地質(zhì)科普主題研學(xué)旅行的探究與思考

【摘 要】研學(xué)旅行是行走的課堂，充分利用地質(zhì)公園開展地質(zhì)科普主題研學(xué)旅行，通過觀察、體驗(yàn)、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。地質(zhì)科普主題研學(xué)旅行需要準(zhǔn)備必要的裝備和工具，肉眼識(shí)別常見巖石和礦物。地質(zhì)科普主題研學(xué)方案設(shè)計(jì)要明確研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)點(diǎn)、研學(xué)方式及研學(xué)線路規(guī)劃，選擇恰當(dāng)?shù)慕煌üぞ摺⒀袑W(xué)導(dǎo)師，做好安全預(yù)案。研學(xué)歸來，建設(shè)學(xué)校的地質(zhì)科普角，通過撰寫小論文、發(fā)布微信公眾號(hào)、社團(tuán)活動(dòng)等展示并交流研學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);地理;地質(zhì)科普;研學(xué)旅行

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2021）01-090-03

地質(zhì)科普主題研學(xué)的重要意義

研學(xué)旅行作為一種新型的學(xué)習(xí)與教育形態(tài)，具有鮮明的地域性和實(shí)踐性。它的顯著特征是教育場(chǎng)所和學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)校可以根據(jù)地域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與校園生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。地質(zhì)科普主題研學(xué)旅行可以充分利用地質(zhì)公園豐富而獨(dú)特的地質(zhì)地貌景觀作為研學(xué)課程資源，在大自然中增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、探究、合作，體現(xiàn)立德樹人與培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

在以地質(zhì)地貌為主題的研學(xué)旅行課程中，地理實(shí)踐能力貫穿始終。地理實(shí)踐能力是地理學(xué)科的四大核心素養(yǎng)之一，是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中能夠理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活相關(guān)地理問題的基本素質(zhì)和關(guān)鍵能力。研學(xué)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)地貌景觀、地質(zhì)剖面的觀察與測(cè)量、地域文化的調(diào)查與考察、巖礦標(biāo)本的鑒別與實(shí)驗(yàn)、地理問題的探究與體驗(yàn)、地理信息技術(shù)的學(xué)習(xí)運(yùn)用等地理實(shí)踐能力在研學(xué)旅行活動(dòng)中不斷提高。

張掖地處河西走廊中部，祁連山北麓，境內(nèi)雪山、冰川、森林、草原、綠洲、濕地、戈壁等地貌景觀類型多樣，被稱為“地貌景觀大觀園”。其中，張掖地質(zhì)公園內(nèi)九個(gè)泉蛇綠巖剖面見證了祁連山的海陸變遷，彩色丘陵、冰溝丹霞地貌規(guī)模宏大、景觀獨(dú)特。其中甘肅省肅南縣中華裕固風(fēng)情走廊歷史文化底蘊(yùn)深厚，是中小學(xué)開展地質(zhì)地貌科普主題研學(xué)活動(dòng)的天然課堂。利用地質(zhì)公園開展科普主題研學(xué)旅行，可以使中小學(xué)生走出書的海洋，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的世界，走向大自然。學(xué)生通過實(shí)踐探究，了解祁連洋消亡與祁連山隆起的地質(zhì)過程，觀賞并探尋彩色丘陵、丹霞地貌的景觀特點(diǎn)和地質(zhì)成因，考察和體驗(yàn)裕固民族的地域文化和風(fēng)土民情，使他們?cè)诖笞匀恢性鲩L(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，改變學(xué)法，錘煉品質(zhì)。地質(zhì)科普主題研學(xué)旅行對(duì)提升中小學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感很有裨益（表1）。

地質(zhì)科普主題研學(xué)旅行前的準(zhǔn)備

1.地質(zhì)研學(xué)旅行的裝備和工具

地質(zhì)科普主題的研學(xué)活動(dòng)，除了參觀地質(zhì)博物館外，主要活動(dòng)是在野外進(jìn)行。到大自然中去對(duì)典型的地貌景觀、地質(zhì)遺跡、巖石礦物、地貌景觀區(qū)的人文景觀和風(fēng)土人情進(jìn)行實(shí)地參觀考察，分析探究地質(zhì)成因，探索地球奧妙。

