揚州大學體育學院學生排球參與意愿影響因素分析及改進措施

（揚州大學 江蘇 揚州 225009）

1、大學生排球參與意愿概述

1.1、概念

意愿屬于心理學的動機范疇，心理學上認為意愿即個人對事物所產生的看法或想法，并因此而產生的個人主觀性思維，運動參與界定為：學生主動參與體育運動的態度與行為表現。排球參與意愿是指在一定外部環境和主客觀因素的影響下，使人們對排球運動提起一定的興趣，并從心里有參與的欲望。

1.2、大學生排球參與意愿的構成

大學生對于排球的認知需要一個有效的途徑，報紙、電視、網絡以及被授課過程，通過途徑可以了解到排球的基礎知識、技術戰術、特點功能以及給身心帶來的益處，從而為排球參與意愿提供了原材料，奠定了排球參與意愿的基礎，形成了排球“是什么”的意識。

參與排球運動的意向是大學生對排球認知水平的升階結果，對排球有了全方位的認識之后，通過主客觀因素的判斷，來決定自己對排球運動的態度，這種態度具有調節和控制的特點，會根據客觀因素的變化而變化，總體來說，參與排球運動的意向形成了“要什么”的意識傾向和動機。

以參與排球運動的意向來作為驅動力，從而使大學生決定親自參與到排球運動的實踐當中去，這種決策影響到行為指向，形成了“做什么”的目的。大學生排球參與意愿也就是從了解排球、激發興趣、參與意愿的形成、決定行為指向、最后到排球運動的實際參與，這么一個遞進的過程。

2、揚州大學體育學院學生排球參與意愿的分析

2.1、對排球認知水平的分析

（1）揚州大學體育學院學生對排球運動的了解程度。

圖1 揚州大學體育學院學生對排球運動的了解程度

通過圖1可知，揚州大學體育學院大部分的學生基本了解排球運動，只有少部分的學生不太了解排球運動；可以得知學生對排球運動的平均認知水平較高。

（2）對排球情感態度的分析。

圖2 排球運動情感態度

通過圖2可知，揚州大學體育學院65.0%的學生排球運動還是很感興趣，35.0%的學生對排球運動不感興趣。

2.2、對排球意向水平的分析

（1）所有年級的分析。

表1 揚州大學體育學院學生是否愿意嘗試著去接觸排球

從上表看出：目前排球運動在揚州大學體育學院還是比較受大學生的喜愛，有62.1%的學生表示非常愿意接觸排球，37.9%的學生對排球的接觸表示無所謂或者觀望的態度。

（2）不同年級的分析。

圖3 各年級學生排球參與意向水平

由圖3可看出：大一的學生對于排球運動的積極性最差，進入大三，學生們參與排球運動的熱情高漲。

（3）性別影響的分析。

圖4 男生參與排球運動意向

圖5 女生參與排球運動意向

從圖4和圖5可以看出：男生非常愿意參與排球運動占男生樣本量的比例為61.0%，女生非常愿意參與排球運動占女生樣本量比例為64%。這里要特別說明一下，男女學生對于“愛打排球”和“能打排球”的區別，在國際排球競技的水平上，我國是女排占絕對優勢，但在實際調查過程中發現，女生雖然對于排球的愛好程度要大于男生，由于排球對運動員身體素質的要求，女生對排球的實際參與程度卻小于男生；在《湖北省部分高校排球運動開展現狀及影響因素研究》一文中，有數據顯示，男女生曾參加過排球運動的人數比例占53.2%，從不參加的占46.8%，且男女生參與排球運動的差異較為明顯，其中男生有63.6%曾參與過，而女生只有38.5%曾參與過。

2.3、對參與排球運動決策水平的分析

（1）揚州大學體育學院學生的排球參與目的。

圖6 學生參與排球運動的目的

從圖6可以看出：揚州大學體育學院大部分的學生是由于要參加老師或學校組織的比賽才參與排球運動，說明這部分學生排球運動參與的被動性。

（2）揚州大學體育學院學生參與排球運動的頻率。

圖7 學生參與排球運動的頻率

從圖7可以看出：揚州大學體育學院的學生參與排球運動的頻率非常低，每周1次及以下的頻率占比高達92.1%，可見揚州大學在排球課程的排期次數也很少。

（3）體育學院學生是否進行排球專項訓練。

圖8 學生是否進行過排球運動的專業訓練

從圖8可以看出：其中7.4%的學生曾專修過排球專業，92.6%的學生沒有接受過專業的排球訓練。

（4）影響揚州大學體育學院學生參與排球運動的公共因素。

圖9 影響揚州大學體育學院學生參與排球運動的公共因素

從圖9看出：影響揚州大學體育學院學生參與排球運動的最大因素是課程繁多，課余時間太少,其次是沒有固定隊友，第三個因素是技術太差，怕隊友嫌棄。

綜上所分析，非排球專業學生參與排球運動最終目的是以學校、老師組織的比賽或者應付考試為導向的，這種參與排球運動的動機制約了學生主動參與排球意愿的形成。

3、結論與建議

3.1、結論

揚州大學體育學院學生對于排球運動處于基本了解程度，學生對于排球運動的認知水平較高。揚州大學體育學院學生不同年級對排球參與意愿存在一定的差異，大三學生參與排球意愿最高，而大一學生參與排球意愿最差；此外，男女學生對排球參與意愿也有著一定的差異。

大部分學生是由于“自己技術太差，怕隊友嫌棄”而不愿意去參加，有一部分學生是因為對排球不感興趣。其中“課余時間太少”是由于排球的課程排期不夠完善，致使學生沒有空閑時間去參與，還有學生表示沒有固定隊友，這是排球運動在校園內推廣不夠的體現。

3.2、建議

（1）合理科學的配比各個課程學習和上課時間，讓學生們能夠自主的分配學業主次的學習時間，這樣可以解決學生對排球有參與意愿但沒時間參與的問題；

（2）提高舉辦排球比賽的頻率，例如，揚州大學體育學院一年一度的排球聯賽，可以改為每個學期都舉行排球聯賽，對學生參與排球運動的氛圍會有很大的改善；

（3）注重學生的主體意識，提升學生的參與興趣，降低外部動機對學生行為選擇的影響，發現排球運動的魅力，讓學生主動自覺的投入到排球運動中，練習和掌握基本技術，感受排球運動的樂趣。