人工智能時代職業院校計算機專業人才培養方案研究

嚴宇才

（臺州技師學院，浙江 臺州 318000）

0 引言

隨著人工智能技術（Artificial Intelligence，AI）的不斷深入發展，職業院校教育受到了越來越深刻的影響。一方面，AI技術對就業市場的沖擊將會引起職業院校教學理念、教學方式、專業設置、教學內容以及現代化職業教育體系等方面的深刻變革。另一方面，AI技術的發展為學校的智慧化管理、教師的科學化教學以及學生的自主化學習提供了技術保障。智能技術平臺為學校“管、教、學”的智能化發展提供了可靠數據分析，教師通過智能技術平臺可以分析學生的個性化需求，制定針對性的教學方案，共享教學資源，同時利用 VR/AR 技術還能模擬生成逼真的虛擬環境，進行實訓教學。學生運用智能技術平臺增加了與教師、企業技術專家的學習交流。立足人工智能新時代，職業院校亟須改革傳統教育模式，推進人才培養方案的變革，切實增強職業院校教育的活力，提高人才培養質量，直面迎接智能技術帶來的機遇與挑戰。

1 人工智能所引發的人才需求分析

1.1 以人為本理念型人才

互聯網的出現使人與人之間的溝通效率越來越高，隨著人工智能時代的到來，人與萬物之間的交流將變得越來越簡單。“以人為本”是人工智能的顯著特征。未來的人工智能社會需要的人才不僅懂知識和技能，而且還要具備以人為本的理念。首先，人工智能以人為本強調個性化。為了滿足顧客的個性化消費的需求，企業個性化定制生產應運而生，這將有利于提高企業生產效率和資源的利用率。能夠理解并尊重顧客消費的個性化需要是新時代對人才的一項基本要求。其次，人工智能以人為本強調平等協作。在未來的工作生活中，很多機器人將協助人們完成任務，人們和機器人將建立一種共生關系。能夠和機器人平等協作是新時代人才必備的特質之一。 最后，人工智能以人為本強調賦能。人工智能正滲透到人們生活的各個方面。醫院的護理工作被智能醫療機器人替代；商場的服務員被智能語音機器人替代；家里的家務活被智能機器人包攬。在醫療、物流、金融、教育等行業領域，人工智能的賦能，讓行業的發展質量和效率更高。因此，能夠賦能其他領域是新時代人才的必備的特質之一。

1.2 智能化人才

新一代的人工智能正在全球范圍內蓬勃興起，而中國正在大力推進人工智能領域的理論創新、技術突破和應用推廣。在致2018世界人工智能大會的賀信中，中國國家主席習近平強調：“中國正致力于實現高質量發展，人工智能發展應用將有力提高社會發展智能化水平，有力增強公共服務和城市管理能力。”[1]中國經濟要實現發展模式的轉型升級必須借助人工智能技術的力量，人工智能在催生新業態、新產業上，在提高生產效率和資源利用率上，具有不可估量的重要作用。因此，智能化人才在未來的需求量會非常大。無人駕駛、智慧醫療、智慧金融、智慧養老、智慧農業等領域迅猛發展，具備“人工智能+專業”知識技能的智能化人才必定是眾多科技企業爭奪的對象。

1.3 復合型人才

為了適應經濟結構和產業結構優化調整的需要，國家出臺了發展人工智能的重大戰略。國家不僅需要理論研究型人才，也需要理論和實踐型人才，尤其需要精通“人工智能+X”復合型人才，X就是其他專業行業。教育在提供人才支持和實現科學研究突破方面發揮著關鍵作用。因此，職業院校在人工智能時代下培養復合型人才將顯得至關重要。

2 人工智能時代職業院校計算機專業人才培養方案優化策略

2.1 頂層設計，做好人工智能發展規劃

職業院校人才培養目標是人才培養問題的核心，培養的人才要滿足企業和市場、經濟結構調整和產業升級需要。面對新型企業需要大量人工智能人才的發展狀況，職業院校要對人才培養目標進行頂層設計，構建新的人才培養方案，以應對人工智能時代下就業市場對人才的新要求，使人才供給和產業需求達到平衡。人才培養規格是各類學校對培養的人才的具體要求，這些要求包括知識、能力和素質等方面。職業院校要培養出符合社會需要、適應市場和經濟結構調整的人才，學校的人才培養目標就必須在知識、能力和素質三方面都達到要求[2]。

