高校網絡教學資源建設及管理機制研究

嵇海波

（朝陽師范高等專科學校，遼寧 朝陽 122000）

0 引言

從21世紀起，我們的生活就在逐步全面深入地邁入信息化時代，教育行業作為國家第三產業，信息化必然會影響到教育行業，信息技術已成為高校教學工作的重要工具。對于高校而言，網絡教學資源建設已從投影儀、電腦教室發展成為在線教育、網絡課堂等。近幾年來，教育部也有政策推動高等教育信息化的發展，眾多高校也希望通過網絡資源幫助教學。對學生而言，可以學習充足的專業和課外的知識，對教師而言，可以通過線上教學的方式和學生互動，增加了課堂的趣味性，且非常方便。現在高校對網絡教學資源的需求越來越強烈，建設一個優秀的網絡教學資源系統勢在必行，我國目前網絡教學的建設還在起步階段，有很多問題亟待解決和改善，本文將針對我國高校網絡教學資源的現狀和問題提出相應的解決方案，并進一步提出建設目標和規劃。

1 高校網絡教學資源的概念及類型

1.1 高校網絡教學的概念

高校網絡教學是指各大高校以計算機網絡為主要手段進行教學工作，是遠程教學的重要形式，是利用計算機和互聯網對高校學生進行信息化教育的教學方式。這種方式的特色是依托專業的網絡教學平臺，實現異地、實時、同步、互動教學的新鮮的教學模式[1]，是對現場教學的有力補充，有利于實現教育信息化。隨著社會信息化的發展，這種模式的發展是時代發展的必然。

1.2 高校網絡教學的類型

1.2.1 線上直播

現在直播行業發展飛速，也可以用于高校教育，其有互動性、時效性，可以調動學生學習的積極性，還可以反復觀看，加強學生的長期記憶，常用于教師線上實時授課。

1.2.2 網絡錄播

在直播興起之前，高校學生都在觀看專業的錄播視頻，它的特色在于各大高校的溝通，很多名校名師將本校的課程放在大學生網絡教育平臺提供給大學里所有的大學生學習參考，對于大學里自己感興趣的選修課程也可以通過錄播的方式學習。

1.2.3 直播面授

這種方式適合進行公開授課，通過網絡將直播和面授相結合，這種平臺現在還很少見，比如云朵課堂，還需要進一步發展。

1.2.4 多媒體課件，一對一教學

一般運用多媒體工具開發的教材，下載到本機運行，進行線上一對一教學，這種方式很大程度上方便了課程的實施進行。

2 當前高校網絡教學資源的現狀

2.1 高校網絡教學資源的優勢

高校網絡教學資源主要是教師利用線上教學的方式教給學生知識，進行互動學習，與傳統的線下教學相比，線上教學不受地域限制，通過電腦、手機就可以開展網絡教學工作，節省了出行的時間，而且豐富了學生的學習方式，網絡資源特別豐富，網絡教育平臺也很多，通過直播和錄播的方式進行知識教學，而且還有課程回放，可以反復加深學生記憶，提高自主學習能力，豐富了教師的教學方式。網絡教學，對教師掌握信息技術也是一次檢驗和挑戰，有利于教師信息應用技術水平的提高[2]。

2.2 當前高校網絡教學資源建設出現的問題

2.2.1 優質網絡教學資源供給不足，分配不平衡

現今社會，中國的高等教育已經成為世界最大的高等教育，大學教育滿足了社會公眾的基本需求，但是，在教育資源和質量方面，顯現出了一種良莠不齊的現象，國內一線城市和二三線城市再到縣城鄉村，教育程度差距很大，國內不同批次的高等院校在辦學層次上也是差距很大，重點院校的網絡教學資源充足有效，而普通本科院校甚至高職院校的網絡教學資源就相對匱乏。

2.2.2 高校網絡資源建設太過于注重形式，實際效果不佳，資源得不到充分利用

因為信息化的發展，現在的眾多高校實際已經擁有了很多的網絡教學資源，學校雖然建立了相應的網絡教學平臺，但是其中的內容多為課件、習題、教案以及一些教學視頻，資料還是很少，而且只是簡單對相關課程進行簡單介紹，也沒有進行分類，學生使用起來很不方便，網絡資源固然多，但是卻注重數量而忽略了資源本身的質量[3]。

