網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策研究

文/呼倫貝爾市人民醫(yī)院 彭麗；內(nèi)蒙古民族大學(xué)呼倫貝爾臨床醫(yī)學(xué)院 郭玉楠

現(xiàn)代社會(huì)處于一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也是人才素質(zhì)競爭的時(shí)代，在社會(huì)發(fā)展過程中，大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。閱讀是有效提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑之一。在目前互聯(lián)網(wǎng)背景下，新媒體帶來了全新的閱讀革命，人們的閱讀方式也發(fā)生了改變，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的閱讀具有信息量較大、獲取信息便捷等優(yōu)勢。然而，隨著時(shí)代的變化，當(dāng)代大學(xué)生無論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是生活環(huán)境都較以往發(fā)生了巨大變化。大學(xué)生的閱讀狀況經(jīng)歷著怎樣的變化，呈現(xiàn)著怎樣的趨勢，需要對大學(xué)生數(shù)字閱讀習(xí)慣、閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀方式等方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解，獲取大學(xué)生數(shù)字閱讀習(xí)慣的相關(guān)信息，通過對這些信息的分析研究，從而尋找優(yōu)化大學(xué)生閱讀的方法，不斷提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、研究內(nèi)容

（一）調(diào)查對象。本課題于2019年3月-7月，針對內(nèi)蒙古民族大學(xué)2014-2016級醫(yī)學(xué)類大學(xué)生進(jìn)行閱讀調(diào)查分析，隨機(jī)發(fā)放電子調(diào)查問卷300份，收回有效問卷292份。

（二）調(diào)查內(nèi)容。整個(gè)調(diào)查問卷由三部分構(gòu)成：第一部分是被調(diào)查者的基本情況，主要包含被調(diào)查者的性別、民族、專業(yè)和年級四個(gè)方面的內(nèi)容。第二部分包括大學(xué)生的閱讀態(tài)度和動(dòng)機(jī)、閱讀類型和內(nèi)容、閱讀時(shí)間和頻率、閱讀量、閱讀方式和載體等設(shè)計(jì)。第三部分為主觀題構(gòu)成，影響大學(xué)生閱讀的因素，被調(diào)查者對于紙質(zhì)閱讀、電子閱讀的看法和建議等。

二、結(jié)果

（一）調(diào)查對象基本情況。調(diào)查對象中，女生多于男生，分別占56.26%和43.84%；漢族學(xué)生占46.92%，少數(shù)民族學(xué)生占比為53.08%，其中蒙古族占42.12%；大三、大四、大五學(xué)生占比分別為27.74%、34.93%、37.33%；臨床專業(yè)學(xué)生居多，占71.58%，檢驗(yàn)專業(yè)和護(hù)理專業(yè)學(xué)生分別占12.33%和16.09%。見表1。

表1 調(diào)查對象的一般情況

（二）閱讀目的、態(tài)度和方式。數(shù)據(jù)顯示，89.04%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多讀書，就閱讀目的這一問題，休閑娛樂和考試所需占到總體樣本的72.95%，擴(kuò)大知識面和興趣愛好分別占總樣本的16.78%和10.27%；閱讀作用方面提升個(gè)人文化素養(yǎng)和開闊眼界思維更發(fā)散分別占32.88%和29.45%；69.52%的同學(xué)網(wǎng)上下載資源或在線閱讀，只有11.30%的同學(xué)選擇自己購買；閱讀種類方面選擇教材和休閑娛樂類的較多，分別占34.93%和32.88%。見表2。

（三）閱讀時(shí)長、閱讀量和閱讀時(shí)間段。在對閱讀時(shí)長的調(diào)查中，每天閱讀3小時(shí)以上的比例為13.7%，閱讀1-3小時(shí)的比例最高，占55.82%，閱讀時(shí)長低于1小時(shí)的比例為29.45%，幾乎不閱讀的同學(xué)占比僅為1.03%。從閱讀量上看，每個(gè)月讀1-2本書的比例為73.98%，讀3-4本的比例占19.18%，讀4本以上的僅占3.42%。53.42%的同學(xué)喜歡在睡前閱讀，在下午、上午和清晨閱讀的同學(xué)分別占19.18%、14.38%和13.02%。見表3。