就計算機應用與維修專業而言，人工智能時代計算機專業人才培養目標要注重德智體美勞全面發展，培養具有較強創新創業素質，良好的溝通與團隊協作、愛崗敬業等職業素養和“守時、守信、守志、求實、求精、求新”工匠精神，掌握專業必備的知識，具備相關職業領域的崗位能力和專業技能，能在生產、建設、管理和服務一線從事智能產品設計、IT產品營銷和售后服務、網絡管理維護等工作的技文雙馨、和諧發展的復合型技術技能人才。在專業人才規格設置上，要更加側重IT產品營銷及技術服務能力、以STM32為主的智能產品的軟硬件設計、制作、調試能力、網絡運維能力。

2.2 全面變革，深化人工智能教育融合

職業院校計算機專業人才培養要主動適應人工智能時代發展需求，人工智能教育的“三大”融合勢在必行。一是人工智能教育與人才培養體系相融合。構建人工智能教育與素質教育、實踐能力培養與理論知識傳授、生產實踐與教學實踐等為一體的大融合人才培養體系。二是人工智能教育與實踐教育活動相融合。在校內，創建云計算、物聯網、人工智能等實訓室，在校外，與企業合作建設實訓基地或獨立建設實訓基地，為學生提供純粹的學習實踐平臺。三是人工智能教育與考核評價制度相融合。創新改革考核評價制度，不僅要考核基礎知識體系，還應以實踐訓練方式與企業實踐項目操作方式，對學生的動手操作能力和AI技術應用能力進行考核評價，促使企業積極參與到學生綜合能力與素質考核工作。

2.3 校企聯動，拓寬人才培養實施路徑

人工智能時代的到來，職業院校人才培養面臨著新機遇、新挑戰，傳統企業的轉型升級也面臨著新發展、新困境。職業院校應加強與企業的合作，共同面對人工智能發展帶來的機遇與挑戰。企業可以在學校建立培訓基地和實訓中心，培訓急需的各類AI技能人才，緩解化解“技工荒”，滿足企業對技能型人才的需求。同時，企業可以利用學校的培訓資源和平臺，有針對性地對企業職工開展職業培訓和技能鑒定，提升職工素質和技術技能水平。職業院校要加強校企合作，讓企業融入學校的教學改革中，一是讓企業全面參與到學校的人才培養方案制定、專業設置、技能評價標準等環節，提高人才培養的適用性，達到提高人才培養質量的目的。二是推行“產學結合”“定向培養”“訂單培養”等校企合作方式，探索職業院校人才培養的新模式。三是通過學校和企業共同建設實訓基地，“把工廠建在學校，把課堂設在廠房”，促進學校和企業融合，聯合學校和企業力量共同促進人才培養質量的提高。同時，職業院校在企業的實訓場地進行教學，學生可以學習與市場接軌的設備，學生掌握好技能，直接就可以服務于企業。學生在企業里實習工作，企業師傅親自手把手教，學校老師口傳心授，共同實現學生職業化轉型，讓畢業和就業無縫對接。通過校企合作共解人工智能發展難題，使職業院校人才培養與企業發展達到雙贏的效果。

2.4 強化保障，提升人工智能師資質量

職業院校師資隊伍質量是職業院校辦出特色、辦出水平的關鍵。要辦好職業教育，就必須建設一支教學能力過硬、管理能力先進、科研水平高超的教師隊伍[3]。在人工智能時代下，職業院校必須高度重視教師隊伍建設，因為高水平的師資隊伍是培養人工智能人才的重要保障。一是重視人才引進。學校要注重引進和培養人工智能方面的高端人才，聘請人工智能領域經驗豐富的專家，打造高水平的人工智能教學團隊；二是重視人工智能師資的培訓。學校可以邀請企業的領軍人才來給學校教師做AI培訓，或者定期選送教師參加先進AI科技企業的培訓，從而培養高水平AI師資隊伍，使其成為AI人才培養的重要力量；三是建立企業和學校之間的兼職制度，開展企業管理者和學校管理者、企業工匠和專任教師的相互兼職。企業技術能手來學校授課有助于提升學生的AI技術專業實踐，職業院校教師定期到企業實踐，可以不斷提升實踐教學能力，有利于建立一支技藝精湛、專兼結合的雙師型教師隊伍。