為了順利完成地質(zhì)研學(xué)野外考察任務(wù)，出發(fā)前需要做必要的準(zhǔn)備工作，包括裝備和工具的準(zhǔn)備。羅盤、地質(zhì)錘和放大鏡被地質(zhì)工作者稱為“三件寶”。現(xiàn)在雖然有了許多先進(jìn)的儀器和設(shè)備，但在野外的實(shí)際應(yīng)用中，“三件寶”不但攜帶方便，而且可以基本上滿足野外地質(zhì)考察的需要，是地質(zhì)研學(xué)基本裝備。

除了野外地質(zhì)考察“三件寶”，還要準(zhǔn)備地質(zhì)包、筆記本、標(biāo)本袋、GPS導(dǎo)航儀、防曬用具、數(shù)碼相機(jī)和手機(jī)等電子設(shè)備，主要用于研學(xué)成果的收集與保存。

2.認(rèn)識(shí)巖石和礦物

我們?cè)谝巴獾刭|(zhì)研學(xué)的過程中，常見到巖石和礦物。巖石就是一部記載地球歷史的“史書”，記錄著地球演化發(fā)展的足跡。地殼巖石圈主要由三大類巖石組成，分別是巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖，可以根據(jù)巖石的形態(tài)特征判斷巖石類型。巖漿巖是由巖漿噴出地表或侵入地殼冷卻凝固所形成的巖石，常見的巖漿巖有花崗巖、橄欖巖、玄武巖、流紋巖等。變質(zhì)巖是在地殼深處高溫、高壓作用下由已生成巖石發(fā)生變質(zhì)作用產(chǎn)生的巖石。常見的變質(zhì)巖有大理巖、片麻巖、板巖、片巖等。沉積巖是地表分布最為廣泛的巖石類型，出露地表的巖石，在外力作用下，通過風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積、固結(jié)成巖作用形成沉積巖，常見的沉積巖有礫巖、砂巖、粉砂巖、石灰?guī)r、頁巖等類型。

礦物是組成巖石的基本單位。在研學(xué)旅行中可以根據(jù)礦物的結(jié)晶形態(tài)和物理特征進(jìn)行肉眼鑒定，通過觀察礦物的形狀、顏色、光澤，簡(jiǎn)單測(cè)定礦物的硬度、解理和斷口，辨認(rèn)主要礦物。

地質(zhì)科普主題研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)科學(xué)合理的研學(xué)旅行方案是提高研學(xué)旅行質(zhì)量的重要保障。在研學(xué)旅行出發(fā)前，根據(jù)研學(xué)主題收集資料，結(jié)合地理教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)選定研學(xué)目的地，規(guī)劃研學(xué)旅行路線，撰寫研學(xué)旅行方案。

研學(xué)方案一般包括：①研學(xué)活動(dòng)目標(biāo);②研學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備，學(xué)生要明確目標(biāo)、搜集資料、準(zhǔn)備裝備、記錄需要解決的問題;教師要結(jié)合研學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容劃分活動(dòng)小組，預(yù)定交通工具和酒店住宿，預(yù)設(shè)研學(xué)點(diǎn)探究問題及指導(dǎo)老師，設(shè)計(jì)好天氣及安全預(yù)案;③研學(xué)路線及主要研學(xué)要點(diǎn)和研學(xué)方式。

地質(zhì)科普主題研學(xué)旅行成果的分享

在研學(xué)旅行中體驗(yàn)不同的自然和人文環(huán)境，在研學(xué)中有所思、有所想、有所感悟，帶著好奇啟程，載著收獲歸來。

1.建立地質(zhì)標(biāo)本角

地質(zhì)研學(xué)之旅，最大的收獲莫過于觀察、認(rèn)識(shí)并采集地質(zhì)標(biāo)本，包括巖石、礦物、古生物化石標(biāo)本，并建立學(xué)校的地質(zhì)標(biāo)本角或標(biāo)本陳列室。如果不能有條理地陳列地質(zhì)標(biāo)本，那將失去標(biāo)本采集的科學(xué)價(jià)值。

