多維度探索畢業(yè)班英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

吳麗霞

摘要：課堂教學(xué)有效性是新一輪課改關(guān)注的重點(diǎn)之一。本文僅就畢業(yè)班英語(yǔ)課堂中如何實(shí)施有效教學(xué)探討一二。真正在課堂上實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的實(shí)施，真正打造出高效的英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)班英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性

教學(xué)論專家余文森教授做過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。即通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。”

在長(zhǎng)期的教學(xué)工作的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為課堂教學(xué)的有效性是指在課堂教學(xué)的過(guò)程中，在教師的精心組織指導(dǎo)下，師生通過(guò)共同參與教學(xué)活動(dòng)，更多的學(xué)生感悟到并認(rèn)同對(duì)自己發(fā)展具有指導(dǎo)意義的知識(shí)、能力和情感。

一、推出“一頁(yè)紙教學(xué)法”

1.“一頁(yè)紙教學(xué)法”的基本原理：教些什么、學(xué)些什么比怎樣教、怎樣學(xué)更重要

雖然絕大多數(shù)的中國(guó)教師都是使用一樣的教科書(shū)，但他們所收到的課堂教學(xué)效果卻有很大的差異性。通過(guò)大量的課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)，造成這些差異的原因時(shí)教師們對(duì)教材的理解，對(duì)自己的教學(xué)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)以及怎樣“展示”目標(biāo)存在巨大的差異。這也就是教什么、學(xué)什么比怎樣教、怎樣學(xué)更重要的原因。

2.“一頁(yè)紙教學(xué)法”的關(guān)鍵：“盯”“關(guān)”“跟”

“盯”——盯重點(diǎn)、盯難點(diǎn)、盯最核心的知識(shí)。讓知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，讓目標(biāo)活躍起來(lái)，讓目標(biāo)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。“關(guān)”——“關(guān)場(chǎng)”?“關(guān)注每一堂課”，?“關(guān)注每一個(gè)人”，“關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)”。“跟”——“跟進(jìn)”（評(píng)價(jià)、反饋）。即時(shí)反饋，漸減指導(dǎo);集中反饋，調(diào)整鞏固。

在這個(gè)“升學(xué)率是學(xué)校的生命線”的大環(huán)境下，畢業(yè)班必須有成績(jī)！而成績(jī)?cè)谟诟咝дn堂！高效課堂在于“一頁(yè)紙教學(xué)法”！而“一頁(yè)紙教學(xué)法”的操作關(guān)鍵在于“盯”“關(guān)”“跟”。“一頁(yè)紙”不是一個(gè)數(shù)量概念，而是一個(gè)價(jià)值符號(hào)！

二、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上取決于教師的主觀努力。我們作為教師，要通過(guò)不斷地觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.以現(xiàn)實(shí)需要激趣

通過(guò)現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生明白英語(yǔ)是個(gè)人發(fā)展的需要、時(shí)代發(fā)展的需要、國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.以教學(xué)情景激趣

可利用教材里的情景讓學(xué)生去實(shí)踐，也可利用實(shí)物教具，還可將生活中的場(chǎng)景搬入課堂，如See a doctor. Go shopping. Ask the way. Mak a phone.等等讓學(xué)生表演，這樣既鞏固了知識(shí)，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。初三的教學(xué)很多時(shí)候早已不停留在這淺層的教學(xué)了，很多時(shí)候要用故事發(fā)展的邏輯思維來(lái)激趣了。

3.以獲取成功激趣

成績(jī)的高低與興趣相關(guān)。應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，包括近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)（見(jiàn)附表），張貼在學(xué)生桌面，每當(dāng)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)目標(biāo)時(shí)，教師一定要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣就能幫助學(xué)生克服自卑心，樹(shù)立自信心。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中，教師須緊緊抓住“善導(dǎo)”“激趣”“引思”“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素，注重教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習(xí)效率。

四、強(qiáng)化分層遞進(jìn)教學(xué)

通過(guò)分層遞進(jìn)教學(xué)和輔導(dǎo)，提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，“遞進(jìn)”則是不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認(rèn)知水平通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不斷向前推進(jìn)。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級(jí)授課制中實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的新探索，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)有效性具有重要意義。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，是有效構(gòu)建課堂交互活動(dòng)的重要保障。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣性，方式要多變，通過(guò)表情、手勢(shì)和眼神等身體語(yǔ)言來(lái)代替。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)較好時(shí)，教師可以用以下評(píng)語(yǔ)：Good job. / Wonderful./ Excellent.;當(dāng)學(xué)生活動(dòng)不太順利時(shí)，教師可以說(shuō)：Dont worry. / Come on/ Never mind / It doesnt matter.有效的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。因此，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性也是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性不可缺的一部分。此外，還要啟動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，具體如下：

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表

在每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，由學(xué)生和教師共同填寫(xiě)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表主要是對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要通過(guò)測(cè)試、作業(yè)、拓展活動(dòng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

也許，一開(kāi)始你會(huì)覺(jué)得這樣繁瑣的表格會(huì)大大增加了老師的工作量，但慢慢你就駕輕就熟了。重要的是過(guò)一段時(shí)間你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在一天一天地進(jìn)步，一切就值得了！

六、注意學(xué)生的反饋，讓教學(xué)在反思中提升

教育要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課，但每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又各有差異。因此，要根據(jù)各種輔助手段，比如批改作業(yè)、課堂提問(wèn)、大小測(cè)驗(yàn)等，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反思自己的教學(xué)成敗，從而采取不同的補(bǔ)救措施，以保證每一節(jié)課的高效性。

總之，面對(duì)實(shí)際教學(xué)，只有不斷地反思才能更有效地教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師的一廂情愿、教師話語(yǔ)的霸權(quán)，往往會(huì)造成課堂的無(wú)效性。只有尊重學(xué)生，用心體會(huì)，專心研究，耐心教誨，才能真正在課堂上實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的實(shí)施，真正打造出高效的英語(yǔ)課堂。