定的幫助。

關鍵詞：職業電工；電子課程；信息技術；整合教學

0 引言

信息技術以及課程整合，主要就是技術融合到教學，信息技術以及課程整合的重點就是數字化學習，信息技術以及課程整合會明顯的轉變教學結構，讓其不斷成為教師的教學手段、學生的認知手段，以便更好地完成課程教學任務，實現能夠體現出教師主導價值，同時表現出學生主體地位的教授，以及學習形式，進而完成培養學生創新精神，以及實踐能力的目的。整合的主要定義就是綜合、以及集成，實質以及落腳點主要就是轉變常規的教學框架， 信息技術課程同其他課程進行融合，讓信息素養的培養顯性，以及融入到學校的不同學科教學當中，進而創造出全新的教學條件，最終體現出信息技術對于教育變革性的促進價值[1]。

1 信息技術，以及“電工電子”專業課程整合的情況

在整體國內目前的信息技術，以及電氣電子課程集成中，電氣以及電子行業對專業技術人員，以及課程集成的需要，必須非常重視課堂內外的教學實踐。多媒體輔助教學條件中，運用多媒體技術具備說明性，以及綜合處理能力，推動學生有價值的知識構建，讓學生不斷進入生動，豐富多彩的教學環境過程中。利用網絡多媒體技術，建立專業課程的網絡教學方式，能夠更好地完成師生在線教學[2]。學生能夠及時搜索以及學習，學生的學習沒有遭受時間等方面的受限。互聯網給學生創造出更加遼闊的學習機會。利用不同類型網絡媒體，完成在線交流以及協作學習，把在線教學模式，以及離線教學模式進行融合。運用互聯網，學生能夠及時搜索信息，開展小組討論，同時和老師以及學生進行溝通。EDA技術在教學中的時間，主要就是把仿真軟件集成到專業課程的教學過程中，充分聯系中職生的學習基礎，以及學習特征，不斷進行Protel軟件的教學臨床實踐，從實驗教學計劃，以及手段等方面開展改革。全新的課程整合模型-NTEQ模型，它大部分都是建立在課程整合的教學設計措施，利用建立課程單元計劃，能夠充分保障在教室中，高效運用計算機的必需條件[2]。信息技術與電氣電子專業課的完美融合，基于網絡的教學模式開始備受更多人的喜歡，其無法擺脫硬件和軟件技術的復制，還要求具備專業課程教師的信息素養，建立教師的信息化觀念，充分吸納現代教育觀念，變化教學觀念，變革教學模式，研究全新的教學方法。不斷把信息技術與專業課程進行融合，確定之后的發展趨勢，不斷提升教學效率和質量[3]。

2 技師電工課程的整合手段

2.1 信息技術與課程教學整合理念的創新

一般情況下，在電工課程中，如果想實施信息技術的整合，那么最好的方式就是強化不同方面的整合。而為了更好地實施后續的工作，建議充分借助教職工的電工專業教學能力。清楚了解信息技術，以及電工課程融合后的相關優勢，剖析整合工作能夠給到教學模式的創新驅動力，同時更加了解信息技術和職業電工課程整合后，學生自身也能夠在學習信息技術專業知識方面凸顯作用。在非常明白整合工作的科學思想后，學生也會更加重視和認可課程，在一定層面上不斷提高教學效率。在開始整合工作中，教師最好將學生作為重點，制定出一個目標，具體內容就是提升學生的專業實踐操作技能，同時也需要更加看重培養在社會需求方面的技能學習，和未來工作的發展方向開展理論教學。將此教學方式作為模板，進而能夠讓學生自身接受，以及充分學習電工教學的內容，有效培養學生們的綜合工作能力，給學生未來的工作，打好基礎[4]。

2.2 重點融合教學資源

一般情況下，在職業電工教學過程中，教學工作事先準備的教學資源，大部分都是紛繁復雜，且信息技術方面的資源數量也多的嚇人。在信息技術和中職電工教學整合階段中，對于有關的教學資源實施多樣化的融合，最終確保教學工作順利實施。在教學資源開展歸納中，最好把管理方式制定得更為數字化一些，給予教學資源的科學管理更為夯硬件條件，通過這種形式，才可提升教學質量水平。對于教學資源，應充分運用信息技術和數據庫管理系統，將教學資源整合到數據庫中，利用非常科學的管理手段，實現對教學資源的系統管理統計。對于很多特殊的教學資源，可適當運用針對性的解決方法，對資源實施科學分類，讓教學資源的管理工作更加順利開展[5]。

2.3 合理設計教學課程

從目前職業電工教學體系中的實際情況來看，中職電工專業的學生對于專業知識的學習興趣并不高漲，學習能力一般較為薄弱，所以最好將信息技術，同中職電工課程高效地進行融合，必須把科學設計整合后的課程，對教學課程進行合理地安排，進而讓教學更容易得到學生的認可。教學課程自身的實用意義較為凸顯，其能夠加速完成整合教學的目標[6]。教師需充分研究課程理論相關知識的整合，從學生的實際情況作為切入點，制定非常合理的課程系統，另外還必須從學生的興趣入手。在具體實踐操作課程中，也應該看重學生實踐能力的培養，增加實踐實習機會，加強學生的動手能力，最終提高學生的專業素質[7]。

2.4 整合教學的方法進行調整

在整合教學課程后，還應該對教學方法的整合和改良開展剖析。在職業電工教學與信息技術整合工作中，教學方法的實踐運用，在很大程度上對總體教學質量產生較為重要的作用。添加信息技術的電工課程，在運用信息技術開展教學方法創新時，需更加重視有機整合，通過聯合的形式對教學方法實施創新，進而將優勢進行體現，推動整合教學工作的穩步開展[8]。

在具體教學方式的選擇方面，可選取探究式的教學手段，在實際教學階段中，安排學生對教學內容開展更加自由主動性的研討，教師在教學過程中能夠更加主動引領學生們開展專業知識的討論，可以有效培養學生的自主學習能力，以及學習熱情[9]。在信息技術與電工課程開展整合的過程中可適當找尋更加成功地整合案例，通過對信息技術在其中的作用剖析，進而研究信息技術在電工教學中應用的必要性，讓學生更加了解信息技術與課程相互的關聯性，進而實施專業教學[5]。另外教師可以組織學生主動利用信息技術和課程內容進行實踐創作，進行客觀的評估，進而使學生充分掌握知識[10]。

3 結語

總而言之，信息技術及電工課程教學的融合，給我國未來的教育發展帶來的作用非常顯著。同時還可不斷完善教學體制的變革。在中職學校中，將信息技術及電工課程開展融合，其可更好地推動學校開展信息化建設，更好地培養學生們的綜合素養，減少教學過程中遇到的困難，同時還可幫助中職學校完成教學方式多元化，給電工課程教學提供全新的方向，從而加快我國電工行業的發展。

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（編輯 傅金睿）

Integration of “Electrical Engineering” course and information technology

Pu Hongmei

（Nanjing Technician College， Nanjing 210023， China）

Abstract：Under the background of new curriculum reform， the state of talent selection standard requirements is also rising， in order to adapt to the requirements of the times， there are a lot of vocational schools start innovation their reform teaching model， electrical and electronic courses at the same time pay more attention to teaching and effort， hope can on the basis of cultivating students’ professional knowledge， improve the comprehensive strength. Based on the background and situation， this paper first puts forward the integration of information technology and electrical course teaching in vocational colleges， then points out the integration principles and teaching status quo， and finally puts forward the corresponding integration strategies， hoping to provide some help for related secondary vocational colleges.

Key words：professional electrician； electronic course； information technology； integration of teaching