2.2.3 高校網絡教學資源建設及管理松散，不夠規范

高校的網絡教學資源建設和管理很復雜，一般是由不同部門中多人合作來完成的。現在高校對這部分的管理并不完善。主要是高校缺乏統一的規劃，資源分配標準也不一致，資源分類不明顯，種屬界限不清晰，內容基本雜亂無序，相同重疊的資源太多，缺乏精確篩選等問題，既不利于教師教學，也不利于學生學習，高校網絡教學資源的建設基本各自為政，導致學校里網絡教學資源的重復建設現象特別嚴重，各個高校并沒有實現資源共享。同時，對于校內同一門課程的建設缺少協同管理，重復建設的問題也很明顯。

3 當前高校網絡教學資源建設管理出現的問題對策

3.1 高校設立一個固定標準，統一規范化建設管理，實現資源共享

教育部在十三五規劃中明確指出，應該積極利用大數據、云計算等信息技術創新各大資源平臺與管理平臺的建設。這要求各大高校在進行網絡教學資源建設時必須建立統一標準，按照統一規范進行操作。目前，國家已經出臺了相關的標準，建議在每個高校的各個學院進行管理層培訓，在資源管理過程中設立網絡資源系統管理員，對用戶設立登錄權限，并且有權自行編輯、維護網站。另外可以設立外網登錄方式，和其他高校進行合作，達到資源共享，共同進步。

3.2 科學規劃，完善網絡教學平臺的質量

對于網絡教學平臺的建設，其質量的高低取決于有沒有對其進行科學合理的規劃，這也是網絡教學建設的難點，網絡教學資源建設的目的主要是讓教學資源得到有效使用，所以，我們改革建設的重點應該從數量轉移到質量上，實際應用水平應該有所提升，相關項目多關注質量和效能，使用前邀請技術人員進行評估，只有滿足了標準才能予以采納，高校整理網絡教學資源應該以學生需求為中心，篩選重點資源進行優化，一些無用資源可以適當刪減，對教師來說，建立能整理各學科知識的系統進行分類歸納，對不同學科的教案、課件、大綱、題庫、網課進行統一歸類整理；對學生來說，給學生各學科的試題、課件、慕課系統進行分類管理，并進行實名認證，每位學生都可以擁有具有個人特色的網絡學習平臺，統籌規劃各高校的網絡教學資源建設與管理，為平臺持續性建設打好基礎，同時提高資源實際利用率。

3.3 注重高校網絡教學資源建設的可持續性發展

由于網絡教學資源建設是高校教學水平和質量的重要體現和目標，因此進行高校網絡教學資源建設是一個長期任務。因為有的高校經濟實力不足，辦學資源有限，很多都已經停止更新網絡教學資源，為了提升中國未來的高等教育水平，網絡教學資源平臺建設一期完工以后，后期建設具有持續性，網絡上的資源要實時更新，如網絡視頻、網絡課件、配套試題、案例題庫、資料庫、素材庫、師生互動平臺、虛擬社區等。這樣才能足夠吸引高校師生使用，有利于平臺長期發展，后期發展上可以注重學生的參與，用抽樣調查的方式采訪學生的想法和提議，做一個貼近使用者的網絡平臺。同時，為了建設的持續性，需要注重工作人員的培訓，提高相關人員的整體專業水平，信息化素養也要有所提升。另外，還要改善評價反饋機制，提高工作人員工作的積極性，利用未來的新技術，降低使用的難度系數，實現網絡教學平臺普及，資源共享方便，提高平臺使用次數和資源的利用率，未來網絡教學資源建設的重心應該放在對資源的深入利用和可持續發展上。

4 結語

現今社會，高校的網絡教育資源越來越豐富，為了國家教育事業的發展，應該鼓勵推動網絡教學資源的建設，并且做好長期的管理準備，這對高校教學質量的發展有著重要意義。本文對現在高校網絡教學建設管理過程中出現的問題進行整理分析，并提出了解決建議，希望高校在進行網絡教學資源建設的過程中可以參考。