在青花藝術中傳承文化之美

張毅 王俊文 姜乃強

“青花中的美”是瀍河回族區外語實驗小學校本盤彩課程中有代表性的一節課，它隸屬于盤彩課程中的傳統經典系列。該課程讓學生欣賞分析青花瓷藝術感受傳統藝術之美，并以青花為設計元素開展藝術特色創作活動，學習中國傳統文化，了解青花瓷的歷史與特點，并用青花圖案設計繪制紙盤作品。

設計：好的課堂設計讓教學事半功倍

在課堂教學的設計中，我首先設置了配樂青花瓷器欣賞環節，讓學生通過欣賞感受，體驗青花獨特的藝術特點，使學生在情感上深深愛上青花并被它感染。

然后，我通過課件引導學生發現生活中青花無處不在，并簡要概括地講解了關于青花的知識，點明了本課的實踐任務。在教學上我與學生一起探究，通過制作微課小視頻，向學生展示完整的作畫步驟與方法，以解決學生容易困惑的難題，使整個課堂的氛圍緊湊、快樂、和諧。

在最后的展示環節，參與體驗的老師和學生爭相展示自己的作品，大家享受著成功的快樂。我認為，一節好的課既要有深廣的教育內涵，又要容易被學生所接受。教師要通過各種教學活動激發學生的感官體驗，在繪畫技法上給予示范引導，使學生能夠大膽表現、勇于展現自我。

教法：情境教學、問題討論、引導觀賞

在教學中，為更好地突出重點、突破難點，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，采取了情境教學、問題討論、引導觀賞等教學方法。

情境教學。利用多媒體信息技術，創設優美的教學情境，在導入環節我設計了以體驗式學習方式為主的教學方式，讓學生通過視覺、聽覺感受青花瓷的藝術特點，體驗它獨特的美，從而激發學習的興趣。

問題討論。該方法體現了以人為本的思想，摒棄了傳統教學教師形象的束縛，有利于課堂教學中的師生互動。例如在技法講解環節，我啟發學生自主探究，對知識點進行梳理提煉，有效攻克教學難點。在最后的拓展環節，我拋出三個問題，讓孩子感知關于傳統藝術、青花瓷藝術，激發學生在課后進行更多的探究學習。

引導觀賞。學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美，體驗藝術與生活、與環境的關系。結合教材特點，我在講授環節結合生活實際并利用多媒體手段進行圖片展示，讓學生發現生活中的青花裝飾元素，了解藝術與生活的關聯。

學法：自主探究、體驗嘗試、學會學習

自主探究。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發學生思考，鼓勵學生想象，讓他們各抒己見，引導他們在體驗中探求新知，體驗喜獲知識、邁向成功的歡樂，進而激發他們的學習興趣，增強他們的學習信心。

體驗嘗試。讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。在講課的制作環節，我放手讓學生體驗藝術創作活動，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說、談、畫，動腦、動口、動手，學習思考，學習分析，學習表達，不斷提高學習能力。

青花瓷造型精美、色彩典雅，具有很明顯的中國元素。盤彩的設計，材料簡單，裝飾感強，將其融入盤彩教學是一個非常好的成功案例。本課通過裝飾盤的設計，傳承了中國優秀的傳統文化，使學生感悟到我國民間藝術的精湛與大美。