地質(zhì)標(biāo)本角，不僅可陳列礦物、巖石、古生物化石標(biāo)本，還可借助圖表、文字、音像資料、多媒體手段，來展示地質(zhì)演化歷程、大地構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、生物進(jìn)化歷史等知識(shí)。

2.撰寫研學(xué)小論文

研學(xué)小論文，就是針對(duì)研學(xué)過程中通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究某一地質(zhì)現(xiàn)象或收獲所撰寫的短小文章。撰寫小論文是研學(xué)旅行的重要環(huán)節(jié)，其價(jià)值在于幫助我們整理研學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，梳理研學(xué)旅行感受，發(fā)表研學(xué)觀點(diǎn)，體驗(yàn)科學(xué)研究過程，傳播地質(zhì)科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)地質(zhì)科學(xué)精神。

在主題的選擇上，通過交流研學(xué)日記，收集分析資料，并由小組合作討論，分析總結(jié)，共同確定。具體內(nèi)容可以是地質(zhì)標(biāo)本的采集、鑒定方法，也可以是地質(zhì)構(gòu)造的分析研究，還可以是某一種特殊地貌（如丹霞地貌、彩色丘陵）的形態(tài)特征、地質(zhì)成因，或者是地質(zhì)公園的風(fēng)土人情、地域文化探究。

3.建立研學(xué)交流平臺(tái)，提高認(rèn)識(shí)

研學(xué)旅行不僅僅是一種把文化、旅游與教育有機(jī)融合的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是學(xué)生們體驗(yàn)集體生活，樹立社會(huì)公德意識(shí)，提高自理能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的載體。在研學(xué)旅行途中，每一位學(xué)生都可以通過文字、圖片、視頻等形式在微博、微信公眾號(hào)或微信群交流研學(xué)收獲，把自己的所思所想所感與同學(xué)分享、與老師和家長(zhǎng)分享。地質(zhì)公園是集科研、科普、旅游及地質(zhì)遺跡保護(hù)于一體的特殊自然區(qū)域，通過主題研學(xué)，喚起全社會(huì)認(rèn)識(shí)地質(zhì)公園，保護(hù)地質(zhì)遺跡，宣傳家鄉(xiāng)生態(tài)美，共享人與自然的和諧美。

4.成立研學(xué)社團(tuán)，拓展研學(xué)成果

為了豐富研學(xué)旅行成果，提升研學(xué)旅行質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力，在學(xué)校總體規(guī)劃和地理老師的精心指導(dǎo)下，成立地質(zhì)科普主題研學(xué)社團(tuán)。社團(tuán)圍繞地質(zhì)科普主題研學(xué)旅行，開展形式多樣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，比如參觀地質(zhì)博物館，學(xué)習(xí)和探究地質(zhì)地貌科普知識(shí)，動(dòng)手制作地質(zhì)地貌景觀模型，收集并展出具有地域特色的巖石礦物標(biāo)本和古生物化石標(biāo)本，設(shè)計(jì)地質(zhì)地貌主題研學(xué)旅行方案，舉辦地質(zhì)地貌科普論壇、丹霞地貌攝影大賽、知識(shí)競(jìng)賽，結(jié)合張掖地質(zhì)公園做地質(zhì)遺跡保護(hù)的宣傳活動(dòng)等，通過社團(tuán)活動(dòng)使研學(xué)成果進(jìn)一步拓展和延伸。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題“利用張掖地質(zhì)地貌資源開展主題研學(xué)旅行活動(dòng)的實(shí)踐與研究”研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHBZ048

作者單位：甘肅張掖中學(xué)

參考文獻(xiàn)

高增明，張俊國(guó)，劉宗新，曹萬廷. 張掖地質(zhì)公園研學(xué)探秘[M]. 蘭州：甘肅文化出版社，2019.

張金萍. 地理研學(xué)旅行線路設(shè)計(jì)[J]. 中學(xué)地理教學(xué)參考（上），2018（3）.