新時代促進高校思政教育與紅色文化融合研究

張翔宇 郭紅陽

【摘要】紅色文化與高校思政教育同根同源，在育人功能上具有統(tǒng)一性。黨的十九大報告指出，新時代要不忘初心，繼承好革命文化，讓紅色基因融入青年血液。盡管目前我國高校在積極探索推進紅色文化教育方面取得了一定的成效，但在融合方式和認知等方面仍存在著諸多問題，新時代要更好地實現(xiàn)紅色文化與高校思政教育的融合，需要通過拓展多種有效方式，為不斷推進紅色文化融入高校思政教育提供保障。

【關鍵詞】高校思政教育;紅色文化;深度融合

一、紅色文化與高校思政教育的內在聯(lián)系

（一）紅色文化為高校思政教育提供內容支撐和載體

首先，紅色文化以其先進性、教育性、革命性為思政教育提供內容支撐，充實了思政教育理論體系，增強了思政教育的說服力。其次，紅色文化能夠為高校思政教育提供有效文化載體和活動載體。一方面，作為文化載體，紅色文化厚植于中國傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)著新時代社會主義核心價值觀等新思想，其承載的文化內涵與革命精神有著跨越時空的意義，易于為教育主體所吸納;另一方面，紅色文化承載于革命歷史遺存與紀念場所，發(fā)揮著思政教育活動載體的功能，為高校思政實踐教學活動開展提供廣闊的平臺。

（二）高校思政教育促進紅色文化的研究和傳承

將紅色文化融入高校思政教學實踐，不僅能夠將高校優(yōu)質的科研資源與紅色文化深厚的內涵相結合，推動高校思政課教師對紅色文化內涵的研究和發(fā)掘，能夠基于新時代新理論對紅色文化進行創(chuàng)新闡釋與邏輯論證，賦予其全新的時代內涵和表達方式，從而充分發(fā)揮紅色文化在育德樹人方面的引導作用。同時，還能鞏固和擴大紅色文化傳播渠道，培養(yǎng)紅色文化傳承群體。作為國家和社會未來的中堅力量之一，大學生是紅色文化傳承不可或缺的重要群體。而高校作為紅色文化傳播的主陣地，要將紅色故事以創(chuàng)新的形式講述給每一位學生，從而為紅色文化培養(yǎng)傳承者和踐行者，為紅色文化注入源頭活水，讓紅色基因發(fā)揚光大。

二、紅色文化融入高校思政教育的功能價值

（一）有助于大學生堅定理想信念

如今網(wǎng)絡時代信息泛濫，多元文化交融碰撞，其中不乏歷史虛無主義等不良文化，難免會讓大學生對馬克思主義的真理性產(chǎn)生誤解，對中國特色社會主義道路的正確性產(chǎn)生動搖。因此，在高校思政教育中強化紅色文化具有重要意義，能夠幫助大學生認清堅持中國共產(chǎn)黨的領導的歷史必然性和正確性，以堅定不移的信念投身到實現(xiàn)中國夢的偉大奮斗當中。

（二）有助于大學生深化理論認知

紅色文化本身就是一部由無數(shù)動人革命故事串聯(lián)起來的教育史，為思政理論教學提供了豐富而動人的素材。在教學中引用紅色故事，能夠把“道理”講成“故事”，讓思政課案例從“天邊”來到“身邊”，用“故事寓意道理”和“道理滲透故事”的方式把道理講明白、說清楚，從而更好地發(fā)揮思政課潤物無聲的獨特感染力。

（三）有利于豐富實踐路徑

紅色文化的融入能夠有效解決當前思政教育工作中實踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，將實踐教育從幾尺講臺拓展到了社會的大舞臺，極大地豐富了實踐教學的方式，并以其生動性、直觀性加強了實踐教學效果。紅色文化不僅具備多載體的優(yōu)勢，還有鮮明的地域特色。在實踐教學中融入當?shù)氐募t色文化資源，開展具有本土特色的思政實踐教學，一方面能夠用當?shù)丶t色事跡激發(fā)大學生對紅色文化的認同感，另一方面也搭建了學生社會實踐的重要平臺，拓展了紅色文化實踐育人的深度和廣度。

三、紅色文化融入高校思政教育存在的問題

（一）方式有待創(chuàng)新和多元化

目前高校思政課理論教育重理論輸出而不是實踐運用，高度凝練的理論知識框架、直接輸出式教育方法，不僅難以讓學生們很好地吸收紅色文化的精神給養(yǎng)并運用到實踐中，更難以調動起學生學習紅色文化的積極性。

（二）對紅色文化的內涵挖掘不夠深

盡管許多高校認識到紅色文化的價值，并積極促進紅色文化與思政教育的融合，但由于缺乏對紅色文化的深入探索，導致大量紅色文化資源被浪費，無法充分發(fā)揮其最大價值。例如教師在介紹紅色文化時僅簡要介紹相關的歷史事件，而不對某個事件進行多角度挖掘。許多學生在學習過程中只是將這些歷史事件當作故事閱讀，而不能很好地學習并運用到實踐中去，因而使得紅色文化教育的價值效果大打折扣。

四、紅色文化融入高校思政教育的推進路徑

（一）發(fā)揮教師的主導作用

高校思政課教師自身要具備正確的教育觀和較高的政治素養(yǎng)，自覺肩負起弘揚紅色文化的責任，努力把紅色理論講透徹。不僅要在平時的培訓中積極參與課題學習和研究，創(chuàng)新教學模式和手段，并將其應用于思政理論教學中，同時還要推動思政理論課教學觀念從簡單灌輸向啟蒙討論轉變，并尊重學生的主體地位。及時應對學生的困惑，選擇合適的紅色教育資源進行輸出，創(chuàng)新課堂教學方式，促進知識教育轉變?yōu)橹饔^世界的縱向延伸。

（二）調動學生參與思政課的積極性

要讓紅色文化更好地融入高校思政教育，動力之源在于調動起高校學生的參與積極性。有針對性地對不同年級的學生采用不同的紅色文化輸出方式，分階段、分重點地促進紅色文化與思政教育的有機融合。還可以利用“故事思政”的形式，將難以理解的思想理論通過故事的形式來講述，幫助學生進行理解和掌握。同時，積極組織學生參觀紅色文化基地，接受紅色文化氛圍帶來的精神洗禮，提高紅色文化在學生心中的分量。

（三）搭建思政教育網(wǎng)絡平臺

新時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術以其方便快捷、傳播速度快的獨特優(yōu)勢成為面向青年群體的主要傳播媒介。因此，通過網(wǎng)絡平臺宣傳和學習紅色文化是一種有效而又順應潮流的途徑。通過搭建思政教育平臺，經(jīng)常性地邀請有關的專家舉辦講座、開辦高校思政共享課來激發(fā)學生學習紅色文化的主動性，加強學校與學校之間、學生與老師之間的溝通互聯(lián)，從而促進學生更好地對紅色文化進行吸收。同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一傳播途徑，及時更新紅色文化的教育資源，達到傳播和學習紅色文化的目的。

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（作者單位：東北農業(yè)大學經(jīng)濟管理學院）