表2 調(diào)查對象閱讀態(tài)度和方式

表3 閱讀時(shí)長、閱讀量和閱讀時(shí)間段

（四）閱讀認(rèn)知及影響閱讀因素。63.70%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有足夠的閱讀，針對186進(jìn)行調(diào)查影響閱讀的障礙，認(rèn)為功課忙，沒有足夠時(shí)間的占40.32%，找不到感興趣的書籍的占30.65%，覺得沒有好的閱讀環(huán)境影響閱讀是占17.74%，不喜歡或不習(xí)慣閱讀的占11.29%；在提高閱讀興趣的調(diào)查中，認(rèn)為圖書館開展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)大家讀書有益于提高閱讀興趣的占59.93%，認(rèn)為減少學(xué)業(yè)壓力，增加閱讀時(shí)間的占29.11%，建議將讀書作為學(xué)習(xí)任務(wù)納為學(xué)分考評的占10.96%。見表4。

表4 閱讀認(rèn)知及影響閱讀因素

三、討論

（一）閱讀略顯功利化、單一化。數(shù)據(jù)顯示，89.04%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多讀書，閱讀態(tài)度很端正。但就閱讀目的這一問題，考試所需占比最高，為45.21%，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活與各種各類考試密不可分，比如計(jì)算機(jī)、英語等級類、考研等考試或多或少地影響著當(dāng)代大學(xué)生閱讀目的，但是為了通過考試的閱讀略顯功利化，當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、激烈的就業(yè)競爭也是使大學(xué)生讀書目的越來越實(shí)際的原因之一。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的，已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么，因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實(shí)用，顯得十分急功近利，這種功利化的被動(dòng)的閱讀不是我們所期望的。而閱讀種類方面選擇教材和休閑娛樂類的較多，分別占34.93%和32.88%，選擇課外文學(xué)讀物最少，占2.74%，說明一部分學(xué)生的閱讀方向有所偏頗，學(xué)生僅限于教材和輔導(dǎo)書，將會(huì)導(dǎo)致“閱讀養(yǎng)分”不均衡，無法從課外讀物中充實(shí)和完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)。調(diào)查顯示69.52%的學(xué)生會(huì)選擇在線閱讀或者在網(wǎng)絡(luò)上下載資源進(jìn)行閱讀，只有11.30%的同學(xué)選擇自己購買，這是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，當(dāng)代大學(xué)生越來越傾向于以手機(jī)、電子書等網(wǎng)絡(luò)途徑為主的閱讀，傳統(tǒng)的以紙媒為主的閱讀文本和方式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。另外，這一問題也從側(cè)面反映出大學(xué)生的閱讀方式由精讀、細(xì)讀到泛讀的轉(zhuǎn)變，信息時(shí)代的到來改變了紙質(zhì)閱讀的限制和束縛，大學(xué)生的閱讀視野和范圍在不斷地?cái)U(kuò)大，這就需要教師正確引導(dǎo)閱讀方向，提高閱讀效率。

