線上教學(xué)的啟發(fā)與實(shí)踐

苗水清，吳夢(mèng)蝶，張 靜，母世川

（延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院，陜西 西安 710100）

0 引言

“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”課程面向延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院“陜西省一流專業(yè)”—計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理，應(yīng)用規(guī)范化的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的管理、操作和開(kāi)發(fā)方法[1]。

1 線上教學(xué)現(xiàn)狀

由于新型冠狀病毒在全國(guó)范圍內(nèi)的蔓延，導(dǎo)致全國(guó)學(xué)生在家“停課不停學(xué)”，全國(guó)各高校積極響應(yīng)教育部號(hào)召，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)。延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院也不例外，高度重視線上教學(xué)環(huán)節(jié)，制定了疫情期間線上教學(xué)工作方案，體現(xiàn)了“停課不停學(xué)”的宗旨。“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”該門(mén)課程依托學(xué)校提供的超星在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)第一周的教學(xué)試運(yùn)行階段，發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)不是簡(jiǎn)單地把線下內(nèi)容直接搬遷，為此發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或者操作的不熟悉而被迫中斷；（2）師生時(shí)空分離而無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)管；（3）學(xué)習(xí)形態(tài)單一，學(xué)生之間短暫的線上交流互相促進(jìn)作用減弱；（4）如何讓不自主的學(xué)生成為有目標(biāo)、有反思意識(shí)、積極地投身到學(xué)習(xí)中；（5）線上學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的組織性難以發(fā)力；（6）對(duì)于“饑餓”學(xué)生如何延伸相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

針對(duì)上述問(wèn)題，如何做到在線教學(xué)“見(jiàn)屏如面”，保證教學(xué)質(zhì)量，以及如何設(shè)計(jì)好在線課程，值得進(jìn)一步思考。

2 線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合

在線教學(xué)模式在組織實(shí)施過(guò)程中，主要體現(xiàn)在以下4方面。

2.1 適應(yīng)性

（1）學(xué)校組織對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用培訓(xùn)，適應(yīng)“見(jiàn)屏如面”，更換“陣營(yíng)”的教學(xué)模式以保障在線教學(xué)如期順利開(kāi)展。

（2）為學(xué)生解決上課教材的問(wèn)題，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極配合教師和學(xué)校完成在線教學(xué)工作。

2.2 教學(xué)模式實(shí)施

（1）教師課前準(zhǔn)備：上傳資料，發(fā)公告[2]，督促學(xué)生預(yù)習(xí)，體現(xiàn)教師為主體。

（2）教師線上授課：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課，針對(duì)“饑餓”學(xué)生提供本課程延伸拓展的專業(yè)資源，通過(guò)資源引用的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）教師課后進(jìn)行答疑，批改作業(yè)，統(tǒng)計(jì)成績(jī)等。

2.3 平臺(tái)保障

考慮到平臺(tái)的卡頓、應(yīng)急情況等，以“錄課為主，直播為輔”。根據(jù)實(shí)際情況動(dòng)態(tài)調(diào)整上課備用方案。

2.4 教學(xué)效果保障

為了保障教學(xué)效果，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，在線上教學(xué)通過(guò)章節(jié)測(cè)試、在線互動(dòng)等方式吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)支持學(xué)生回放視頻。針對(duì)個(gè)別不自覺(jué)的學(xué)生，簽到率較低的學(xué)生，采用分組精準(zhǔn)“一對(duì)一”幫扶，通過(guò)語(yǔ)音電話、微信留言等督促方式，讓學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)，確保不掉隊(duì)。

為了進(jìn)一步保證和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，課程依托超星平臺(tái)在線記錄學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如觀看視頻、到課率、在線做題、討論發(fā)帖、提交作業(yè)、完成測(cè)試等。當(dāng)前平臺(tái)的數(shù)據(jù)可以通過(guò)上述指標(biāo)加入一定的權(quán)重進(jìn)行評(píng)定，幫助教師和學(xué)生了解課程的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，期終評(píng)價(jià)也會(huì)考慮到學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)鄭重的學(xué)習(xí)態(tài)度、在線參與度、小組協(xié)作程度。最后教師根據(jù)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)按照一定比例形成學(xué)生最終的課程成績(jī)分?jǐn)?shù)。

3 線上教學(xué)與校企合作融合

為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和工業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，本專業(yè)采用建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。線上教學(xué)期間，與延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院保持長(zhǎng)期校企合作的東軟集團(tuán)以公司自主研發(fā)的“西安市一碼通”為教學(xué)案例，提供相關(guān)的案例供線上教學(xué)使用，表1中為部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)安排。

通過(guò)案例引導(dǎo)教學(xué)方式提升了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、查找資料能力、思考能力、小組協(xié)作能力，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)當(dāng)下國(guó)家大事的關(guān)注和思考。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的價(jià)值觀。

表2為各班數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用這門(mén)課程的學(xué)情統(tǒng)計(jì)情況，由表2可知，學(xué)生的各個(gè)視頻的任務(wù)點(diǎn)、章節(jié)測(cè)試、簽到情況比較樂(lè)觀，均能達(dá)到95%以上。但是表中互動(dòng)率的完成度相對(duì)低一些，互動(dòng)率包含問(wèn)題討論以及討論區(qū)留言，仍有部分學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的磨合，根據(jù)學(xué)生反饋，學(xué)生們從對(duì)在線學(xué)習(xí)的“新鮮感”，體驗(yàn)了從緊張、到興奮、再到從容的心路歷程，有效保障了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。根據(jù)本門(mén)課程的線上教學(xué)情況來(lái)看，不同學(xué)段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也不相同，不僅需要教師科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)合適的教學(xué)資源，把控學(xué)習(xí)過(guò)程，更需要教學(xué)理念的更新和課堂教學(xué)的革命。

4 結(jié)語(yǔ)

兩個(gè)多月的線上教學(xué)實(shí)踐表明多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，能夠較好地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，與剛開(kāi)學(xué)前兩周相比，學(xué)習(xí)參與度大幅提升，能夠積極參與課程，深入學(xué)習(xí)主題的討論，能夠認(rèn)真高效地完成課堂在線測(cè)試而取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)檢驗(yàn)效果；學(xué)生也會(huì)通過(guò)私信、微信答疑群、超星平臺(tái)進(jìn)行留言學(xué)習(xí)中遇到的難以解決的問(wèn)題。

線上教學(xué)諸多優(yōu)勢(shì)、使用靈活便捷，線上線下“混合式教學(xué)”將會(huì)是未來(lái)高等教育現(xiàn)代化的課堂教學(xué)新潮流。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教育理念、教育形式都得到了啟發(fā)，內(nèi)容得到進(jìn)一步完善，為后續(xù)的混合式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

表1 教學(xué)實(shí)施安排

表2 學(xué)情統(tǒng)計(jì)

5 展望

隨著5G時(shí)代的來(lái)臨，未來(lái)教育將聚焦大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)[3]，隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也一定會(huì)有大幅提高。“見(jiàn)屏如面”在線直播課程將接近線下體驗(yàn)，在直播過(guò)程中師生可進(jìn)行互動(dòng)，可以隨時(shí)答疑，與線下學(xué)習(xí)效果將會(huì)高度相似，為未來(lái)的教育領(lǐng)域預(yù)留了科技之窗。