（二）閱讀時(shí)間短，閱讀時(shí)間段欠合理。在對閱讀時(shí)長的調(diào)查中，當(dāng)代大學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間整體較短，主要集中于1-3個(gè)小時(shí)內(nèi)的占55.82%，閱讀時(shí)長低于1小時(shí)的比例為29.45%，幾乎不閱讀的同學(xué)占比僅為1.03%，這部分學(xué)生比例也不容小覷，表明大學(xué)生這一群體對閱讀的興致不高、興趣不濃。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生閱讀方式在轉(zhuǎn)變，但新媒體的大眾化、廣泛化的傳播本身就是一把雙刃劍。不少同學(xué)都存在不同程度的矛盾，比如有時(shí)候是想靜心閱讀，可手機(jī)、電腦、平板等移動(dòng)設(shè)備打亂了閱讀的計(jì)劃，隨著越來越多APP的開發(fā)，于是有了眾多的“低頭族”和“追劇黨”的產(chǎn)生，閱讀在大學(xué)生心中的分量也就可想而知了。53.42%的調(diào)查學(xué)生習(xí)慣于在睡前閱讀，這一閱讀習(xí)慣對提高閱讀效率并沒有幫助：一方面，人的大腦的經(jīng)歷一天的工作后，睡前的記憶能力不及清晨，這樣的閱讀會(huì)降低閱讀效率；另一方面，夜晚由于光線的限制，閱讀時(shí)間過久會(huì)影響學(xué)生的視力，所以不提倡學(xué)生在睡前閱讀。

（三）閱讀易受外界影響。63.70%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有足夠的閱讀，說明大部分學(xué)生認(rèn)識到自己的閱讀時(shí)間少，為了究其原因，我們針對這186進(jìn)行調(diào)查影響閱讀的原因，認(rèn)為功課忙，沒有足夠時(shí)間的占40.32%，找不到感興趣的書籍的占30.65%，覺得沒有好的閱讀環(huán)境影響閱讀的占17.74%，不喜歡或不習(xí)慣閱讀的占11.29%；說明學(xué)生沒有對閱讀產(chǎn)生興趣，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，甚至不喜歡閱讀，一方面，可能與醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的學(xué)業(yè)較重，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀有關(guān)；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展和休閑娛樂活動(dòng)的多樣化，使得大學(xué)生們不再滿足象牙塔里單調(diào)的讀書生活，他們的業(yè)余時(shí)間被各種娛樂活動(dòng)所占據(jù)。除此之外，大學(xué)校園中的人際交往也日益豐富，各種老鄉(xiāng)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)層出不窮，這讓剛剛從高壓式應(yīng)試教育禁錮中掙脫出來的大學(xué)生們眼前一亮，不覺陶醉其間、樂此不疲，如此一來，閱讀時(shí)間更為大大減少。

四、對改進(jìn)閱讀現(xiàn)狀的建議

通過對問卷調(diào)查和樣本數(shù)據(jù)的分析，不難發(fā)現(xiàn)：當(dāng)代大學(xué)生對經(jīng)典閱讀的缺失主要是因?yàn)樽x圖時(shí)代電視、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體等圖像信息對相對單一紙質(zhì)媒體的大力滲透和沖擊。引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀興趣離不開社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人多主體全方位的努力。具體說來：

（一）處理好兩種閱讀方式之間的方式。新媒體的崛起對傳統(tǒng)閱讀方式提出了巨大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)閱讀之間并不是一山不容二虎的關(guān)系，我們應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)傳播效率高、成本低、影響范圍廣的優(yōu)勢與傳統(tǒng)紙媒不可替代的廣度、深度、思想精髓相結(jié)合。二者相互促進(jìn)，勢必能更好地提高大學(xué)生的閱讀興趣。

（二）社會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)引導(dǎo)。由于大學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)、辨別能力上的不足，對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下接觸到的良莠不齊的作品缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致一些低俗、萎靡作品的盛行。這就需要學(xué)校、老師定期舉辦一些讀書報(bào)告、讀書交流會(huì)、講座等形式的活動(dòng)對閱讀源初步過濾和篩選，使一些閱讀內(nèi)容規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

（三）樹立良好的閱讀心理和閱讀習(xí)慣。對個(gè)人而言，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)把握傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀各自的優(yōu)勢和局限性，應(yīng)樹立良好的閱讀心理和閱讀習(xí)慣，利用良好的閱讀養(yǎng)分來提升人文素養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生的鑒別能力，使大學(xué)生從經(jīng)典讀物的鑒賞中汲取積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，塑造高尚的品格，有利于大學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，真正做到知行合一，達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目標(biāo)。